孙菲菲小白兔和小灰兔.docx
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孙菲菲小白兔和小灰兔
小白兔和小灰兔
一、教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点：
认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
四、教学设计
第一课时
一、图片导入
师：
很高兴能站在这里和同学们一起度过这个美好的上午，在这一节课上我希望能看到你们良好的班级风貌，上课注意力集中遵守纪律。
能做到吗？
首先老师请同学们欣赏一幅四格漫画，请你们仔细观察，举手说说你依次从漫画上看到了谁，在干什么？
生1：
我看到了老山羊、小白兔和小灰兔。
老山羊给了小白兔一包东西。
师：
谁还有补充？
生2：
小白兔种的白菜长出来了。
生3：
小灰兔在吃白菜。
生4：
小白兔给老山羊送白菜。
二、初读课文
师：
同学们观察的很仔细，而且根据漫画还创编了一个有趣的故事，老师这儿有一个创编好的故事，你想不想知道？
生：
想。
师：
故事的名字是《小白兔和小灰兔》。
板书：
小白兔和小灰兔，齐读板书1遍。
师：
想知道故事内容吗？
生：
想。
师：
请同学们快速打开语文课本翻到116页，然后看大屏幕上的学习提示：
师：
能又快又好地完成这俩个任务吗？
生：
能。
师：
让老师看看谁的读书姿势最正确！
开始阅读。
三、检查自读情况
〈一〉、课文有几个自然段？
1、师：
现在我请坐得最端正的同学来回答这篇课文有几个自然段。
生1：
9个
生2:
9个
生3:
9个
2、师：
这三名同学都回答对了。
一分钟时间帮同位检查一下，有错误的迅速帮同位改正然后坐好。
3、师：
同学们做事真迅速，用手指操表扬一下自己吧！
生：
嘿嘿嘿，我真棒！
〈二〉检查生字认读情况
师：
同学们自然段标得都很准确，现在老师这儿有一个闯关游戏，你们想参加吗？
生：
想。
师：
一共三关，你们有信心闯过吗？
生：
有！
1、多媒体出示：
1师：
大眼睛看屏幕，第一关，带拼音读词语。
自己带拼音先试读一遍，读完用眼睛告诉老师。
2师：
都试读完一遍了，现在我们齐读一遍吧？
3师：
我请一位小老师来领读一遍，老师发现xx同学做得很端正并且手举得很早，就请你来当小老师吧！
4师：
这位小老师读得怎么样？
5生评价：
声音洪亮而且字音很准确或XX字读错了，应该读XX。
（根据读的情况决定要不要再请一位小老师）
6师：
第一关顺利通过！
赶紧为自己欢呼加油吧！
生：
ohye,ohye,oh---ye!
2、多媒体出示第二关：
1师：
现在老师把拼音去掉，我们一起玩声音变变变的游戏吧？
2师：
同学们真是太厉害了，第二关已经难不倒大家了，赶紧去第三关闯一闯吧！
3、多媒体出示第三关：
师：
你认识哪个字宝宝？
举手说。
生：
师：
你是怎样记住这个字的。
生：
师：
谁还有其他识字方法。
生：
四、再读课文
师：
同学们生字认得很快很正确，现在这些字宝宝和大家玩起了捉迷藏的游戏，快打开课本翻到116页，看清大屏幕学习提示：
赶紧再读一遍课文，看看你还能不能认识这些字宝宝吧！
师：
这篇童话告诉我们只有（）才有吃不完的菜呀？
五、指导写字。
师：
我看同学们读累了，我们接下来动动手写几个字吧？
生：
好。
师：
首先仔细观察大屏幕然后和同位交流一下这些字的结构、偏旁、压线笔，写的时候应该注意什么地方。
师：
谁发现了这些字的结构秘密？
生：
这些字都是左右结构的字。
师：
一块说说这些字的偏旁和压线笔分别是什么？
生：
师：
我们一块来书空一遍吧？
适时范写学生易错的字。
师：
请同学们完成课本119页我会写。
教师巡视指导。
提醒写字保持正确的写字姿势。
第二课时
一、复习
〈一〉师：
上节课我们和几个字宝宝成了好朋友，看看你还认识它们吗？
多媒体出示幻灯片。
〈二〉师：
看来上节课同学们注意力很集中认识了这么多生字宝宝，有了不少的收获。
现在用你喜欢的方式快速自读一遍课文，读完思考：
课文告诉我们要想有吃不完的菜只有怎样做呀？
想好的举手示意。
（指名回答）
生1：
生2：
生3：
二、精读课文
〈一〉师：
同学们说得都很好，课文告诉我们：
只有自己种，才有吃不完的菜。
刚才在读的时候我听见有的同学已经读地很有感情了但有的同学还没有读出感情，想不想听老师读一遍。
生：
想。
师：
但老师有一个要求，坐端正看课本认真听，老师读完后你告诉老师文中小白兔和小灰兔做法一样吗?
〈二〉1、师：
老师读完了，现在思考一下文中小白兔和小灰兔做法一样吗？
生1：
不一样，小白兔自己种白菜，小灰兔自己不种白菜......
师：
有没有做法相同的地方谁找到了？
生2：
开始都帮老山羊收白菜，做法一样。
〈三〉⑴师：
同学们说的很好，现在四个人为一组，在小组里面边读课文边讨论完成表格。
小灰兔
小白兔
第1自然段
相同的做法
都帮老山羊收白菜
第2、3自然段不同的做法
收下了白菜
不要白菜要了一些菜籽
第4、5、6、自然段不同的做法
不干活了
把地翻松，种上菜籽，浇水，施肥，拔草，捉虫
第7、8自然段不同的做法
要白菜
送白菜
〈四〉小组汇报
1、师：
现在咱们请小组汇报讨论结果。
第1自然段小白兔和小灰兔相同的做法是什么？
生1：
都帮老山羊收白菜
生2：
都帮老山羊收白菜
生3：
都帮老山羊收白菜
师：
小白兔和小灰兔都帮老山羊收白菜，你觉得它们怎么样？
生：
很乐于助人、都是好孩子......
师：
我们一块来读一读第一自然段吧？
让老师看看你们的读书热情。
2、师：
同学们读得声音真洪亮真流利，谁能告诉老师第2、3自然段小白兔和小灰兔不同的做法呀？
生1：
小灰兔收下了白菜，小白兔不要白菜要了一些菜籽。
生2：
小灰兔收下了白菜，小白兔不要白菜要了一些菜籽。
生3：
小灰兔收下了白菜，小白兔不要白菜要了一些菜籽。
师：
小灰兔收下了白菜，而小白兔不要白菜要了一些菜籽。
这是他们不同的做法。
小白兔和小灰兔说的话中都用到了“您”，而没有用“你”，这说明了什么？
生：
“您”比较有礼貌。
说明小白兔和小灰兔都很有礼貌。
师：
谁能读一读小灰兔和小白兔的话？
生：
谢谢您！
我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。
师：
真是有礼貌的好孩子，请坐。
谁还很有礼貌呀？
生：
谢谢您！
我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。
师：
你们觉得他有礼貌吗？
请坐。
3、师：
第一个不同做法找出来了，谁能告诉老师第4、5、6、自然段小白兔和小灰兔不同的做法？
生：
小灰兔不干活了，而小白兔把地翻松，种上菜籽，常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：
小灰兔不干活了，而小白兔把地翻松，种上菜籽，常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
你能用一个词语分别评价一下这俩只小兔吗？
生：
小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。
4、师：
第二个不同做法同学们也找出来了，谁能找到第7、8自然段小白兔和小灰兔不同的做法？
生:
小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔给老山羊送白菜。
师：
说的很好，小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔给老山羊送白菜。
小灰兔见到小白兔给老山羊送白菜之后很奇怪，它会怎样问呢？
谁能有感情地读一读小灰兔的问话?
生：
小白兔你的菜是哪儿来的？
师：
老师听出了话语里面充满了疑惑。
谁还能读一读？
生：
小白兔你的菜是哪儿来的？
师：
小白兔又会怎样回答呢？
谁能有感情地读一读？
生：
是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
师：
老师听着他读的时候充满了自豪感，是我自己种的。
谁还能读一读？
生：
是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
师：
我们一块自豪地读一读吧？
师：
猜一猜，小灰兔听了小白兔的话，会怎样做？
生1：
也回家自己种白菜。
生2：
不再懒惰了，自己种白菜。
生3：
也向老山羊要了一些菜籽，回家自己种白菜。
5、师：
你最喜欢文中的谁？
为什么？
生1：
小白兔，因为小白兔很勤劳，很有礼貌。
生2：
小白兔，因为小白兔很有爱心。
生3：
老山羊，别人帮助了他，他懂得感激别人。
三、总结全文，回味品读。
1、师：
《小白兔和小灰兔》的故事讲完了，从这个故事中你学到了什么？
生1：
只有自己种才有吃不完的菜。
生2：
要勤快，不懒惰。
生3：
要有爱心，懂得回报。
师板书：
劳动丰衣足食
四、拓展阅读
同学们这节课表现真不错，回家之后把《小白兔和小灰兔》的故事讲给爸爸妈妈听听，告诉他们你领悟了什么道理好吗？
课余时间请同学们读《春天的声音》186页《白兔奶奶的摇椅》看看是谁给白兔奶奶做的摇椅。
这节课就到这儿，下课！
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