我国学前教育的目标任务和原则.docx

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我国学前教育的目标任务和原则

第三章我国学前教育的目标•任务和原则

1>了解我国的教育目的

2、理解我国幼儿园的教育目标的本质

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3、我国幼儿园的双重任务

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4、我国幼儿园教育原则的一般性与特殊性

5、遵循教育原则完成学前教育活动

教育小案例:

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❖据报道：

部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。

子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学计算、学识字。

幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化倾向。

5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉子和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。

•:

•思考：

看到这则报道，你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？

有什么危害？

产生的原因是什么？

可采取什么具体措施防止这种现象发生？

点评

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❖幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。

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丄•违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。

2•从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展

3•可能诱发幼儿的厌学倾向，、.重复型教育"还容易使儿童养成不良学习态度、习惯。

点评

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❖

1、现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙,盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。

2、一些幼儿园办园宗旨不端正，有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”O为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫躍，提髙幼儿园的吸引力和竞争力。

3、教师业务素质偏低也是原因之一。

不懂得幼儿身心特点，不懂

得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。

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点评

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*

家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。

2、还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。

3＞教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成

第三章我国学前教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育的目标

我国的教育目的

我国幼儿园的教育目标

一、我国的教育目的

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<-）什么是教育目的？

它有何作用?

1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿,贯穿于整个教育活动的始终。

2、功能：

规定教育方向，指导和支配教育过程，决

定教育制度，确定教学内容，教学方法.手段的

选择，给教育对象指明发展方向和预定的教育结

果。

、我国的教育目的

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3•我国的教育目的:

1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是:

教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合・，培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事i的建设者和接班人。

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（二）教育目的的层次

生产力发展水平.社会关系因索、受教育者身心发展特点与规律

教育目标的具体化，决定课程内容的选择和组织，实施课程的依据、评价课程凝。

是课程设计的核心丿节课、一个单元或一个学期，希望学生在认知.情感、行为和身体诸方面达到的具体目标

一、我国的教育目的

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教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标，最高层次为教育目的，中间层次为培养目标，最低层次为教学目标。

二、我国幼儿园的教育目标

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（一）幼儿园教育0标的内涵

1•我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身谐发展"。

【思考J

我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？

这些

园的活动中了？

二、我国幼儿园的教育目标

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体：

身体发育和机能协调，增强体质，良好生滦生习惯和参加体育活动兴趣。

智：

发展智力，运用感官和语言交往能力，增进对环境认识，培养兴趣、求知欲和动手能力

爱护公物等良

德：

培养五爱情感，培养诚实.自信.好品德行为和习惯及活泼开朗性格

美：

感受美和表现美的情趣和能力

二、我国幼儿园的教育目标

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2.幼儿园教育目标的层次结构

三个层次即宏观目标

（教育目的.幼儿教育的总目标）；中观目标（如体、智、德.美各育的目标或五大领域的教育目标）；微观目标（如各个幼儿园的具体教育目标及具体的教育教学活动的目标）°

二、我国幼儿园的教育目标

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（二）我国幼儿园教育目标的制定依据

1.根据幼儿身心发展的特点与需要

2・根据枕会和时代发展的客观要求

3.根据幼儿教育的启蒙特性

•:

（1）教育目标分解的方法要恰当

（2）

1:

1

教育目标的涵盖面要全

（3）教育目标要有连续性和一致性

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第三章我国学前教育的目标、任务和原

则

第二节幼儿园教育的任务

一、幼儿园的双重任务

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1、教育性：

是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育

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2、福利性：

社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件

【案例星现】许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距蘇F办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题.市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可畏家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一.王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学.小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便.小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，

“孙女还小，营养最重要.”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园.给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：

一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子.“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展.所以，幼儿园一定要找最好的.”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具.”

【案例呈现】——2

某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居塞慾得联系，-在发放调査问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出施唾•家庭劭目||入托需求：

一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想址拔学入乞质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但畏希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务.针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家歩根据自己的实际情况进行选择.幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所.

除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：

为幼儿钉扣、抨边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭.为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等.家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖.幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，帶将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导.

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（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

（二）为家长服务的范围不断扩大

（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

第三章我国学前教育的目标、任务和原

则

第三节幼儿园教育的原则

教育的一般原则

幼儿园教育原则

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*什么是幼儿园教育原则？

遵循教育原则有何意义?

原则即要求.幼儿园教育原则是教师在

向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。

意义：

教育避免盲目性-

一、教育的一般原则

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尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

例子：

起床了，孩子们各自做着自己的事情。

这时，龙龙走到我身边，很不•好意思地对我说：

“宋老师，我出汗了。

”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。

我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。

我安慰他说：

“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。

你先去拉尿。

”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：

“谡谢宋老师！

”

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一、教育的一般原则

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促进儿童全面发展的原则

1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

2.儿童的发展应是协调的发展

3.儿童的发展是有个性的发展

一、教育的一般原则

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面向全体，重视个别差异的原则

丄、教育要促进每个儿童的发展

2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

3、多种组织形式促进儿童的发展

4、重视幼儿年龄特点和个体差异

充分利用儿童.家庭、社会的教育资源的原则教师必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。

二、教育的特殊原则

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保教结合的原则

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•保育和教育是幼儿园两大方面的工作

•:

•保育和教育工作互相联系、互相渗透

以游戏为基本活动的原则

游戏是幼儿园的基本活动。

游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值-

二、教育的特殊原则

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教育的和活动性原则

例如：

儿童在做中学，做中成长。

通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。

比如，一个2岁的婴儿，面对放在眼前的2个牛奶盒，不能说出哪个较大，哪个较小，或一样大，但他通过尝试、探索，把1个盒子放在另1个盒子的上面或下面、里面，就能得出正确的结论，进而理解空间关系，发展逻辑推理能力。

再如，当4岁的幼儿具有了木头会在水面上漂浮，石头、铁棒会下沉的知识以后。

向他呈现一个小铁盆，要他回答“这个铁盆是漂浮还是下沉”的问题时，他仍会感到很困难，但如果给他提供一池水，为他进行探究活动创造条件，幼儿就能容易作答：

“当铁盆没有进入水时，会漂浮；当铁盆进入很多水以后，就会慢慢下沉。

”并明白这是因为漂浮的方式不同所导致的道理，从中扩展到理解用很重的钢铁制作的船在海上漂浮的原理。

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二、教育的特殊原则

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发挥一日活动整体教育功能的原则❖一日活动中的各种活动不可偏废

❖各种活动必须有机统一为一个整体