送东阳马生序练习及参考答案.docx
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送东阳马生序练习及参考答案
我24.《送东阳马生序》同步练习
一、文学常识
本文作者,字,号,浙江金华人。
明初家,本文是一篇赠序,赠序是指,内容多是。
二、做客“联想吧”
本文是作者写给同乡晚辈太学生马君则的。
作者以自己当年求学的亲身经历,热情勉励马君则要勤奋学习。
那么,请同学们展开联想,从你们积累的诗文和名言当中,写出一句有关“勤学”的句子!
(你应该没问题的!
)
三、测测你的注音速度!
(加油!
)
弗之怠()稍逾()约硕()师名人尝趋()百里外俟()其
欣悦媵()人沃()灌以衾()拥覆皆被()绮()绣
四、验验你的写字速度!
(看你的了!
)
yuán()疑质理遇其chì()duō()负qiè()曳xǐ()足肤jūn()裂寓nì()旅戴朱yīnɡ()宝饰yè()然
yùn()袍bì()衣
五、解词(请将下列加点词语释义!
)
(1)余幼时即嗜学()
(2)无从致书以观()
(3)每假借于藏书之家()(4)弗之怠()(5)走送之()
(6)不敢稍逾约()(7)既加冠()(8)无硕师名人与游()(9)尝趋百里外()(10)门人弟子填其室()(11)未尝稍将辞色()
(12)援疑质理()(13)或遇其叱咄()(14)俟其欣悦()
(15)负箧曳屣()(16)持汤沃灌()(17)以衾拥覆()
(18)寓逆旅主人()(19)腰白玉之环()
(20)烨然若神人()(21)緼袍敝衣()
(22)略无慕艳意()(23)找出本文中的两个通假字:
①四支僵劲不能动()②同舍生皆被绮绣()
六、来,做个小翻译!
(别让我们失望哦!
)
1.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
2.援疑质理,俯身倾耳以请。
3.媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
4.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
七、活学活用
1.下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是()
A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染
2.下列加点词意思相同的一组是()
A.烨然若神人B.腰白玉之环
判若两人腰缠万贯
C.右备容臭D.主人日再食
臭气相投再接再厉
3.加点词的意义相同的一项是()
A.①腰白玉之环②江横玉系腰
B.①当余之从师也②久之,目似瞑,意暇甚
C.①余因得遍观群书②浙江之潮,天下之伟观也
D.①以是人多以书假余②扶苏以数谏故,上使外将兵
八、根据要求默写:
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
九、课文分析
(1)文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
(2)作者从哪三个方面写了自己学习的经历?
(3)作者幼时借书抄书来读,其原因是“”与“ ”之间的矛盾来决定的。
(用原文的词语)
(4)作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?
(高度概括回答即可)
(5)作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?
(6)作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
(7)读了上文,你得到了哪些启示?
(答出两点即可)
(8)作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?
从他身上你能获得哪些启示?
(9)下列表述中,不符合文意的一项是()
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理:
精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。
(10)请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语:
①②
十、课外文言阅读题。
(一)
今诸生学于太学,县官日有廩稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣,坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。
1.本文选自《宋学士文集》作者宋濂,朱元璋称他为“开国文臣之首”;刘基称他为“当今文章第一”。
他是明初“诗文三大家”之首;“明初四学士”之一。
2.解释下面加点的词语在文中的意思。
(1)县官日有廩稍之供()
(2)岁有裘葛之遗()
(3)无冻馁之患矣()(4)非天质之卑()
3.第2自然段写了什么内容?
4.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?
请概括回答。
5.“太学生”没有成就的原因在于“”而不是“”。
6.本文的主旨句是什么?
(全文中心论点)这句话要说明什么意思?
(通过主旨句的表述,你能得出什么结论?
)
7.文中“心不若余之专耳”这句话,你是怎样理解的?
(二)阅读下面两段选文,回答问题。
送东阳马生序(节选)宋濂
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借与藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈慕,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
鸣机夜课读记(节选)蒋士铨
铨①九龄,母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》,皆成诵;暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。
铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝;少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。
母有病,铨则坐枕侧不去。
母视铨,辄无言而悲。
铨亦凄楚依恋,尝问曰:
“母有忧乎?
”曰:
“然!
”“然则何以解忧?
”曰:
“儿能背诵所读书,斯解也。
”铨诵声琅琅然,争药鼎沸②。
母微笑曰:
“病少差③矣。
”由是母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈。
[注释]①铨:
蒋士铨,清代著名学者。
②争药鼎沸:
与烧滚的汤药争着发出响声。
③差:
病愈。
8.第一段选文的文体是 ,第二段选文的文体是 。
9.请解释加点的词意思。
①暇更录唐宋人诗()②未尝寝()
10.第一段选文中“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质?
11.第二段选文中“儿能背诵所读书,斯解也”感人至深,表达了母亲什么样的情感?
12.请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。
13.对待师长,宋濂“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”;对待母亲,蒋士铨“坐枕侧不去”,“诵声琅琅然”,“持书诵于侧”。
结合自己的学习经历和体验,谈谈在做人方面你所得到的启示。
答案:
一、宋濂景濂潜溪散文临别时送别性质的文字勉励,推崇,赞许之辞。
二、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
三、四略
五、
(1)爱好,喜爱
(2)取得,买到(3)借
(4)懈怠,放松(5)跑(6)超过
(7)指成人(8)才学渊博的老师(9)快步走
(10)充满(11)语言和脸色(12)提出;询问
(13)训斥,呵责(14)等到(15)书箱;鞋
(16)热水(17)被子(18)旅社(19)挂在腰间
(20)光彩照耀(21)旧絮;破(22)羡慕;欣赏
(23)①通“肢”肢体②通“披”,穿
六、略
七、1.B2.A3.D
八、
(1)余幼时即嗜学
(2)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸
(3)益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游
(4)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
九、
(1)统领全文,为全文定下基调。
(2)得书之难;求师之诚;求学之苦
(3)“嗜学”“家贫”
(4)叩问之难;旅途之艰;生活之苦。
(5)作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。
(6)目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就。
(7)参考示例:
①学习的动力源于浓厚的兴趣
②向人求教要谦虚诚恳③学习要敢于发问
④学习要有主动性⑤学习要勤奋刻苦
⑥以读书为乐,就会不畏艰难。
(8)吕蒙。
启示:
后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。
(9)B
(10)示例:
凿壁偷光囊萤映雪头悬梁,锥刺骨闻鸡起舞
现在这些学生在太学里学习,政府天天供给膳食,父母年年送来冬服夏装,(这就)没有挨冻挨饿的忧虑啦;坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》,这就没有东奔西走的劳累啦;有司业、博士做他们的老师,没有问而不告诉,求知而得不到的啦;一切应有的书都集中在这里,(这就)不必象我那样亲手抄写,向别人借来然后才能看到啦。
(要是)他们学业(还)不精通,德行(还)有不具备的,(那就)不是(他的)智力低下,而是(他的)思想不像我那样专注罢了,难道是别人的过失吗?
十、2.
(1)指朝廷;国家供给的粮食
(2)夏衣;给予
(3)饥饿;忧患
(4)天资,人的智力;低下
3.写太学生求学条件的优越
4.四个方面:
衣食无忧(无冻馁之患);无需奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全)。
5.“心不若余之专”“天质之卑”
6.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。
得出结论:
说明学业,道德上是否有所成就,主要取决于主观上是否努力。
7.告诉后生们,求学之道在于聚精会神,专心致志,人的主观因素起决定性作用。
我九岁时,母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》,都能够背诵。
她有空又抄下唐宋诗人的诗,教我朗诵古诗。
每当我生病,母亲就抱了我在室内来回走动,自己不睡觉;我病稍稍好一点,她就指着贴在墙上的诗歌,教我低声念诵作为游戏。
母亲生病,我总是坐在她枕边不离开。
母亲看着我,常常一句不说,很悲伤的样子,我也很伤心地依恋着她。
我曾经问她:
“娘,您心里不快活吗?
”她说:
“是不快活。
”“那末怎么能让娘高兴呢?
”她说:
“你能把读的书背给我听,我就高兴了。
”于是我就背书,琅琅的书声,和药罐煎药水沸声和在一起。
母亲微笑着说:
“你看,我的病好些了!
”从此,母亲生病的时候,我就拿了书在她床边读书,这样,她的病就会好。
8.序或赠序;记。
(共2分,每空1分)
9.①抄写②曾经(共2分,每小题1分)
10.围绕“勤学苦读,不畏艰难”回答即可。
(共2分)
11.围绕“望子成材,期望殷切”回答即可。
(共2分)
12.围绕“一、宋濂回忆自己年少时刻苦求学的经历”和“二、蒋士铨回忆自己年少时得到母亲悉心培育的经历”回答即可。
(共3分,内容2分,语言表达1分)
13.围绕“尊师勤学”和“孝敬父母,不辜负父母的殷切期望”回答即可。
(共4分,启示2分,结合经历和体验谈1分,语言表达1分)