七年级道德与法治上册《网上交往新时空》教学设计.docx
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七年级道德与法治上册《网上交往新时空》教学设计
七年级道德与法治上册《网上交往新时空》教学设计
课题
网上交往新时空
课时
第2课时
课型
新授
授课年级
七年级
授课
教师
王
授课
时间
学情分析
教学理念
本人依据新课标要求,始终坚持以生为本的教育理念,注重学生的情感教育体验、思考感悟,重视学生的全面发展,从学生的实际学情出发,针对网络时代对青少年的影响,让学生认识到网络是把双刃剑,要趋利避害,慎重结交网友。
同时让思品课教学深入学生内心世界,成为他们健康成长的一盏明灯。
学情分析
七年级学生思维活跃,学习具有主动性。
大部分同学能积极主动发表自己的见解,有个性、有思想,在老师的诱导下,能调动起探究问题的兴趣;然而由于年龄小,自制力弱,分辨能力有限,所以抵御网络诱惑的能力有待加强,而认识网络是把双刃剑,要趋利避害,慎重结交网友,对学生显得很重要。
教材
分析
本节课是人教版七年级第二单元第五课的第二节的内容,第五课《交友的智慧》从属于第二单元“友谊的天空”。
本单元的生活主题主要是对学生进行交友教育,引导学生通过了解交友的智慧,加强学生的交际能力,而本节课则更是对交友智慧的深入,紧跟时代步伐。
教学目标
1、情感态度价值观目标:
懂得网上交往的利与弊,懂得慎重结交网友,能够正确看待和对待网上交友,不沉湎于虚拟的互联网世界。
2、知识目标:
知道网上交往具有虚拟、平等、自主等特点,知道虚拟的网络世界不能满足我们真实的情感需要,不能沉湎于虚拟的互联网世界;
3、 能力目标:
懂得网上交往的利与弊;懂得面对虚拟的网络世界,我们要慎重结交网友。
教学重难点
重点:
网上交友的利与弊;慎重结交网友。
难点:
对网上交往特点的理解;理解慎重结交网友的原因,学会慎重结交网友。
教法学法
情景教学、辩论赛、交流合作、归纳总结
自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学准备
教师准备:
搜集网上交友的视频、图片及故事,制作课件。
学生准备:
搜集网上交友利与弊的典型事例,准备网上交友利弊谈的辩论赛。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引入主题
活动一:
观看图片与视频,导入新课
播放《正确对待网上交往》的视频。
教师:
看了这段视频,你有何感想?
教师根据学生的感想导入新课:
你有网友吗?
网上交往有什么特点?
网上交往有哪些好处,又有哪些弊端?
我们应该如何看待和对待网上交友?
今天我们就来一起学习第五课第二框网上交友新时空。
二、自主读文,自主探究,合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求,自主读文,探究问题,勾画知识点,做好标注,完成教材中的任务。
三、情感体验,汇报交流
活动一:
说说自己的网上交友经历
教师:
你有过网上交友的经历吗?
如果有,是怎样的感受?
活动二:
总结经验
教师:
看了正确对待网上交往的视频,听了同学们网上交友的经历与感受,你发现了网上交往具有哪些特点?
教师出示:
网上交往的特点
1、虚拟性;
2、平等性;
3、自主性;
……
活动三:
辩论赛
教师:
网络交往利弊谈,网络交往利大于弊,还是弊大于利?
教师课件出示结论,网上交往的利:
网络交往把天涯海角、素不相识的人连在一起,让人们自由地表达自己内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦,舒缓压力,拓展人际交往圈。
……
网上交往的弊端:
互联网开启了通往世界的又一个窗口,但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
注:
如果学生的辩论观点及论据很少,辩论后,教师可以引导学生举例补充说明。
活动四:
我思我悟
网络交往的利弊主要取决于什么?
教师出示:
网络交往是把双刃剑,有利也有弊,网络交往的利弊主要取决于人如何对待网络交往。
如果人们能够正确对待网络交往,趋利避害,网络交往就能充分发挥它的利,避免网络交往的弊端。
活动五:
案例分析
教师出示教材上吴凡的故事:
有个特别谈得来的网友突然消失,吴凡到处打听,却怎么也联系不上。
究竟发生了什么呢?
吴凡既疑惑又失落。
有的网友告诉他,网上的交往都是虚假的,下了线彼此谁也不认识谁,不能当真。
教师质疑:
网络交往可信吗?
网络交往能当真吗?
教师出示结论:
网络交往具有虚拟性、隐蔽性,因此,网络交往需要慎重。
网上交往,需要考虑对自己学习和生活的影响,学会理性辨别、慎重选择。
对于交友而言,互联网只是一个工具,关键在于我们怎样使用它。
教师质疑:
那么,我们应该如何正确对待网上交友?
活动六:
案例分析
请阅读教材第57页小梅想见网友的故事及回帖内容。
思考交流以下的问题:
一、你赞同网友小饭的观点吗?
为什么?
你可以运用理论说明,也可以举例说明。
教师出示:
赞同。
虚拟世界的交往,带有很多不确定的因素,我们要有一定的自我保护意识。
例如,对陌生人的邀请,不轻易接受;对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等,要注意保密;遇到问题时,要学会求助。
二、教师:
你认为小小和米多的看法有道理吗?
我们能不能与网友见面、将“线上朋友”转变为“线下朋友”呢?
教师出示:
有道理。
尽管我们可以将“线上朋友”转变为“线下朋友”,但将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。
除了考虑安全因素,我们还需要面对很多问题:
彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方;对方与自己的想象有差距,该如何对待,等等。
甚至即使见面后感觉良好,也不能毫无保留,也要保持警惕。
注:
教师引导学生分析能不能与网友见面、将“线上朋友”转变为“线下朋友”,并分别说明能或不能的理由。
然后引导学生分析小小和米多的看法是否有道理。
活动七:
出谋划策
如果你也给小梅回帖,你会建议她怎么做?
教师出示:
网络交友尽可能保持网络聊天交友,在不熟悉对方的情况下,应尽量避免和网友直接会面或参与各种联谊活动,以免危及自身安全。
如果在网上认识很久,又确实需要见面的,必须征得家长或其他监护人的同意,并由他们陪同,地点要选在公共场所。
同时,要加强戒备。
注:
引导学生说说如果必须见网友,应该怎么做?
活动八:
说一说,网上交友如何保护自己?
教师提出上述问题:
那么,我们在网上交友时如何保护自己呢?
教师出示下列结论:
在网络交往中应遵守网络道德和规则,遵守法律。
加强自我保护意识,网络交友要注意保管好自己的密码,不随意泄露个人资料,如真实姓名、住址、电话号码、银行账号等。
不向网友提供自己的照片。
不随意答应网友的见面要求等。
活动九:
对比谈感受
教师出示网上交友和现实交友的两张图片,提出问题:
这两幅图让我们感受到网络交往与现实交往有什么不同?
教师出示结论:
网上交友和现实交友的不同:
网上交往比较广泛,自由,放松,超越了时空限制,扩大了交往领域与对象,但网上交往是虚拟的,不够真实的。
现实交往受时空限制,范围较小,但交往具体真实,虽然可能不够放松,但亲密程度更高,更可靠,对自己的帮助更大。
活动十:
议一议
小陈沉湎于网上交往,天天与网友聊天,不接触生活中的人;甚至一切都网购,从事网络工作,不到现实生活中工作。
教师质疑:
你赞成小陈的做法吗?
为什么?
教师引导学生总结:
不赞同。
网上交往可以满足我们的一些心理需要,并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。
但是,虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。
不管互联网多么精彩,我们不可能只停留在虚拟世界中。
我们要学会在现实生活中与同伴交往,增加真实而贴近的感受,为友谊奠定可靠的基础。
四、谈收获,提升认识
学生看视频学生谈感想。
学生自主学习
学生谈自己的网上交友经历及感受。
学生总结
学生对照并识记
学生辩论
学生讨论交流
一名学生读故事,其他学生听故事。
学生交流
学生思考
学生交流看法
学生说说自己的建议
学生思考并交流
学生读结论
学生分组讨论,并派代表发言
学生读结论
学生听材料,思考问题,并交流,派代表发言
学生听
学生谈自己的收获
播放视频的目的在于让学生客观地看待网上交往,带着问题进入本节课,从而调动学生学习积极性。
培养学生的自主学习能力,带着问题、带着重难点有针对性得去听课,能集中注意力。
经历和实践才是检验真理的唯一标准,通过学生的亲身经历更具说服力。
通过观察与经历,让学生去发现问题,培养学生的总结概括能力。
让学生加深对重点知识的记忆。
通过辩论赛这种形式调动学生学习的积极性,同时提高学生的思辨能力,最终让学生深刻认识到网络交往是把双刃剑。
让学生通过交流讨论深刻认识到对待网络要趋利避害,让网络为我们服务。
真实的案例更能说明问题,虽是一个故事却是学生身边的故事,能引发学生思考。
以教师提问的方式,学生交流看法,让教师再总结,强化学生对虚拟世界交往,要有自我保护意识的理念。
提出一个学生经常面临的问题,引发学生思考,通过交流发挥学生学习的主动性。
教师的总结再次强调,将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。
加深学生对网络交往时如何保护自己知识的印象
集思广益,调动学生积极性。
加强学生对网上交往与现实交友不同的认识
发挥学生的主观能动性
再次强调网络交往是把双刃剑,让学生们要把握好它,趋利避害,为友谊奠定可靠的基础。
通过学生自己的说,强化知识。
作业布置
做个小调查,了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间、网上交友的影响,并写出一份简单的调查报告。
板书设计
网上交往新时空网上交往新时空一、网上交往的特点:
虚拟性、平等性、自主性
二、网上交往的好处
三、网上交往的弊端
网上交往新时空 理性看待网上交友
四、慎重结交网友 要有一定的自我保护意识
网友转化成现实中的朋友,需要慎重
不能沉湎于虚拟的互联网世界