教科版五年上第二单元.docx

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教科版五年上第二单元

课题：

我爱大海

课型：

阅读课

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学重点：

朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

.

教学难点：

朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

.

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、导入：

。

二、找中心句：

三、整体感知：

四、重点学习

五、自学汇报

六、联想拓展

激发兴趣

正确、流利、有感情的朗读课文。

读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法

老师准备了一首描写大海的诗词，想听么？

  ）

 （朗诵）圆天盖着大海

        黑水托着孤舟

         远看不见山

         那天边只有云头

         也看不见树

         那水上只有海鸥

 是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。

咱们同学有见过大海的么

  今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。

继续学习第三课我爱大海。

（板书：

我爱大海）

一、初读课文、整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。

边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

5、小组合作，以“开火车”读，纠正字音要求：

要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。

把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。

6、指名读课文，思考：

课文中主要讲了一件什么事情？

找中心句：

  大海给了你什么感受？

这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？

请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

 （板书：

浩瀚无际变幻无穷）

通过这两段赞颂我们可以看出本文的结构是什么？

分述部分是按什么顺序记叙的？

你是怎么发现的？

 三、整体感知 

  作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？

请同学们自由朗读课文，边读边体会，

思考：

1、你喜欢画出什么时段大海的句子？

2、说一说你喜欢的理由

  咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

四、重点学习

  读第一句。

这一句写出了大海的颜色。

  的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？

  。

 你真会读书，把这句再读一读。

（画出：

黑箱子）

  骤怎样理解？

（画出：

骤）

  你能把这一句读一读么？

  朗读（语气不够）

  海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?

巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。

这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

  指导朗读

  你真了不起！

我们继续体会。

老师有个疑问：

一叶孤舟之上的人是作者看到的么？

如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？

为什么？

  可见作者用词的准确。

狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！

到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？

（画出：

多么、多么、才能）

   那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：

只有这种时候

  就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

 学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？

狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

你们总结得可真好。

（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。

）

  下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。

轻声朗读，一会汇报交流。

（指导学生读中体会）

  师：

通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。

如果你是航海人，在这样的大海

回答问题

2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

（快速浏览）

请找到的同学读一读。

读文交流汇报

总---分---总

生：

是按清晨、上午、傍晚、夜晚时间顺序写的，从每段的第一句可以看出

象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了

有感情的读句子。

狂风骤起这个词用得好。

说明海面风很大。

读文交流汇报

朗读（读出了恐惧的感觉

这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

因为这种环境磨炼人、锻炼人。

（生齐读）

作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

作者的联想让我们有身临其境之感

（片刻后，学生汇报）

读文交流汇报

七、全课总结

是呀！

通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。

其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。

板书

设计

 清晨  沉静    

                上午  变幻        浩瀚无际  

我爱大海傍晚  凄凉        变幻无穷

夜晚  恐惧

后记

课题：

3、我爱大海

课型：

阅读课

教学目标:

1、学会本课的10个生字和词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、激发热爱大自然思想感情

教学重点：

会本课的10个生字和词语。

教学难点：

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学准备：

教学时数：

第2课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、导入新课：

。

二、学习生字和词语积累

三指导书写。

四、练习

学会本课的10个生字和词语

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

激发热爱大自然思想感情

上节课，我们体会了作者的思路，领会了作者的思想感情和表达方法。

这节课，我们来学习生字和练习。

出示生字

岛幕罩屿凄墨啸

指导读音，注意字形，并能正确扩词。

散（散漫）涛（波涛）

瓦（瓦片）腥（腥气）

晕（晕车）傍（傍晚）

辨字。

藻（水藻）碎（碎石）攒（攒成）

操（做操）卒（小卒）蹿（蹿上）

“粪”上下结构。

“混”左右结构。

指导学生抄写词语和句子。

小练笔；摸仿课文中大海的特点写一写现在的松花江。

写一处景物。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

阅读《课外读物》

第一课

文中写了一处什么景物？

作者抓住了景物的什么特点写的？

练习

学习生字

总结

这节你有什么收获

板书

设计

3、我爱大海

岛幕罩屿凄墨啸

后记

课题：

4、沧海日出

课型：

阅读课

教学目标:

1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。

能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

4、欣赏优美词句。

教学重点：

阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。

能够有条理地叙述日出的景象。

教学难点：

学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、索图，拓宽学习领域

二、读图，互动探究

。

三、述图，多读感悟

四、写图，

阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。

能够有条理地叙述日出的景象。

通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶

学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

欣赏优美词句。

阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。

能够有条理地叙述日出的景象。

　　　了解作者峻青，主要作品《黎明的河边》

一、初读课文、整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。

边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

指名读课文，思考：

课文中主要讲了一件什么事情？

出示思考题:

1、日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢？

请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面

2、你从中都体会到了什么？

1、日出前

师：

谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”（指名读）

问：

听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面？

师：

谁再来描绘一下脑海中的画面？

并理解：

“广阔无垠”

师：

那谁能把这样的感觉读出来么

（读这广阔——明快的美）

师：

是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话谁想读

问：

他读的怎么样（生评）谁再来读一读

过渡：

老师也被日出前的美景陶醉了，但日出时的景色也吸引了我，请大学默读，边读边画你认为比较美的句子或词语。

2、日出时

问：

日出时美吧？

壮观吗？

那你觉得哪美？

师：

朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细，笔触观细腻，这种写作手法值得我们学习

问：

谁来说一说你读懂了什么？

师：

他读的怎样？

日出怎样（美）

老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样（就在这时……蹦出海面，但要漏两个词不读猛地，蹦出）

师：

老师读的怎样（落了词）谁来评一评

问：

这样读行不行？

为什么？

师：

作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话

指名读（两到三名，到后来……蹦出了海面）会读了么？

师：

大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样？

（壮观）

太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的再读一读。

师：

作者真的看见了大路吗？

（这是什么？

）引出联想

问：

此时你觉得日出还给你留下了什么感觉（神奇）那我们就再一次领略日出时的景色。

3、日出后

师：

饱含感情地说：

啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。

还有什么？

大家轻声的读一读日出后的景色（

师：

此时此刻大家有什么感受？

师：

老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样（可从建筑物，学生的脸，书本等想象说）

师评：

同学们的想象力真丰富

师：

最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

小组合作，以“开火车”读，纠正字音要求：

要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。

把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。

（生回答）

生轻声的读并带有神秘感）

学生看图读文交流汇报

（生汇报并指名读

生评

读文交流汇报

（齐读理解“壮观”一词的含义。

）

生读------（走进到大海里面去）

生接着轻声读）

齐读

总结

今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

板书

设计

4、沧海日出

日出前：

柔和明快

鹰角亭上日出时：

雄伟壮观

日出后：

色彩神奇

后记

课题：

4、沧海日出

课型：

识字课

教学目标:

1、学会本课的11个生字和词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、激发热爱大自然思想感情。

教学重点：

学会本课的11个生字和词语。

教学难点：

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学准备：

教学时数：

第2课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、朗读美文

。

二、畅所欲言

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

学会本课的11个生字和词语。

生动、准确。

回顾沧海日出的写作方法

二．有感情的朗读全文。

1.在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可，

2.背诵第四自然段。

三．迁移练习。

1.识字和写字。

（1）“婪”“寥”的写法。

@写字指导#听写形式

四．在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写

（1）东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色。

（2）朝霞渐渐（）粉红的颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了。

（3）开始的时候，它升的很慢，只露出一个（），不久，这（）很快的扩大，扩大着，（），（）到后来就改是（），而是（）、（）

五．语文实践

（1）画一画，根据课文的描写，画幅《沧海日出》

（2）开始写日记

各自放声朗读。

回答问题

学习生字

总结

这节你有什么收获

板书

设计

4、沧海日出

沧贪冉弧循虚

后记

课题：

探索海底世界

课型：

阅读课

教学目标:

1.正确,流利,有感情地读课文.

2.读懂课文内容,了解人类探索海底世界所凭借的工具,激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望.

3.认识7个生字,自选和积累课文中的词语和句子.

教学重点：

读懂课文内容,体会海底世界的奇异和美丽.

教学难点：

读懂课文内容,体会海底世界的奇异和美丽.

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、朗读美文

。

二、畅所欲言

四、抒发感想，总结延伸。

谈话激趣，创设情境。

有感情地朗读课文，

学习作者细致描写和具体描写景物的方法。

激发热爱大自然思想感情。

学习生字

引导学生说出自己的良好愿望，就人们熟知的保护海洋环境等话题进行交流外，

让学生了解可燃冰等最新发现，

感悟海底世界是个巨大的宝藏,具有开发利用的广阔前景

结合钓鱼岛事件等,让孩子明白人类应该和平利用海洋资源,不要因为争夺海洋资源而挑起战争。

1.大海一望无际，波澜壮阔。

这神奇而美丽的大海令人赞叹，令人折服，你可曾想过大海深处是怎样的呢？

今天，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧！

一、初读课文、整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。

边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

指名读课文，思考：

课文中主要讲了一件什么事情？

三、深入探究、品读。

过渡：

哪些发现给你留下的印象特别深刻，是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有趣的？

１．感受海底光点闪烁之美

指导朗读

２．感受海底声音奇异。

⑴“窃窃私语”是在干什么？

能做给老师看看吗？

⑵海底动物的窃窃私语声太小了，很多同学可能没有听到。

想不想听听？

⑶让我们再次潜入海底。

嘘，千万别发出声响，连呼吸都要轻点儿。

⑷听见了吗？

（没有）

⑸海底一片宁静。

哦，忘了戴上水中听音器了。

像老师这样戴上水中听音器，屏住呼吸，仔细听，海底动物会发出什么声音？

⑹想再听一遍吗？

嘘－

⑺太奇妙了！

这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

我们来看课文是怎样写海底动物的声音的。

把你们刚才听到海底动物声音的那种奇妙的感觉带到朗读中去，

指名读、分组读、齐读

⑻海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。

（师领读）

⑼让我们一起奏响这海底美妙的乐章。

３．感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。

⑴师：

谁想给大家介绍海底动物的活动方法？

⑶指名介绍。

⑷接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

比较句子：

⑴海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。

⑵海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？

有什么好处？

文中还有类似的列数字说明的例子吗？

①海里的动物，已经知道的大约有三万种。

②最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

谁来说说这两个句子中数字说明的好处？

师：

用上数字说明，能让你的介绍更准确、具体。

平时，我们在说话或写作时，可以用上它。

⑸海底动物各有各的活动方法。

谁喜欢读写海参的这句话？

你觉得怎样才能把这句话读好？

谁来读写梭子鱼的？

这句话要读得怎样？

谁来读写乌贼和章鱼的？

你要快读哪两个词？

你来读写贝类的，你要突出什么词？

。

师：

海底动物的活动方法给你们留下什么样的印象？

为什么？

我们再次感受一下海底动物有趣的活动方法，大家齐读第四自然段。

１．感叹：

海底真是个＿＿＿＿＿＿的世界！

２．是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最后边疆”。

听了介绍，你有什么感受？

３．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你在想些什么？

想对大海说些什么，还是想和人们说点什么？

（除

同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

以“开火车”读，纠正字音要求：

要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。

把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。

生听后交流。

大家先自己试着读一读，也可以读给同桌听。

觉得自己读得好的同学可以举手来展示一下你的朗读才能。

自放声朗读。

交流汇报

学习生字

⑵生准备。

我们来合作，全班齐读前两句。

咱们来比一比谁读得好

生简单评价）

总结

这节你有什么收获

板书

设计

探索海底世界

暗中有光动物

景色奇异

静中有声植物

动物产丰富

后记

课题：

我所了解的大海

课型：

说话课

教学目标:

1、培养学生细心观察留心的习惯。

说话时语言流利条理清晰

2、培养学生亲近大海，亲近自然的情感

3、体现出自己的奇妙的遐想。

教学重点：

体现出自己的奇妙的遐想。

.

教学难点：

说话时语言流利条理清晰

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、明确要求

二、练习说话

三、汇报

培养学生细心观察留心的习惯。

说话时语言流利条理清晰

体现出自己的奇妙的遐想。

读懂能说会写的要求

（1）细心观察大海会发生什么变化？

波涛汹涌的大海这时候会发生什么意料不到的情况。

（2）把你经历到或看到大海中的事情和同学说一说。

（3）说时把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

（4）发挥创造性的灵感，具有奇妙的遐想。

读文明确要求

同学互说互评

一个同学说完了，其他同学可以补充。

练说

在全班说，其它同学提问

汇报说

总结

这节你有什么收获

板书

设计

我所了解的大海

语言流利条理清晰

体现出自己的奇妙的遐想

后记

课题：

我爱大海

课型：

习作

教学目标:

1.提升学生对大海的认识和理解。

２培养学生有序表达文章的能力

３激发学生对大海的向往之情

教学重点：

培养学生有序表达文章的能力

教学难点：

激发学生对大海的向往之情

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、读题目

二、习作指导：

。

三、讨论弄清什么是读后感想。

四学生习作

五、讲评怎样修改

培养学生细心观察留心的习惯。

语言流利条理清晰。

体现出自己的奇妙的遐想。

明确习作的内容。

１、阅读《我爱大海》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写作文作好了准备。

　以《我爱大海》为例结合指导。

　　１、课文写了什么事？

　２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

　　３、表达了作者什么样的思想感情？

　　２、讨论：

　　（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

　　（２）读了这篇文章后你想到了什么？

心里有什么体会？

　　教师相机指导。

　　１.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）写对大海壮丽景色的描写。

（2）写出对海底世界的奇妙遐想。

　　2、集体讨论修改一个学生习作。

　　六、、学生自己修改习作，并抄写。

明确习作的内容

写作

修改

总结

这节你有什么收获

板书

设计

我爱大海

遐想灵感

内心感受

后记

课题：

七色光二

课型：

综合练习

教学目标:

1、学习修改错别字，培养学生正确用字的能力；学习两种不同形式的反义词，积累词语。

2、积累与大海有关的成语和诗句。

3、了解海洋颜色方面的知识。

4、在了解海洋资源的过程中，培养学生的语文实践能力。

教学重点:

学习修改错别字，学习两种不同形式的反义词，积累词语

教学难点：

能正确写出词语的反义词。

并理解词语的意思学会正确使用词语。

积累词语。

教学准备：

教学时数：

第1课时

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学过程设计

步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、直接导入

二、练习

三、积累

这节课我们学习七色光二

练

日积月累

知识窗

大家一起来

（1）学生独立完成

（2）订正

（3）读词语

学生练习

读背诵

（4）读文读这段

汇报

总结

你有什么收获？

板书

设计

七色光二

海市蜃楼沧海桑田汹涌澎