人教版二年级数学下册第六单元测试题含答案.docx

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人教版二年级数学下册第六单元测试题含答案

第六单元过关检测卷

一、想一想，填一填。

（1题10分，其余每空1分，共21分）

1．

（1）有14朵花，每个花瓶里插（　　）朵，插了（　　）瓶，还剩（　　）朵。

÷＝（　）……（　）

（2）有14朵花，平均插在（　　）个花瓶里，每个花瓶插（　　）朵，还剩

（　　）朵。

÷＝（　）……（　）

2．÷5＝5……，余数最大是（　　）。

3．÷7＝6……，被除数最大是（　　）。

4．60天是（　　）个星期，还多（　　）天。

5．按下面的顺序排下去，第25个图形是（　　），第34个图形是（　　）。

6．（　　）里最大能填几？

（　　）×9<32　8×（　　）<45

5×（　　）<4375>（　　）×9

56>8×（　　）。

二、判断。

（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）

1．53÷7＝7……4（　　）

2．80÷8＝8……8（　　）

3．8×4＋7＝39（　　）

4．在÷7＝5……中，余数最大是7。

（　　）

5．除数一定比余数小。

（　　）

三、数学门诊。

（每题4分，共8分）

1．58÷7＝7……9

2．37÷9＝4

四、直接写出下面各题的商和余数。

（8分）

41÷7＝……

59÷8＝……

43÷6＝……

33÷5＝……

五、用竖式计算下面各题。

（18分）

55÷7＝　　　　31÷4＝

63÷8＝　　　　43÷5＝

38÷4＝　　18÷4＝

六、连一连。

（12分）

七、解决问题。

（1题5分，2题9分，3题6分，4题8分，共28分）

1．爱心缝纫店购进35米花布，每4米做一条床单，可以做几条

床单？

还剩多少米布？

2．动物园里有26只小兔。

（1）全部住大房至少要住几间？

（2）全部住小房至少要住几间？

（3）还可以怎样安排？

3．花店里现购进一些花，准备扎成花束。

百合花

菊花

玫瑰花

38朵

46朵

75朵

如果按每6朵百合花、8朵玫瑰花、7朵菊花扎成一束，这些花最多能扎多少束？

4．5个同学按顺序报数，27号是谁报的？

43号是谁报的？

答案

一、1．

（1）4　3　2　14÷4＝3（瓶）……2（朵）

（2）3　4　2　14÷3＝4（朵）……2（朵）

2．4　　3．48　4．8　4

5．　6．3　5　8　8　6

二、1.√　2.×　3.√　4.×　5.×

三、1.58÷7＝8……2

2.37÷9＝4……1

四、5　6　7　3　7　1　6　3

五、7……6　　　7……3

7……7　8……3

9……2　4……2（竖式略）

六、

七、1．35÷4＝8（条）……3（米）

答：

可以做8条床单，还剩3米布。

2．

（1）26÷6＝4（间）……2（只）　4＋1＝5（间）　答：

至少要住5间。

（2）26÷4＝6（间）……2（只）　6＋1＝7（间）　答：

至少要住7间。

（3）（26－6）÷4＝5（间）

答：

还可以住1间大房，5间小房。

3．百合花：

38÷6＝6（束）……2（朵）

菊花：

46÷7＝6（束）……4（朵）

玫瑰花：

75÷8＝9（束）……3（朵）

答：

这些花最多能扎6束。

4．27÷5＝5（次）……2（人）

答：

27号是军军报的。

43÷5＝8（次）……3（人）

答：

43号是明明报的。

高效教学的诀窍

高效教学,具体应该怎么说呢?

我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。

毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。

这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?

高效教学与低效教学测试：

1.讲课时的开场白是:

“打开教材,翻到第。

。

。

。

页。

”（低效）

2.在课堂上尽量多用体验式教学法。

（高效）

3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。

（高效）

4.把课本当做教学资源和教学工具来用。

（高效）

5.多微笑。

（高效）

6.大部分时间都显得很严肃。

（低效）

7.教学实践中大量罗列文字。

（低效）

8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。

（低效）

9.任何时候都表现得冷静、专业。

（高效）

10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。

（高效）

11.鼓励学生合作解决问题。

（高效）

12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。

（高效）

13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。

（低效）

14.和学生陷入激烈的争吵。

（低效）

15.私下里解决个别学生的问题。

（高效）

16.当众令学生难堪。

（低效）

17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。

（高效）

18.重复使用同一套教学计划。

（低效）

19.不断学习并实践新的教学法。

（高效）

20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。

（高效）

21.拒绝改变。

（低效）

22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。

（高效）

23.经常和学生谈论积极向上的话题。

（高效）

24.经常和学生谈论负面的话题。

（低效）

25.对每个学生都充满信心。

（高效）

26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效）

27.重视学生的长处。

（高效）

28.发自内地热爱教学。

（高效

29.认为教学是一件麻烦的事情。

（低效）

30.经常抱怨。

（低效）

31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。

（高效）

32.为了学生的成功奉献一切。

（高效）

33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。

（高效）

34.不放弃任何一个学生。

（高效）

我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。

但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法.

实践：

找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上进行针对性的练习。

不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完善。