六年级真阅读教案.docx

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六年级真阅读教案

《鲁滨逊漂流记》阅读课教案

阅读目标:

1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。

4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

阅读重点：

在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

课时安排：

四课时

课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:

第一课时

阅读内容:

《鲁滨逊漂流记》第一至二章

阅读目标:

1.了解作家常识及作品的创作背景。

2.了解第一至二章的主要内容。

3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。

5.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:

一、了解背景，导入作品

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：

1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

知道这部小说的名字吗？

那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！

这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。

小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。

有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。

那么，笛福一生的经历如何呢？

下面我们一起作个简要的了解。

（自然导出对作家的介绍）

二、简介作者

丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。

经历过破产。

他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。

此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。

在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。

这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。

三、初读课文，了解主要内容

第1章主要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样的环境里，为什么会过上海上河流的生活。

　　第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离家远航了。

当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充分意识到他将会遇到的困难。

在他心目中，乘船远航只会为他带来新的人生机遇。

至于大海的暴虐和航海的危险，似乎并没有在这个年轻人考虑的范围之内，然而，大海的威力，让他惊呆了……

四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第一、二章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）鲁滨逊是怎样的一个人？

（2）他生长在怎样的环境里？

（3）为什么会过上海上河流的生活？

（4）鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？

结果怎样？

3.教师总结。

五、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

六、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考下列问题

（1）你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己出海远航的念头是否正确，你在生活中有没有碰到这样的两难境地，如果有，你是怎样处理的？

（2）你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另辟人生溪径？

结合具体事例谈谈你的看法。

（3）在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读，谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

　　　第二课时

阅读内容:

　　《鲁滨逊漂流记》第三至六章

阅读目标:

1.了解第三至六章的主要内容。

2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。

3.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第三至六章中的好词、好句、好段。

2.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

第3章主要写最初外出闯荡的历险经历对鲁滨逊来说是一次很好的实战演习，在这些过程中他磨炼了意志，积累了宝贵的经验。

鲁滨逊那种永不停息的进取精神，是人类共同的精神财富。

“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”，但只要目标明确，航向正确，那么又何仿一路前行呢？

鲁滨逊就这么一路走了下去，直到他走向了一个荒无人烟的小鸟……

第四章主要写鲁滨逊绝处逢生，却发现自己处在一个极端恶劣的环境中——四面环水的孤岛。

天无绝人之路，幸好他还有那只搁浅的大船，那是上帝在绝境中留给他的唯一机会……

第五章主要写鲁滨逊把大船上可使用的东西都搬到他的栖息之地——岩洞里后，终于有时间来思考一下这突如其来发生的一切事情，无论怎样，他得为自己的将来做一番认真的考虑和打算，同时，值得庆幸的是，他找到了绝笔和墨水，可以把自己的一些事情记录下来。

第六章主要写在跳过了小岛地震灾难后，鲁滨逊却又遭到了病魔的袭击。

在寻找医治肉体的烟草药时，他同时找到了医治灵魂的药——《圣经》，并在百无聊赖中认真地读了起来……

二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第三、四、五、六章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）鲁滨逊第三次远航的时间、目的地分别是哪里？

结果怎样？

（2）鲁滨逊为什么大骂“金钱为无用之物”？

（3）“绝望岛”这一命名反映了鲁滨逊怎样的心情？

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考下列问题

（1）鲁滨逊放弃种植园的大好发展前景而再次出海远航，你觉得他这样做对不对，为什么？

（2）人们常说：

金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

结合鲁滨逊的做法谈谈你应该以什么样的态度对待金钱？

（3）艰苦的环境和连续的困难可以让人迅速地成长起来。

结合鲁滨逊在困难面前的表现谈谈你的感想。

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

　第三课时

阅读内容:

《鲁滨逊漂流记》第七至十章

阅读目标:

1.了解第七至十章的主要内容。

2.积累第七至十章中的好词、好句、好段。

3.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第七至十章中的好词、好句、好段。

2.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

　　第七章主要写度过了最初的心理危机，并在上帝精神的鼓舞之下战胜了病魔的侵袭之后，鲁滨逊开始积极地安排自己的生活了。

因为他开始清醒地意识到：

一切脱离当前处境的可能性，似乎都不存在了。

只有勇敢而积极地去面对现有的处境……

第8章主要写经过了不断的艰苦劳动和努力，鲁滨逊在孤岛上的生活得到了很大的改善，他不仅能够发展农业和畜牧业以解决自己的温饱问题，还能够制作陶瓷等简单生活用品。

现在鲁滨逊要做的就是安然地在岛上过他世外桃源般的生活。

　　第九章鲁滨逊在宁静的生活中享受着自己的劳动和创造带来的喜悦成果。

不料，他平静的生活又起波澜，从此，一群神秘人物走进了鲁滨逊的生活……

第十章主要写鲁滨逊对于食人生番由刚开始的极度恐惧，到深恶痛绝并想和他们战斗一场把他们消灭殆尽，再到冷静后和他们互不干扰，经历了一番曲折的心理变化，可是谁会料到他最终却和他们中的一员成了朋友……

二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第七、八、九、十章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）鲁滨逊为什么看那草地也是“可爱”的了？

（2）鲁滨逊来到岛上后两次睡在树上，这两次有什么不同？

（3）鲁滨逊的防御工作做得十分周到细致，这说明什么？

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考下列问题

（1）鲁滨逊在孤岛上白手起家开辟新的生活的经历给了你什么样的启示？

（2）鲁滨逊的各种技能是在生活需要中逐淅培养和发展起来的，说说鲁滨逊都培养了哪些技能？

（3）鲁滨逊开始看到野人吃人时，非常愤慨，一心想要杀掉野人，但后来却改变了主意，为什么？

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

　第四课时

阅读内容:

　　《鲁滨逊漂流记》第十一至十四章

阅读目标:

1.了解第十一至十四章的主要内容。

2.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。

3.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。

2.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

　　第十一章主要写鲁滨逊和星期五在孤岛上和平相处，过着安定的生活。

然而，鲁滨逊心中无时无刻不在惦记着如何能够逃离孤岛，重返属于他们自己的人类文明社会，为此，他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，却发生了一件意想不到的事情……

　　第十二章主要写鲁滨逊所生活的孤岛再也不是一个寂寞的小岛了，由于成员的增多，它变得越来越热闹起来了。

先是星期五的到来，然后是星期五的父亲和西班牙人，现在，又将有一批不速之客来到这个小岛上……

　　第十三章主要写在阔别故土三十五年之后，鲁滨逊终于重又回到了故乡。

然而故乡的一切都发生了巨大的变化，回到故乡的鲁滨逊将如何面对这一切呢？

他又做了些什么呢？

第十四章主要写鲁滨逊旧地重游，是文章的结尾。

二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第十一、十二、十三、十四章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）星期五骂自己是“丑狗头”，表现了他什么样的情感？

（2）鲁滨逊重回故乡又做了些什么？

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考下列问题

（1）你是如何看待鲁滨逊一伙和“野人”之间激战的？

（2）船长和鲁滨逊相比，有哪些不同之处，相比之下你更喜欢哪个人物形象？

（3）你如何评价鲁滨逊回到故乡后的所作所为？

（4）你喜欢鲁滨逊这个人物形象吗？

为什么？

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

《童年河》阅读教案

第一课时

阅读重点：

1.积累第一至三章中的好词、好句、好段。

2.理清第一至三章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《童年河》的相关内容。

教学过程:

一、了解背景，导入作品

童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。

　　如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？

　　别了，老家

　　雪弟七岁那年，父亲到乡下来接他去上海。

二、简介作者

赵丽宏，著名的散文家，诗人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

专业作家，全国政协委员。

是新时期中国文坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，多部作品被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中学、小学教材。

曾获新时期全国优秀散文集奖、首届冰心散文奖、中宣部“五个一”工程奖、上海文学艺术奖、2013年国际诗歌大奖——斯梅德雷沃城堡金钥匙奖等30多种国内外奖项。

三、初读课文，了解主要内容

第2章别了，老家

第二章上海，上海

第三章石库门里的新家

四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第一至三章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）童年河是怎样的河？

（2）他生长在怎样的环境里？

（3）要离开童年河生活了吗？

3.教师总结。

五、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

六、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考下列问题

（1）雪弟什么样？

（2）你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另辟人生溪径？

结合具体事例谈谈你的看法。

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

第二课时

阅读内容:

　　《童年河》第三至六章

阅读目标:

1.了解第三至六章的主要内容。

2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。

3.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第三至六章中的好词、好句、好段。

2.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《童年河》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第三、四、五、六章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

（1）同桌互相交流。

（2）全班交流。

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，提出问题，并试着解决问题。

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

　第三课时

阅读内容:

《童年河》第七至十章

阅读目标:

1.了解第七至十章的主要内容。

2.积累第七至十章中的好词、好句、好段。

3.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第七至十章中的好词、好句、好段。

2.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《童年河》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

　　二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第七、八、九、十章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考问题，并提出问题。

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

第四课时

阅读内容:

　　《童年河》第十一至十四章

阅读目标:

1.了解第十一至十四章的主要内容。

2.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。

3.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。

4.指导学生写好《阅读记录册》

阅读重点：

1.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。

2.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。

阅读难点：

引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：

布置学生阅读《童年河》的相关内容。

教学过程:

一、初读课文，了解主要内容

二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件

1.学生自读课文，找出第十一、十二、十三、十四章中的主要人物及与之相关的事件。

2.小组交流：

3.教师总结。

三、细读课文，划出好词、好句、好段

1.学生自读，在书上划。

2.小组交流，选择最佳词、句、段。

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》

1.品读精彩章节，思考并提出问题

2.小组交流

3.各小组推选代表进行全班交流。

4.教师总结

5.完成《阅读记录册》

《论语》总序教学设计

（1）

教学目标：

1、了解《论语》的创作背景、内容及影响；识记《论语》中的名言警句；

2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情；

3、学习孔子努力完善自己、百折不挠、坚持追求理想人生的精神。

教学重点：

1、识记《论语》中的名言警句；

2、感受《论语》的魅力。

教学思路：

温故知新——阅读品味——归纳总结

教学方法：

阅读法、讨论法、探究法

教学资源：

自制教学课件

教学课时:

一课时

教学流程：

一、导入：

由《孔子》的电影导入新课。

展示课件：

1、中国古代：

宋代赵普“半部《论语》治天下”；“天不生仲尼，万古长于夜”

2、国外：

“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。

”------1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言

西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，孔子排名为第五位；美国人则尊奉孔子为“世界十大思想家”之首。

日本：

长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部《论语》，现在还保存完整，供人观赏。

新加坡：

政府按照孔子的伦理思想，制定并实施了伦理教育计划，规定以《论语》作为中小学伦理教育的教材；新加坡还经常举办文明礼貌活动，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”成为这项活动的指导思想。

德国：

把孔子和康德共同尊为教育学的奠基人，柏林得月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石孔子塑像，塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。

展示课题：

魅力《论语》

阅读课件内容，感受《论语》无论是在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。

1.了解《论语》的影响。

2.引发学生探究《论语》魅力的兴趣。

二、温故知新：

我们刚看完《孔子》这部电影，请说说你所了解到的孔子是一个什么样的人。

教师明确新知识：

1、了解孔子的生平：

好学不倦，知识渊博——游说列国、百无一售——整理古籍、致力教育。

孔子早年生活贫苦，处于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善自己，百折不挠、坚持追求理想人生，终究千古留芳。

孔子的人生经历能带给我们启发，孔子的精神值得我们学习。

2、明确《论语》的结构：

《论语》全书共分20篇，篇名为后人所起，多用每篇首句中的两个字做篇名，每一篇又分为若干章，每章长短不一。

短的只有一句话，长的也不过数百字。

前后章之间不一定有什么联系，有些章还有重出现象，可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。

《论语》的形式：

格言体、答问体、对话体、议事体。

1、了解孔子的人生经历，感受孔子的精神。

2、了解《论语》的结构和形式。

切入对《论语》魅力的体会，消除学生对这本经典文化名著的陌生感；

补充引入新知识，使学生进一步地了解《论语》，为以后的阅读打下基础。

三、感受领悟

教师出示课件：

出自《论语》的格言警句

1、克己复礼为仁

2、己所不欲，勿施于人

3、为政以德,譬如北辰居其所众星共之

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

5、不愤不启,不悱不发。

举一隅不以三隅反,则不复也。

6、益者三友，损者三友。

友直，友谅，友多闻，益矣。

友便辟，友善柔，有便佞，损矣。

《季氏》

7、人而无信，不知其可也。

《为政》

8、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

《里仁》

9、君子坦荡荡，小人长戚戚。

《述而》

10、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

《子罕》

教师明确：

1-3表达以《论语》为代表的儒家思想的核心“仁”，《论语》中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。

4指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表率。

5强调要进行启发式教育。

6-10均谈及为人处世。

学生分组讨论，翻译格言警句，并谈谈其中哪一句对自己启发最大。

引导学生体会《论语》的理趣，感受思想与内涵带来的魅力。

激发学生阅读《论语》的兴趣。

4．分析《论语》的语言特点及写作风格

5．总结孔子的生平事迹。

6．作业：

背诵本课学习的名句。

《论语》第一则教学设计

（2）

教学目标：

1、识记《论语》中的名言警句；

2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情；

3、学习孔子积极、勤奋的学习的精神，知礼仪、守孝悌、重大德的精神与品质。

教学重点：

1、识记《论语》中的名言警句；

2、感悟《论语》在生活中的应用。

教学思路：

温故知新——阅读品味——归纳总结

教学方法：

诵读法、讨论法、探究法

教学资源：

自制教学课件

教学课时：

（共一课时）

教学流程：

一、导入新课：

播放视频，让学生走进孔子教学的境界，感受孔子引领学生，徜徉在浓浓的诵读世界里。

二、温故知新

让学生闭上眼睛，静静回想，上节课学过的内容，然后再由一名学生起头，大家齐背上节课所教的名句。

三、学习新知