苏教五年级科学上册导体和绝缘体教学设计题库.docx

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苏教五年级科学上册导体和绝缘体教学设计题库

教学目标：

1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。

2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；

4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。

5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作;体验到物体导电性是相对的，不是绝对的

教学重点：

能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

教学难点：

教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

教材分析：

本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。

本课主要教学活动包括以下几个方面：

设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。

引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。

学情分析：

本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。

在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。

教学具准备：

多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、梳子。

教学目标：

1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。

2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；

4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。

5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作;体验到物体导电性是相对的，不是绝对的

教学重点：

能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

教学难点：

教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

教材分析：

本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。

本课主要教学活动包括以下几个方面：

设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。

引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。

学情分析：

本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。

在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。

教学具准备：

多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、梳子。

课时：

一课时

教学过程

教学内容

设计意图

1、创设问题情境、激发探究欲望

2、对所带物体进行预测

3、学生实验

4、汇报实验结果

五、检验不同液体的导电性

6、寻找生活中的导体和绝缘体

七、师实验，推测人是导体

八、安全教育

九、全课总结

1.师：

在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。

来看这根电线：

哪部分能让电流通过？

哪部分不能让电流通过呢？

（师演示：

用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。

）

2.师：

通过刚才这个小实验，你们发现了什么？

生：

只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

生：

我发现了铜丝能传电。

师：

也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。

3.引出课题：

师：

在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。

（板：

容易导电不容易导电）

1.师：

我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？

我们先进行预测（全班做手势，教师记录）

2.师：

到底你们的预测正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？

生：

做实验

师：

怎么做呢？

请同学们打开书本33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。

师：

好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？

好，那我们进行检测（师演示）

1.师：

谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？

生：

把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。

2.师：

实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读）

师：

第一步，你认为有必要做吗？

为什么？

生1：

有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。

师：

你有严谨的科学研究精神，真棒！

这是实验成功的关键，实验前必

须对检测器进行检测。

那么检测的时候检测一次就行了吗,干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？

（全班悄然无声）

师：

比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了吗？

生：

不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的

师：

你的想法真好！

对，科学就是要有这种实事求是的精神，发现第一第二次的检测结果不同时，要进行第三第四次的检测，直到检测出来为止。

1.师：

现在你会做了吗？

好，现在请同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，开始。

2.（师巡视并帮助有困难的组，发现有的组已经检测完。

）

师：

如果你们小组已经测完了6种，还可以测其你身边的其他物体。

1.师、哪个小组汇报你们的实验结果？

（几个小组汇报）

2.通过这几个小组的汇报，我们发现有些小组认为剪刀是容易导电的，有

些认为是不容易导电的，那我们请这两个小组上来做实验。

（生演示）

3.师：

谁来说说这两组实验有什么不同？

生：

第一个小组接的是剪刀的塑料部分，所以灯泡不亮；而第二个小组接的是剪刀的铁的部分，灯泡亮了。

师：

还有疑问吗？

我们掌声谢谢他们。

1.通过我们的实验，发现容易导电的物体有（师随生答板：

硬币、钥匙），不容易导电的物体有（橡皮、纸片、塑料）

2.师：

像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（板：

导体），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做（板：

绝缘体），请同学们打开书本33页，把这两句话画下来。

3.请同学们观察一下，导体和绝缘体各有哪些特点？

生：

导体是铁做的，绝缘体是不是铁做的

4.师：

你观察得真仔细！

凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料尺、橡皮、干木棒是绝缘体。

过渡：

师：

水是金属吗？

生：

不是。

师：

它是不是导体呢？

生：

是

生：

不是

1.师：

到底是不是呢？

老师这有两杯水，一杯是纯净水，一杯是盐水，我们分别对他们进行检测。

（师实验演示）

师：

我们先检测电路检测器，灯泡亮了，可以检测了。

好，先来检测这杯盐水，灯泡亮了吗？

（亮了），再检测一次，（亮了），说明它是（容易导电的）。

同理检测纯净水。

2.师：

通过这个实验，我们发现有的水容易导电，有的水不容易导电，在我们生活中，纯净的水是不容易导电的，而不纯净的水是容易导电的，大自然中的水，一般都是容易导电的。

过渡：

刚才我们已经认识了导体和绝缘体，找找看我们教室周围哪些是导体，哪些是绝缘体？

生1：

电风扇是导体

师：

为什么？

生1：

因为他是铁做的

生2：

窗帘是绝缘体

生3：

挂屏幕的那根链子是导体，因为它是铁做的

师：

你的眼睛真雪亮！

生4：

人是导体

师：

哎呀，老师不得不佩服你，敢于大胆的猜想，你有未来科学家的潜

质。

这个问题我们等下再来研究。

生5：

桌子是绝缘体

生6：

防盗网是导体

过渡：

同学们真聪明！

能够学以致用，一下子从我们教室找出这么多的导体和绝缘体，那刚才有同学说人是导体，到底是不是呢？

1.师：

好，下面我们进行一个小实验。

这是一支电笔，是电工用来检测用电器是否带电的，注意看，如果老师这样拿着电笔插进这个插座，是不能检测出插座是否带电的，如果老师用手指按住电笔顶端的金属片，你会发现（电笔里面的小电珠亮了），插座是带电的。

这也就证明电路连通了。

师：

是谁接通了电路？

生：

老师

师：

对，通过老师这个人体接通了电路，让电笔的电珠发光，这个实验间接证明了人是导体。

过渡：

因为人是导体，所以在我们生活中，很多的用电器和电工具都是由导体和绝缘体组成的，我们一起来看一下（实物投影），像这些物体，他们的哪部分是导体，哪部是绝缘体？

各起什么作用？

（师举起插座），插座的哪部分是导体？

哪部分是绝缘体？

各起什么作用？

生1：

插座的里面是导体，用于通电的，外面是绝缘体，防止触电的。

师：

真棒！

导线？

生2：

导线里面的铜丝是导体，外面的塑料是绝缘体。

师：

对，像这个螺丝刀、钳子等这些都是一样的

过渡：

导体和绝缘体具有不同的作用，导体是让电流通过，而绝缘体是阻止电流通过，起到一个保护的作用，那么我们怎么用电才是安全的呢？

我们一起来看看下面的做法对吗？

课件：

5个学生判断5幅图片，并说为什么。

学生说收获，（导体和绝缘体），哪些是导体，哪些是绝缘体？

我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着大家来研究。

比如湿的木头、水果、等，我们可以用今天我们学到的方法进一步研究，并查阅相关资料。

教学过程

教学内容

设计意图

教学过程

教学内容

设计意图