小星星幼儿园教育语言文字工作要求规范化达标建设自评报告材料.docx
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小星星幼儿园教育语言文字工作要求规范化达标建设自评报告材料
小星星幼儿园语言文字工作规化达标建设自评报告
一、幼儿园根本情况：
省枝江市马家店街道办事处小星星幼儿园，始建于1995年9月，是一所年轻的县城幼儿园，坐落在五星街2号。
幼儿园占地面积1293平方米，建筑面积1170平方米。
现有教师29人。
有8个教学班班〕，学生260人。
幼儿园办学条件先进。
有功能完备的校园网络系统、双向闭路电视监控系统、广播系统，多媒体教室、计算机教室、舞蹈室、美术室、音乐室、科学实验室、图书阅览室、档案室等专用教室与配套设备一应俱全。
幼儿园师资力量雄厚。
29名在职专任教师中，专科以上学历教师20人，占专任教师总数的69％。
多年来，我园坚持认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，尤其是近几年来，根据《中华人民国国家通用语言文字法》和省实施方法，制定了符合本园实际的具体意见，将语言文字工作纳入幼儿园工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动之中，并形成了我园语言文字工作特色。
二、自评过程与结果：
2018年以来，我园响应省语委号召，积极参与市语言文字工作评估迎检工作。
今年3月，接市教育局、市语委联合下发的《关于开展语言文字规化示幼儿园的通知》后，我园迅速成立了以园长正为组长的迎评工作领导小组，制订了《枝江市小星星幼儿园迎接语言文字工作评估实施方案》。
通过层层召开会议和师生动员大会，进一步宣传迎评工作意义，明确我园在迎评工作中的任务和要求，进一步增强大家的语言文字规意识。
在做好了充分的组织准备、思想准备的根底上，幼儿园扎实开展了自查自纠工作。
首先，对校园用语用字情况进展调查摸底。
对各班学生和任课教师使用语言文字情况进展登记并督促整改；通过各部门，对校园各个角落的用语用字情况进展排查并提出整改意见。
其次，将迎评工作与创建语言文字示幼儿园活动结合起来，对照《幼儿园语言文字工作知道标准〔试行〕》，逐项自查，查漏补缺。
最后，加强语言文字工作宣传环境建设，精心设计富有童趣的宣传提示牌，营造良好的语言文字工作气氛。
经过一段时间的整改，再对照《评估标准》，进展了质性评定和量化评分，评估结果为：
制度建设：
30分；能力建设：
23分；教育教学：
33分；宣传普与:
10分；总分为96分。
三、主要成绩与做法：
幼儿园是普与普通话的根底阵地，我园非常重视语言文字规工作。
领导屡次强调，用规字、说普通话，是素质教育的重要容，一定要贯彻落实到日常教学工作中去。
平时，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让幼儿感受语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。
加强宣传、推广、普与普通话和用字规化等各项工作力度，注重实效，积极营造良好的语言环境，引导幼儿在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。
近几年，我园语言文字工作取得了一定的成绩，现将工作情况汇报如下：
〔一〕建立领导机构，指定工作计划，健全规章制度
〔1〕机构健全，层层落实
推广和普与普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普与普通话工作落到实处。
幼儿园领导十分重视语言文字工作，自2018年就成立了语言文字工作领导小组，着手进展语言文字规化的创建工作。
由园长亲自担任组长，教务主任担任副组长，组员由各班教师和学生组成。
领导小组负责监视全园师生的用语规和用字规，全面分析幼儿园语言文字工作现状，制度切实可行的计划。
〔2〕制度规，有条不紊
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我园先后制定了关于加强语言文字规化工作的制度和总体要求，在幼儿园语言文字工作中，明确提出具体的工作目标，普通话是幼儿园的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，每位教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中要努力说好普通话。
幼儿园每学年划拨专项经费开展语言文字规化工作。
每学期都定期开展语言文字活动，使语言文字工作不但在总体计划中表现，而且还渗透在幼儿园工作的方方面面。
幼儿园注重语言文字工作的建章立制，认真自学，积极培训，在相取得更高的普通话等级达标的同时，形成良好的学习普通话的气氛，使普通话真正成为了校园语言。
〔二〕语言文字工作措施得当，贯穿教育教学过程始终
为培养师生良好的语言文字素养，保证师生学好、说好普通话，写好、用好规汉字，我园把语言文字工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成局部。
〔1〕加大宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境
幼儿园认真做好语言文字的宣传工作，利用国旗下讲话、教师例会、校园广播学习宣传《关于进一步加强幼儿园普与普通话和用字规化工作的通知》、《中华人民国国家通用语言文字法》等通知。
同时，贴宣传图片，抄登有关法规、文件，让全园师生与家长知道语言文字工作的重要性。
在每年的推普活动周中，制作推普活动卡、上街分发宣传资料。
此外，幼儿园还召开家长会，要求家长来校时务必讲普通话，在家时努力讲普通话，积极营造良好的普通话气氛，使语言文字工作深入全园师生与家长心中。
〔2〕细水长流，注重日常渗透
幼儿园向家长介绍“怎样辅导孩子学语言〞，特别强调如何教孩子读准每个声母、韵母，如何正确、规地书写每一个汉字，幼儿园还通过口头和书面形式对毕业生进展拼音能力检测。
为防止拼音回生，教师们采用学生喜闻乐见的方法，让孩子用拼音进展贴图写话，阅读浅显的拼音读物，举行“拼音接龙〞，“我是拼音小能手〞、“每日一拼〞等活动。
学生学得有滋有味。
用字规是对教师，特别是幼儿园教师的最根本要求，幼儿园十分重视汉字规教学，我们要求教师使用国家语委审定的标准规汉字，不准使用繁体字、不规的简化字。
平时进展随堂听课，看教师板书是否规，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。
平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进展检查。
目前，我园公告牌、标志牌、标语牌等用字规；教学、黑板报、宣传栏用字规；公文、公章、领导签名用字规。
〔3〕加强校本培训，提高双语测试达标率
语言文字工作是一项长期的系统的工程，为了提高广阔教师的普通话和英语口语水平，近年来，幼儿园有计划、有组织、分批安排教师参加普通话和英语口语培训，使在职教师的普通话培训率达到100%，测试合格率达到100%。
〔4〕积极参加“双语〞实践
为培养学生的普通话和英语口语能力，给学生提供广阔的实践天地，幼儿园以每年的“推普周〞和“英语周〞活动为契机，开展了形式多样、容丰富的活动。
幼儿园还开设了“节目主持人〞、“演讲与口才〞等竞赛活动，培养了学生的语言表达能力。
〔四〕幼儿园推普工作取得的成效
幼儿园十分注重推普工作的实效性、社会性，把推普工作从课向课外、校外延伸。
学生在家当好推普员，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起学讲普通话，进一步促进了语言文字的规化、标准化、社会化。
由于幼儿园认真贯彻落实上级有关语言文字工作的文件精神，领导重视、措施得力、活动多样，我园语言文字工作取得了较为显著的成效。
校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，说普通话成了师生的自觉行动。
三、今后工作打算
〔1〕将语言文字工作与深化素质教育、提升幼儿园整体办学水平进一步严密结合。
〔2〕将语言文字工作进一步向社会辐射，由幼儿园延伸到家庭、社区，并与创建学习型家庭结合起来。
语言文字工作是一项长期的、重要的工作，幼儿园作为推广普通话和用字规化的主阵地，任重而道远。
我们将以这次检查评估为契机，认真总结经验，继续采取切实可行的措施，努力营造有利于语言文字工作的校园文化气氛，进一步增强全园师生的语言文字规意识，争创省级、国家级语言文字规化示校，以语言文字工作的推进促进幼儿园的整体开展。
枝江市马家店街道办事处小星星幼儿园
2018年10月8日
枝江小星星幼儿园语言文字工作自评表
一级指标
二级指标
考核要点
分值
自评分
1 制度建设（30分）
1-1工作机构
有语言文字工作机制，有园部门分工负责制度。
5分
5分
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
将语言文字工作纳入日常管理，在学校开展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
15分
15分
1-3校园环境
普通话是幼儿园的工作语言和根本交际语言。
重视环境对幼儿语言文化素养的熏作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与开展指南》要求，创设普通话交流和使用环境，积极开展幼儿倾听、理解和表达能力。
园公文、各式文件、、宣传信息平台以与名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规，汉语拼音使用规，外文使用符合标准、规。
园有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传。
6分
6分
1-4经费保障
各级教育行政部门和语言文字管理部门保障幼儿园语言文字工作经费。
语言文字工作经费管理严格、使用规、效益显著。
4分
4分
2 能力建设（25分）
2-1规意识
教师自觉规使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
5分
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。
重视教师根本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。
教师普通话水平达标。
12分
10分
2-3幼儿能力
在幼儿培养目标中有语言规意识和语言交际能力的要求。
幼儿知道普通话与方言的区别，具备根本的普通话听说能力。
8分
8分
3 教育教学（35分）
3-1教育活动
教师在授课与与幼儿的日常交流等教育教学活动中均使用普通话，教案、板书、课件等用语用字、书写规。
针对幼儿的年龄特点，培养幼儿讲普通话的意识和能力，有效激发幼儿学习语言的兴趣，注重提高幼儿语言表达能力。
重视幼儿语言文字规意识、口语交际能力的培养和训练。
20分
20分
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，用适合幼儿的方式方法，教学中华经典诗词或故事。
组织幼儿开展中华经典诗词诵读活动，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
8分
6分
3-3创新实践
积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法，重视幼儿语言学习方法研究，结合本地和本园实际情况与办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
7分
7分
4 宣传普与（10分）
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规标准列入学校普法宣传教育，、信息屏或宣传栏中有相关容并定期更新。
教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规标准；大班幼儿知道国家通用语言文字。
4分
4分
4-2推广普与
每年推广普通话宣传周组织开展寓教于乐的宣传活动。
积极发挥幼儿园在家校互动中的重要作用，通过“小手拉大手〞等活动，为家长和社会提供有关语言文字规化的咨询或培训服务。
6分
6分
说明：
1.总分为为100分，70分与以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规的此项不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
96分
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