四年级下册第六组作文514.docx
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四年级下册第六组作文514
四年级下册第六组《田园景物》学习旅程
学习旅程第一站──进入作文美食城
本次习作写什么呢
武老师:
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己收集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,等等。
先在小组里交流,再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。
写的时候,要把想写的内容表达清楚。
写完后认真读一读,改一改。
本次习作有什么要求吗
武老师:
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
1.本次习作,安排的内容是:
在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。
要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2.写作的主题内容是家乡生活或田园景物
3.可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的
4.可以是景物、人或事,
5.也可以是感受或体会。
确定自己要写哪一个
武老师:
这次“习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。
也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移,与此同时提高学生的书面的表达能力。
学习旅程第二站──登上作文魔法山
我有一些问题需要弄清楚
小朋友:
什么是田园景物?
田园景物有哪些?
武老师:
所谓田园景物,就是乡村田园的风光。
如《牧场之国》展现了异国的田园风光。
《牧场之国》中的荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:
白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
《牧场之国》文章语言生动,意境开阔优美,适合学生朗读。
教学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。
课文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去,仿佛自己也走在荷兰的牧场上,正在欣赏着美丽的画面,自己也像作者一样,被眼前的景致所陶醉,发出”这就是真正的荷兰“的由衷感慨。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景,山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了”乡村四月“劳动的紧张、繁忙,给人一种”一年之计在于春“的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
再如23课的古诗三首,就是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景,山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之计在于春”的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
尤其是后两句写得意趣横生,意味深远:
那些孩子们,他们不会耕地也不会织布,但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。
这些孩子从小耳濡目染,喜爱劳动。
这是农村中常见的现象,十分有趣,也颇有特色,表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
张志和既是诗人,又是画家,因此他笔下是一片画意诗情。
看,初春的远山刚蒙上几分绿色,从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊,粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黄色的鳜鱼时而跃出水面,渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明丽,画面多么清新。
可有心的作者又为它染上一层斜风细雨,整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中,显得宁静而美好。
全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
总之,田园景物就是农村的风景图,就是农村的生活图,就是农村的风俗图。
农村中的植物、动物等等,都可以写入我的作文中。
我该怎样开始呢
武老师:
谁能向大家说说你打算写农村的什么田园景色呢?
小朋友1:
我想写农村春天的田园景色。
小朋友2:
我想写农村夏天的田园景色。
小朋友3:
我想写农村秋天的田园景色。
小朋友4:
我想写农村冬天的田园景色。
小朋友:
怎样才能写好这类作文呢?
武老师:
小朋友们都喜欢观赏农村的风景,并且也都爱写观赏风景的作文。
许多写景的文章写得可美了,让人读了仿佛身临其境一样。
写景的文章一般可分为两类:
一类是以写景为主的文章,以赞美大自然、赞美山川美景为主要内容;一类是在记人记事中写景,景物描写是次要的,是为写人写事服务的。
写景为主的文章,是要通过文章表达一种思想、一种感情,所以在行文之前一定要有个构思,要明确景物的整体情调,整体气氛,是欢快,是愉悦,是含蓄,是凝重,要考虑好。
文章绝不能时而高昂热烈,又时而低沉冷涩。
作者要清楚,写景和观景虽然互为因果,但它们不是一回事,观景是人的思想感情随景物的变化而变化,而写景是景物按人的思想情感如何而展现,也就是说,写什么景、怎样写应该有目的、有选择。
以“秋天的景色”为题目的文章,在写作前要有一定明确的目的,或者描写金秋的美丽,或者抒发对秋天的喜爱之情,或对秋天是个丰收的季节的描绘等等。
总之,在文章写作前,作者要有一个明确的写作目的,围绕着中心去观察景物,把思想感情融于景物之中。
其次,要写出景物的时令特征。
一年之中,分春夏秋冬;一日之内,有昼夜早晚。
不同的季节,不同的时间,景色是不一样的。
比如风,春风和煦,秋天送爽,各有各的特点。
再如树叶,夏日苍绿,秋时黄绿,彼此都有差别。
大自然新奇美丽,但随着季节、时间的变化而变幻无穷。
我们在写作前,要留心观察,在写作时,就要写出景物的时令特征,让读者一看就知道你写的是什么季节的景色。
一般来说,写景物的时令特征有直接写出和间接写出两种方法。
一是直接写出景物的时令特征。
在写景的文章中,直接写出景物的时令特征的写法较多见。
作者在写景物时,先用表示季节的词在接点明,然后紧紧抓时令的特征来描写,让读者一目了然。
二是间接写出景物的时令特征。
在有的写景文章中,作者不直接用表示季节的词点明,而是通过景物本身来展示季节。
唐代的著名诗人杜牧,写过一首诗(山行):
“远上寒山石径斜,白云深处有人家,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”这首诗展示在读者眼前的是一幅美丽的晚秋画卷,但语句中却不露一个“秋”字,只是用寒山、枫叶、霜叶加以暗示。
写景物的时令特征,注意景物所在地的特征。
突后生活里的景色,常常既和时令相关,又和它的所在地相关。
同样是秋景,田野里的景物与果园中的景色是不一样的。
因此,我们在描写秋景时,就要同时注意到季节和景物所在地两方面的特征。
再次,文章要按一定的顺序写,做到有条有理,次序井然。
具体方法如下:
一、可以按目光移动的次序写。
我们观察景物,要想观察清楚,目光的移动总得有一定的次序;自上而下或自下而上,由远而近或由近而远,从左到右或是从右到左,先中间后中间或先四周后中间。
作文时如能按照观察时目光移动的次序来写,并把这个次序文代清楚,景物描写就显得有条有理了。
二、可以按脚步移动的次序写。
有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的。
需要我们走一走,绕着它前后左右转一转,深入到里边身临其境看一看,才能看到它的全貌,才能看清它的妙处。
要描。
写这样的景物,就得接观察时脚步移动的次序来写。
要写好农村一年四季各不相同的时令景观,就需要我们一年四季中都注意观察各个季节的景色特点。
比如什么时候燕子飞走了、什么时候麦田发绿了、什么时候河水涨了、什么时候水果熟了,然后,再细细观察它们具体的形态和活动变化。
只有把握住最明显、正确的季节特征,才能把时令景物写得合情合理。
写好时令景观,我们还要对这些基本材料进行艺术加工,围绕着中心思想,把它们的各个方面做出有自己特色的叙述和描述,其中包括采用比喻、拟人等修辞手法的运用,从而使景物活灵活现,富有感召力和生命力。
我们还可以通过对景物在不同时令的变化,抒发自己对它们的感情。
四时美景,各有风情,所以我们的抒情也要和时令景色相互交融。
这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了
方法提示:
武老师:
当你走在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上,你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。
可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。
写的时候,把要想写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句。
小朋友:
如何写好农村的春天的田园景色呢?
武老师:
春天到了,农村的景物变化有它自己的特点。
我们要抓紧大好的时机,在大自然中,在我们生活的环境中,去寻找春天的信息,去享受春天带给我们的欢乐。
因此,我们在体验你喜欢的农村春天的景色时,要抓住春天景物的特点,去描绘风景优美的春天,抒发自己的思想用增,也可以通过描写农村春耕时的景象,表现新时期农民的精神风貌。
所以,写这类话题的文章,我们可以选择下面的题材:
你看,春天到了,冰自融化,汇成小溪,鸭子跳进池城,在水里欢腾跳跃,田野一片嫩绿,树木吐出新芽等景象赞美春天。
你感觉到了吗?
春风悄悄来到人间,唤醒了小生灵……你是否观察和体验过了某一个具体地方的春天,如公园文化广场、动植物园、街心花园等,要抓住这些地方的是物特色进行细致描绘。
也可写一写公园里的湖水、垂柳等景物来抒发自己对大自然的热爱。
春天是播种的季节,可以体验你喜欢的农村春天的田野里劳动的人们,这儿一堆那儿一群,构成一幅生机勃勃的景象,来歌颂无限美好的春天。
总之,我们应该通过体验你喜欢的农村春天的景色,通过抓住春天的景物的特点,来抒发自己热爱生活、热爱大自然的思想感情,也可以通过对农民叔叔、伯伯们的辛勤耕作来赞美改革开放后,中国农民积极奔小康的精神风貌。
那么,亲爱的小朋友,如果你的家乡在农村,那么,我们该怎样把自己最爱也是最美的家乡描写出来呢?
首先要注意选“景”,突出家乡的特色。
描写景物不能像拍照那样,镜头对准什么地方,就把那里的什么东西都拍摄下来。
应该选择那些有特色的景物来描写。
把要写的“景”选好之后,还要看看其中有没有重复的东西。
如果有,就要进行删除。
写哪些“景”定下来了,就要仔细想想:
写它的什么?
这可以从它的形态,色彩等方面去考虑。
在描写时要注意符合客观事实,自然界中的景物,往往既和时令相关,又和地域相关。
一年四季,一日之内,时间不同,景色就不一样;天南地北,山川田野,地方不同,景色也不会一样。
即使在同一时间、同一地方,有时由于自然现象的相互影响,景物也会发生变化。
由此可见,描写景物一定要符合当时当地的真实情况。
其次,要注意写景与抒情相结合。
我们既然这么爱自己的家乡,那么在描写家乡的景物时,就要把自己的思想感情融进景物里,使自然的景物变得有血有肉,达到情景交融的境界。
抒情的方法一般有两种;一种是直接抒情,或叫“直抒胸臆”,就是直接把自己的内心感受揭示出来的抒情方法,直接抒情可以先把自己对景物的感情态度说出来,然后描写景物,也可以先对景物进行具体的描写,然后抒发感情。
另一种写法是把自己的情感融于景物的描写之中,在字里行间把自己的情感表现出来,让读者边读边体会边感受。
这就是所说的“寄情于景”“情景交融”的写法。
这种写法除了用感情色彩鲜明的词语表现外,还常用比喻、拟人等修辞手法,赋予景物以人的感情,来表现作者的情感。
当然,所要表达的情感一定要真实,不能“为赋新词强说愁”。
此外,在写景时,还要注意做到条理清楚,言之有序。
应按照一定的顺序把所描写的景物有机地串连起来,这样才能使所描写的家乡风貌给读者留下既清晰又有条理的印象。
小朋友:
在描写的过程中,有什么好的方法或窍门呢?
武老师:
春天到来的时候,你一定和家人或同学去春游了吧?
比如,到郊外去踏青,到公园去游玩,去参观名胜古迹或革命纪念地等等。
围绕一次春游,写一篇记叙文。
可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情。
先列提纲,再写作文。
重点部分要写具体些,还要注意反映出春天景物的特点。
描写你喜欢的农村春天的景色,可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情。
也就是说:
这篇文章的体裁可以是写景的,也可以是写事的。
不管写景还是写事,都要注意反映出春天的特点。
农村的春天是丰富多彩的。
你看,路旁那茂密的草丛中,开着星星点点的野花,在上面还顶着许多晶莹的露珠呢!
一阵微风吹来,野花随之摇动,好像在向我们点头微笑。
你瞧,春天,许多娇嫩的花还开在温室里,小草却像一群活泼可爱的孩子,迎着春风跳起了欢乐的舞蹈.原野上,河岸边,绿油油的小草紧密地长在一起,给大地带来了无限生机。
你看到了吗?
一只只小燕子从很远的南方飞回来了。
一只只燕子飞来了!
你看它们一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏的翅膀,加上剪刀般的尾巴,令人喜爱。
有个小朋友在问活泼可爱的小燕子:
你们为啥每到春天都飞来呢?
小燕子说:
这里最美丽,清澈的小河,翠绿的枝叶,欢快的小鸟……
春天的田野真美啊!
你瞧,那成片的黄灿灿的油菜花竞相绽放了,在春风吹拂下,掀起层层金色的波浪,散发出沁人心脾的芳香,她们好像仰起可爱的笑脸,天真地望着蔚蓝的天空。
噢,下春雨了,你体验过了吗?
春雨,一丝丝,一缕缕,既像牛毛,又像绣花针;春雨,像一串串珍珠,又像春姑娘的鞭子,抽掉冬天的阴影,驱赶着寒意。
春雨过后,百花开放,你看,粉红色的桃花花竞相开放,挤满了树的枝枝丫丫;咦,那里下雪了吗?
不,原来是纯白的梨花,花儿一簇簇的,引来了似剪刀尾巴的春燕儿落在枝头,闻一闻阵阵的清香。
怎样写春景呢?
本文要求记叙春天的景物,写出春天景物的特点。
春天景物的特点是:
阳光明媚,绿草如茵,鲜花盛开,蜂蝶成群。
在春天里,每一个地方,景色各异。
在写春景时,应该在仔细观察的基础上,抓住景物的形态、颜色、动态及静态、声音的特点写出来。
描写景物的形态,形象地写出不同景物的特点。
为写出景物的形态要抓住景物的形状、姿态特点。
例如:
“高大挺拔的白杨树,一排排地站在教室的窗前。
”“玉兰花像银钟一样,亭亭玉立,香气扑鼻。
”“朵朵白云像莲花一样,开放在蔚蓝色的天空。
”形象地描写景物的形态,会给人留下深刻的印象。
描写景物的颜色。
不同的景物颜色不同,为了更形象地写出景物特点,就要抓住颜色,抓住色彩的变化,进行具体的描写。
例如:
花坛里有各种颜色的鲜花,红的像火、粉的像霞、白的像雪……;那幢白色的大楼,在阳光的照射下,显得更加高大。
我们还可以描写景物的动态、静态、声音的特点。
景物的动态是写景物活动中的情况。
如:
柳丝“轻轻拂动”,燕子“飞来飞去”,小舟在水中“轻轻荡漾”等等。
景物的静态是指景物在静态时的样子。
在写景物静态时要写出它的形状、颜色、大小、高低……以上这些方面不必面面俱到,写出它最突出的几方面即可。
写出景物的声音。
抓住景物的特点,形象地描写景物的声音,会给人们一种“如临其境、如闻其声”的感觉。
例如:
“高大挺拔的白杨树在晚风吹拂下,翠绿的叶子发出了‘哗啦哗啦’的响声,好像健康的老爷爷在哈哈地笑着。
”
在写声音时,要选择合适的象声词,准确、形象地写出不同景物所发出的声音。
在写景物时,要注意描写的顺序,写出景物的变化。
另外还要随着观察点的变化来写观察到的景物,把春天景物的特点写具体。
文章可选择最能吸引你的春天的景物来写,以赞扬家乡风景之秀美,祖国山河之壮丽。
小朋友:
如何观察和体验夏天的农村的田园风光呢?
武老师:
亲爱的小朋友们,你喜欢农村的夏天吗?
农村的夏天美丽极了。
观察和体验农村的夏天的美丽景色,是一件很开心的事儿。
农村的夏天可热闹了。
喇叭花鼓着小嘴,起劲地吹着曲儿.爬山虎拼命地长着,一心想爬满老宅的墙壁.金银花藤缀满了白花、黄花,散发出浓浓的香味.大人们常常摘下它们,泡上一杯美美的金银花茶.
夏天,雨水多了;湖面也宽了,碧蓝碧蓝的,像一块巨大的绿宝石。
岸上的小草长高了,踩在脚下像软绵绵的地毯。
山坡上树叶茂盛,郁郁葱葱.
夏天的早晨,地面的小草沾上了无数的珍珠,一阵风吹来,落到地面,它像慈母的乳汁哺育婴儿般地滋润着禾苗、呵护着大地。
有时候,天气热得够呛,只有树上的知了不厌其烦地叫着“知了、知了”,似乎在叹号气说“迟了、迟了”。
火辣辣的太阳炙烤着大地。
突然,从远处飘来大片乌云,像一床巨大的灰色破棉被。
小风轻轻地吹来,小草嫩嫩地晃着身子,好像在说好凉爽啊!
炎热的夏季,树木繁茂,鸟叫虫鸣,人们在茶余饭后走出庭院,来到大街小巷,三三两两谈笑风声,构成一幅美丽的风景图。
但是,夏天的乡间小路更是美丽,路旁开满了淡蓝色的野菊花,闻一下,还带着浓郁的芬芳.它没有公园;里的花娇艳,却让人百看不厌,因为它身上散发着乡村的泥土气息.
观察和体验好农村的夏天景色的作文,关键是要抓住夏天是物的特色,认真仔细地进行观察和体验,从不同的角度出发,达到“横看成岭侧成峰,远近高低备不同”的境界。
其次我们要注意写作顺序,可以按时间先后顺序来观察和体验;也可以按景物的空间方位的顺序来观察和体验;还可以按照“总──分”或“总──分──总”、“整体──部分”及“整体──部分──整体”这样的顺序来观察和体验。
而后,我们还要注意动静结合,是人结合,把自己的感情写进去,发挥自己的想象力,融情于景。
在写此类作文时,我们可以从以下几方面进行观察和体验:
夏天的风景是令人心醉的。
可观察和体验河边的垂柳,挺拔的白杨,路旁的小花,草丛中的呼珠,晨练的身影等景物。
夏天的异常炎热。
可观察和体验小鸟躲起来,蝉儿贴在树枝上,不知疲倦地唱着“知──了”,不远的小池里,几个小朋友在扮鱼装师打水仗,街旁茂密的柳枝,在头顶上交织青,们巨伞沉住了骄阳,阵阵微风吹来,有说不出的凉爽……来达出作者对互天的热爱。
在上学的路上,你的所见、所闻、所想,抒发自己偏爱夏天的思想感情。
你还可以一边散步,一边观察夏夜景色更有们趣,可按移动的脚步,写出目光所及的天上、地下的景物,抒发作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
你还可观察和体验夏天的夜晚人们活动的情景,更好地突出巨夜的景色之美。
如劳动了一天的人们三五成群地凑到树下乘凉、下级棋、说笑、谈国事等等。
小朋友:
如何写好夏天的农村的田园景色呢?
武老师:
通过描绘夏天美丽迷人的景色,写出夏天景物的特点,抒发作者对这一美景的赞美之情,也可以通过描写农村的夏夜美景,勾画出一幅富有乡土气息的农村田园生活的夏天美景,抒发作者热爱家乡、爱祖国的思想感情。
描写农村的夏天的景物,要会在众多景物中抓住最突出的景物特征写。
大自然给人类一个五彩缤纷的世界。
写作时要通过认真的、细致地去观察、去拮取。
对于要描写的景物,也不能平分秋色,应该对最突出的景物特征重点写,描写景物要有详有略,层次分明。
描写农村的夏天的景物,根据表达文章中心的需要描写景物。
描写景物有两种情况:
一专门写景的文章,这是要表达作者某种思想,抒发某种感情。
二是在记人叙事的文章中写景,这是为人物或事件服务的,是要烘托人物性格,表达文章的中心思想。
因此,描写景物要有目的性。
描写农村的夏天的景物,抓景物最突出的地方描写。
大自然的万物是丰富多彩的。
它们各自的特点是通过一些具体情况表现出来的。
在描写景物时,要抓最突出、最富有代表性、最能反映其特点的部分写。
事物的特点是事物的本质属性,是此事物区别于彼事物的标志。
抓事物的特点是认识事物的根本手段。
描写自然景物,要抓住景物的特征。
如山岭,有陡峭突兀的峻岭,也有挺拔秀丽的奇峰;河流,有流水温湿的小溪,也有浪涛滚滚的大江,这就是不同的特征。
即使是同一地点的景物,随着季节的变化,风光景色也各不相同。
描写农村的夏天的景物,写景要分清主次。
小学生作文中常出现的毛病之一,就是主次不分,写景尤其是这样。
怎样才能分清文章的主次呢?
这首先是审题问题。
一般说来,写景文章的题目不论长短总是能够指出文章中心内容的。
题目是《夏天的晨雾》,“雾”便是文章的中心内容,“晨”只是对“雾”的时间限定。
至于一词构成的题目(如《雨》、《雪》之类),那中心就更是明摆着的了。
认准了内容中心,还要找准“题眼”。
这便是这篇文章的重点。
通过审题,明确了中心和重点,写的时候当然就要围绕中心、突出重点,与中心无关或关系不大的内容,就可以少写或不写。
其次,在列提纲和开始写的时候,要在自己所占的作文材料中选用那些与文章中心关系最为密切。
对突出文章重点作用最大的内容。
例如郊游中既看到了茂盛的庄稼,也看到了丛生的野草。
如果以《美丽的原野》为题作文,茂盛的庄稼正是田野“美丽”的体现,当然应当选做这篇作文的材料:
“丛生的野草”就可以舍去不用。
但如果作文题是《小草》或《小草在歌唱》之类,“丛生的野草”却正好能派上用场了。
可见,选什么材料,以什么材料为主,是作文的目的决定的。
分清主次不单是写作文时要考虑的事,作文前就要开始准备。
观察时要集中注意力把自己最感兴趣的景物看仔细,抓住景物的特点。
拟内容提纲时要确定那些内容详写,那些内容略写。
详略分清了,主次也就清楚了。
主次分明、重点突出的文章,人们读了容易抓住主要内容,留下印象也更深刻。
小朋友:
如何观察和体验农村秋天的田园景色呢?
武老师:
农村的秋天,是一年中最美的季节。
观察和体验你喜欢的农村的秋天景色,是非常愉快的事情。
农村的秋天虽不像百花盛开的春天那样有生气,也不像绿树成荫的夏天那样处处充满生机,却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们,秋天是辛勤劳动之后的收获季节。
你看,秋天一到,农村的田野美极了!
你看,远处是一望无垠的稻田,黄澄澄的像铺了一地金子。
一阵秋风吹过,凉爽极了,金黄的稻浪翻滚着、欢笑着……稻田里,沉甸甸的稻穗压得稻科弯下了腰,一阵微风吹来,稻谷像醉汉一样摇摇晃晃,互相搀扶,像急着要赶路似的。
瞧,沉甸甸的稻子耷拉着脑袋,似乎在说:
“今年又是个丰收年呀,身上的小宝宝们个个长得胖乎乎的,把我的腰都压弯了!
”那高粱一棵棵都涨红了脸,在微风中频频点头致意。
体验你喜欢的农村的秋天景色,秋天原来不仅仅是一种颜色,而是五颜六色的。
我走到小河边,想捧起那清凉甘甜的河水洗一把脸,但是,我犹豫了,生怕弄坏这幅美好的金秋的画面!
体验你喜欢的农村的秋天景色,要抓住景物的特