苏教语文必修二全册案.docx
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苏教语文必修二全册案
高中语文新课标同步导学导练
（必修二第一专题）
珍爱生命
【学习指引】
本专题由“强者之歌”、“精神支点”、“生命的礼赞”三个板块组成。
在“强者之歌”中，通过海伦·凯勒的自传性散文，我们可以充分领略一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的勇敢顽强的生命奇迹；“精神支点”选取了一篇散文一篇小说，两文所蕴涵的对美好生活的向往，对人生苦难的反思，对他人生命的关爱以及战胜心灵创伤获得生的欲望的感激，都将启迪我们更深入地思考精神于生命的重要；“生命的礼赞”中两篇赞美小生灵顽强生命力的精美散文，则引导我们关注生命，热爱和善待天地间的一切生灵。
学习本专题，要着眼于理解并感悟前人对生命价值的深层思考，从而晓悟生命的真谛，学会珍爱生命。
本专题主要学习方式为文本研习，要通过对文本的研习，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
研习时要注意以下两个方面：
第一，学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
第二，研习的方法是多种多样的，可侧重于总体把握，钩玄提要，体会精髓；可通过散文托物言志、借景抒情和小说心理描写等手法来把握文章的人物、情感和思想；也可抓住关键句子、词语，品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；还可比较异同，突出其相同或异同之点，探究其形成这种情况的原因。
在研习文本的基础上，完成有关练习，积累知识，强化能力，提高自己的认识能力和人文素养。
强者之歌
【学习目标】
1．设身处地地感受、想象海伦·凯勒对光明的向往，对外部世界交流的渴望。
2．了解作者珍爱生命、友爱人类、顽强战胜困难以及忠告世人善用感官等丰富的思想情感。
3．精读有关片段，领略并了解想象和白描的写作手法及作用。
【随堂练习】
1．在括号内，给下列词语中加点的字写上拼音。
轮廓（）虔诚（）祈祷（）铿锵（）翌日（）曙色（）沧桑（）粗糙（）魅力（）斐然（）缝隙（）憧憬（）草坪（）禁锢（）着迷（）钥匙（）
2．下列词语中共有五个错别字，找出来并加以改正。
凝视天真无斜端祥沉着机警陶醉如醉如痴翻腾变换莫测
兴衰栩栩如生抚摩无可耐何懊悔高势阔步怜悯全神灌注
3．请根据句意，从句后括号里选出使用正确的词语写在横线上。
（1）这样一种态度可以地强调生命的价值。
（尖锐尖厉）
（2）我常想，如果每个人在他的阶段患过几天盲聋症，这将是一种幸福。
（初始初识）
（3）我非常喜欢让小溪凉爽的流水从我张开的手指缝隙间急促地过。
（流淌）
（4）我的目光将会地落在我读过的盲文书籍上，然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍，会使我更加感兴趣。
（崇敬习惯）
（5）不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人的。
（心旷神怡赏心悦目）
4．根据前后语意，在横线上填上最恰当的关联词。
有些景象令人愉快，使人陶醉；有些是极其凄惨，令人伤感。
对于后者，我绝不闭上我的双眼，它们是生活的一部分。
在它们面前闭上眼睛，等于关闭了心房，关闭了思想。
5．先联系全文，联系作者理解下列句子，然后回答括号中的问题。
（1）第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。
（为什么将“看人”作为第一天要做的事？
为什么要首先打量老师？
）
答：
（2）到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。
（黑暗当前，作者感到了恐惧和失落吗？
为什么？
）
答：
6．用一句话（可以是复句）概括下面一段话的内容。
第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。
第二天，向我显示了人与自然的历史。
今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去。
答：
7．仿照下面语段的修辞手法和句式特点，续写一段文字。
假如生命是船，不要只在港湾躲避风浪，也不要随波逐流；要高扬风帆，朝着人们尚未到达的海域前进。
假如生命是
阅读下面的文字，完成文后的题目。
（一）
我匆匆赶到那些庞大建筑物之一——帝国大厦的顶端，因为不久以前，我在那里凭借我秘书的眼睛“俯视”过这座城市，我渴望把我的想像同现实作一比较。
我相信，展现在我面前的全部景色一定不会令我失望，因为它对我将是另一个世界的景色。
此时，我开始周游这座城市。
首先，我站在繁华的街角，只看看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活。
看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定，我感到
骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。
我沿着第五大街散步。
我四顾，眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般的景像。
我确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令我的华丽景色。
然而如果我有视觉的话，我也许会像其他大多数妇女一样——对个别服装的时髦式样感到兴趣，而对大量的灿烂色彩不怎么注意。
而且，我还确信，我将成为一位习惯难改的橱窗顾客，因为，观赏这些无数精美的陈列品一定是一种眼福。
从第五大街起，我作一番环城游览——到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。
我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景像，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。
8．下列句中画短线的引号，与第1节中“俯视”用法相同的一项是（）
A.李素丽认为做普通的工作也是一件光荣的事，并不能看做是“倒霉”。
B．毛泽东有两句诗“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
C.他们得维持他们“秩序”的监狱，这就撕掉了他们的“文明”的面具。
D．为了寻找侵略的理由，艾奇逊重复地说了一大堆“友谊”，加上一大堆“原则”。
9．在第2节画线处，依次填入的词语最恰当的一项是（）
A．漫然五花八门厌弃精致B．漫然五光十色厌烦精美
C．漫步五光十色厌弃精美D.漫步五花八门厌烦精致
10.对第1节中加点短语“另一个世界”理解正确的一项是（）
A.从帝国大厦顶端俯视到的世界B.想象和现实一样的世界
C.视觉感受到的真实的世界D.不会令我失望的世界
11.有人说“‘到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行’显示了作者的博爱胸怀和了解世界的愿望”，你对这种说法有什么看法？
答：
（二）
我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神。
我抚摸了巴台农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美。
阿波罗、维纳斯以及胜利女神莎莫瑞丝都使我爱不释手。
荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的，因为他也懂得什么叫失明。
我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻，我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到罗丹的力量，我敬畏哥特人对于木刻的虔诚。
这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供人观赏的，而我只能猜测那种我看不见的美。
啊，你们有眼睛的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！
在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个肤浅的印象。
艺术家们告诉我，为了达到深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛。
一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。
假如我有视觉从事这么使人着迷的研究，该是多么幸福啊！
12．文中“使人着迷的研究”指什么？
正确的一项是（）
A．训练自己的眼睛B．品评线条、构图、形式和颜色
C．正确和深刻地评价艺术D．想正确和深刻地评价艺术
13．古希腊那么多神的形象，作者为什么特别点出“阿波罗、维纳斯、胜利女神莎莫瑞丝”这三神，且“爱不释手”？
答：
14．如何理解“为了达到深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛”这句话？
它包含了一个怎样的美学道理？
答：
15．请用一个单句概括这两节文字的主要内容（不超12字）。
答：
。
16.阅读这两节文字，再联系全文，你觉得的凯勒的语言有什么特点？
在语言运用上凯勒的文章给了我们什么启示？
答：
【拓展阅读】
阅读下面的文字，完成文后的题目。
（一）
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：
是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
凡是我所经过的河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
……
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
（节选自鲁迅写于1925年的《好的故事》）
17．文中“昏沉的夜”“好的故事”分别指什么？
答：
“昏沉的夜”指
“好的故事”指
18．“故事”往往有情节，而本文“好的故事”却基本上是一个个断断续续的形象，作者为什么这样写？
答：
19．有人在评析《好的故事》时说，鲁迅虽然不是盲人，但也有同海伦·凯勒一样的境遇。
你同意这种说法吗？
为什么？
答：
20．请比较《假如给我三天光明》和《好的故事》两文的不同点和相似点。
答：
不同点：
相似点：
（二）
小巷
贾平凹
这是一条窄窄的小巷。
原住着一群瞎子。
他们没有汽车,也没有自行车。
这个城市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹相棍。
笃笃，笃笃，神奇般的竹棍，再不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高相夹的几百米深的甬道里，他们步步往里走。
甬道永远是潮湿的，阴暗的，白日没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。
窄窄的小巷，被人们久久的遗忘了。
一年，两年，大人不到那里去，小孩也不到那里去，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进来，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人去取，就一直倒吊在那里了。
巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那古老的四方砖块。
今年春上．城市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。
突然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在看那墙上的一个牌子，牌子上写着：
盲人按摩所。
消息爆炸了整个城市，都在传说：
这群瞎子并没有默默地死去，几年里默默地学成了按摩术，可以治好多好多的病症。
这个城市的病人毕竟是很多的。
病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。
一个，二个，八个，十个……瞎子们果然在那里备有按摩室。
他们一次一次按摩得满头大汗，病人一次一次感到病情减轻，竟痊愈了。
于是，一群一群的病人走来，从小巷往里走，弯腰的，弓腰的，拐脚的，歪脖的，这些在生活中痛苦，失去了人世乐趣和理想的病患者，走一步，退半步，不知道这小巷的深处，将是一个什么世界?
不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。
那里是一个修理世界，修理师就是一群黑暗中的精灵。
小巷里的草一天天踏下去了，又露出了那古老的四方砖块。
但是，他们都在奇怪：
这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白日里也在亮着！
“黑夜和白天对于我们是一样的。
”瞎子们说。
“那怎么会一样呢?
”
“过去是一样的黑暗，现在是一样的要光明。
”
“那你们能看见吗?
”
瞎子们却笑了：
“请问，你的眼睛能看见你的眼吗?
”
“不能”。
“是的，眼睛是看别人的。
灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见它呢。
”
这灯就一直这么日日夜夜地亮着。
日日夜夜，病患者从这窄窄的小巷往里走，黑暗里，灯在照着，灯给了希望，他们一直走，走向生活的深处。
”
（选自《贾平凹散文集》）
21．阅读全文回答下面三个小问题。
①文章开头一句在全文中起什么作用?
（限12字）
答：
。
②文中先后两次出现风筝的细节描写，其作用是什么?
（限15字）
答：
。
③小巷前后发生了巨大变化，其不同特色各是什么?
（各限三个词，6个字）
答：
原
来
；
现
在
。
22．怎样理解“灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见它。
”这句话的含义?
答：
。
23．分析文章结尾一段中“走向生活的深处”的含义。
答：
。
24．对本文理解不正确的两项是
A．本文最鲜明的一个艺术特点就是写作手法上的对比描写，在对比中升华文章主题。
B．文中用几年前巷道里的草漫上古老的四方砖块与几年后小巷里的草一天天踏下去，又
露出古老的四方砖进行对比，表明盲人们用自己的奋斗与拼搏终于使小巷又有了生
机，有了生活朝气。
C.从文中的求医人进出小巷的神态和情景中可以看出盲人不再是无用的人，而是有益于
社会，有益于实现人生价值的人。
D.“灯就一直这么日日夜夜地亮着”是文中“经典”之笔。
它包含人生哲理、具有象征
意义。
旨在表明：
无论是谁，人的一生都要有所追求，只有这样，他们的价值才能
像灯一样照亮人生之路甚至整个精神世界。
E．本文突出了一个精神主题：
一个人只要你有热情的向往，执着的追求，你就将会拥有价值人生，即使是盲人也会拥有一切。
F．作者以“小巷”为题，它不仅具有线索作用，而且还富有象征意义——被人遗忘的角落却常有更精彩的人生。
精神支点
【学习目标】
1．认识精神支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．《我与地坛》粗读和精读结合，通过反复品读，把握领会文中表意含蓄的重要语句。
3．《最后的常春藤叶》理解曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧•亨利式结尾的妙处。
【随堂练习】
1．根据拼音，在括号内写出相应的汉字。
坍pǐ（）lǚ（）须yù（）帖pì（）如蝉tuì（）nuó（）动bō（）蚀xuán（）耀车zhé（）归cháo（）倔jiàng（）ē（）娜jué（）色tuí（）墙
2．下列句子每句都有错别字，找出来并在句后的括号里改正。
（1）地坛在我出身前四百多年就座落在那里了。
（）
（2）只有在她卒然去逝的时候，我才有余暇设想。
（）
（3）那位忙忙碌碌的医生扬扬他篷松的灰色眉毛，召呼苏艾到过道上去。
（）
（4）只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清淅，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深砌。
（）
3．请根据句意，从句后括号里选出使用正确的词语写在横线上。
（1）园子荒芜得如同一片野地，很少被人记起。
（冷僻冷落）
（2）经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子在墙上。
（飘贴）
（3）我常觉得这中间有着的味道：
仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
（宿命缘分）
（4）看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有。
（反应反映）
（5）但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它挂在离地面20来英尺的一根藤枝
上面。
（傲然依然）
4．下列句中画线的成语，有的使用不恰当，请根据前后语意，加以辨别，并将错误的改用上正确的。
（1）在广场的东面，这个坏家伙明火执仗地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
（2）人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医生无能为力。
（3）母亲知道有些事不宜问，便期期艾艾地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。
（4）我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
（5）“我要呆在这儿，跟你在一起。
”苏艾说，“而且我不喜欢你老盯着那些摇摇欲坠的藤叶。
”
5．理解下列《我与地坛》中的句子的含义。
（1）这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。
答：
（2）这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。
”
答：
（3）一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
答：
（4）这园中不单是处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
答：
6．在下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须独立；
人的一生像，要，；
人的一生像水，要灵活，智慧须成熟；
人的一生像，要，；
人的一生像土，要本色，作风须朴实。
7．阅读上面一段材料，运用想象，联系生活，按要求设计两句人生箴言。
两个朋友一同去参观动物园。
动物园非常大，他们的时间有限，不可能所有动物都能观赏到。
他们便约定：
不走回头路，每到一处路口，选择其中一个方向前进。
第一个路口出现在眼前，路标上写着一侧通往狮子园，一侧通往老虎山。
他们选择了狮子园，因为狮子是“草原之王”。
又到了一处路口，分别通向熊猫馆和孔雀馆。
他们选择了熊猫馆，熊猫是“国宝”嘛！
……
他们就这样一边选择，一边观赏，在有限的时间里，观赏到了最想观赏的动物。
（1）简明、富有鼓动性的人生箴言（20字内）：
（2）含蓄、富有意蕴的人生箴言（20字内）：
阅读下面的文字，完成文后的题目
（一）
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：
母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是乌儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。
我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
我单是无法知道有多少回她没有找到我。
有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?
但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
8．“我”原来就知道“母亲已经不在了”，为什么后来又“才……明白，母亲不能再来园中找我了？
”
答：
9．母亲为什么“来找我又不想让我发觉”？
答：
10．“我”为什么明明看见母亲还没有找到自己却决意不喊她，让母亲继续着急地悄悄找下去？
作者说自己也不知道为什么，你能分析出来吗？
答：
11．这两节文字在语言风格上有明显的不同，请举例说明，并简析为什么会有这样的不同？
答：
（二）
天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。
那片常春藤叶仍在墙上。
琼珊躺着对它看了很久。
然后她喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。
“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。
不想活下去是个罪恶。
现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再──等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。
”
一小时后，她说：
“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。
”
下午，医生来了，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。
“好的希望有了五成。
”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说。
“只要好好护理，你会胜利的。
现在我得去楼下看看另一个病人。
他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的，也是肺炎。
他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。
他可没有希望了。
不过今天还是要把他送进医院，让他舒服一些。
”
第二天，医生对苏艾说：
“她现在脱离危险了。
你赢啦。
现在只要营养和调理就行啦。
”
那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色肩巾，苏艾连枕头把她一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。
”她说。
“贝尔曼先生今天在医院里去世了。
他害肺炎，只病了两天。
头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。
他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。
他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去了。
后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。
你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？
啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作──那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。
”
12．文中琼珊所说的“我过去是多么邪恶”指什么？
答：
13．“琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色肩巾”这一笔属于什么描写？
反映了什么？
答：
14．从“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？
”这句来看，琼珊作为画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？
答：
15．“最后的一片叶子”从贝尔曼的角度分析，内涵丰富，请作具体解说。
答：
16．根据这几节文字，再联系全文，简要说说“欧·亨利式结尾”有哪几个特点。
答：
【拓展阅读】
阅读下面的文字，完成文后的题目
（一）
生与死
（意）达·芬奇
①啊，你睡了。
什么是睡眠？
睡眠是死的形象。
唔，为什么不让你的工作成为这样：
死后你成为不朽的形象；好像活着的时候，你睡得成了不幸的死人。
②每一种灾祸都在记忆里留下悲哀，只有最大的灾祸——死亡，不是这样；死亡把记忆和生命一股脑儿毁灭。
③正像劳累的一天带来愉快的睡眠一样，勤劳的生命带来愉快的死亡。
④当我想到我正在学会如何去生活的时候，我已经学会如何去死亡了。
⑤年岁飞逝，它偷偷地溜走，而且相继蒙混；再没有
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