第五单元教案.docx

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第五单元教案

第五单元

我的伯父鲁迅先生

教学目标

知识与能力目标

1.学习本课生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

过程与方法目标

练习概括课文中心思想。

情感、态度、价值观目标

理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。

教学重点

　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。

教学难点

体会伯父说的含义深刻的话语。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学时间

二课时

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感知。

教学目标

1.学习生字新词。

　　2.了解鲁迅其人。

　　3.了解人们对鲁迅的怀念。

教学重难点：

了解人们对鲁迅的怀念。

教学方法

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究

教学准备：

小黑板、生字词卡片、课件。

教学流程

一、揭示课题

　　1.板书课题:

我的伯父鲁迅先生。

　　2.介绍作者.（课件出示）。

　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。

　　3.看题目,为什么作者称“伯父”还称“先生”?

　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。

　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题（课件出示）

　　“深切的怀念”第一段:

鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他。

　　“谈论《水浒传》”第二段:

鲁迅先生教育“我”认真读书。

　　“笑谈“碰壁””第三段:

鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。

　　“救助车夫”第四段:

鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

　　“关心女佣”第五段:

鲁迅先生关心女佣阿三。

　　三、读第一段,思考并讨论

　　1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

（课件出示自学提纲）

　　（①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。

）

　　2.什么事使“我”惊异?

　　（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。

）

　　3.小结:

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。

　　四、学习第二段,讨论

　　1.我是怎样读《水浒传》,结果如何?

　　“囫囵吞枣”什么意思?

伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

　　2.伯父听了“我”的回答,怎么说?

伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

　　（鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎。

）

　马马虎虎（反义词）→认认真真

　　3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

　　（伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……）

　　4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

（勉励作者要认真读书）

　　5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

　　　　　　　　　〖

第二课时

教学内容：

学习课文内容

教学目标

1.理解课文内容。

　　2.体会含义深刻的语句。

　　3.体会文章思想感情。

教学重点：

体会含义深刻的语句。

教学方法

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件。

教学流程

一、出示自学提纲，学生自学

伯父是怎样一个人？

（学习提示：

先自读品悟，后小组交流。

）

二、全班讨论交流

1.理解含义深刻的句子。

①什么叫“恍然大悟”?

“我”当时有没有真的“恍然大悟”?

从哪里看出来?

　　（作者年轻小,不鲁迅先生话的含义）

　　②在座的人为什么哈哈大笑?

　　（作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑）

　　③引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

”

　　（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.）

　　④“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影）

　　“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”（表达了他对劳动人民的同情和关怀）

　　⑤事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

　　（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.）

　　⑥鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?

又是怎样对待自己的?

　　（为自己想得少,为别人想得多）

　　三、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用

　　（既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用）

　　板书设计：

　我的伯父鲁迅先生

　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育孩子

　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争

　　　　深切怀念救助车夫　　　　　忧国忧民

　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自己想得少，为别人想得多

教学反思：

花脸　

教学目标

知识与能力目标

1.学习本课生字词。

2.要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

过程与方法目标

如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

情感、态度、价值观目标

感受童真童趣的美好。

教学重点：

通过人物的描写来揭示人物性格特征。

教学难点：

理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学时间

二课时

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容：

整理字词、归纳结构

教学目标：

1.学习本课生字词。

2.归纳文章结构段。

教学重难点

1.学习本课生字词。

2.归纳文章结构段。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件。

教学过程：

一、检查预习（小黑板出示）

（一）字

积攒zǎn俨然yǎn凛然lǐn咄咄duō龇zī戳chuō

镶嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì

霎时shà掖yē

（二）多音字

sāi塞到yà轧制lūn抡起

塞sài边塞轧gá轧帐抡

sè堵塞zhá轧钢lún抡动

（三）词

积攒：

一点一点地积存。

俨然：

形容很像。

凛然：

严厉、严肃。

咄咄逼人：

形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：

羡慕。

横刀立马：

形容非常英武。

张牙舞爪：

形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：

形容短时间。

克制：

克服。

二、学生读课文（教师指导正音）生字卡出示

三、初步感知

（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分（课件出示）

1.（1自然段）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）

2.（3—17自然段）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）

3.（18自然段）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。

（一线贯穿）

（二）文章的主要内容（学生概括总结）

作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

四、总结全文收获

五、作业

书写生字

第二课时

教学内容：

研读探讨、总结收获。

教学目标

1.学习用准确生动的描写方法展现人物个性特征的方法。

2.如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

教学重点：

通过人物的描写来揭示人物性格特征。

教学难点：

理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

教学过程

教学过程

一、复习

听写词语。

二、研读课文

1.课件出示自学提示。

课文围绕“花脸”共写了几件事？

花脸具有怎样的特征？

小伙子和舅舅是怎样的人？

2.学生总结归纳

（1）绘花脸（2自然段）——为下文作铺垫（最喜欢）

①写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

②语言描写：

①“我”：

喜欢、渴望又胆怯的心理

（2）买花脸（3--4）（体现童真童趣）

①小伙计：

可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）

②舅舅：

慈爱，理解一颗童心神气的表演

（3）演花脸（5-17）表演惹祸惹祸后惩罚\

三、学生讨论、总结收获

1、思想上

2、写作上

四、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？

想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义

五、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。

注意用上今天的写作收获

六、作业

1.为什么在花花绿绿几十种花脸中，“我”惟独喜欢这个“大红脸”？

（找文中语句并加以说明）

　　2.为什么“我”把“花脸”“刀”称为“宝贝”？

你觉得这是宝贝吗？

　　3.舅舅在给“我”讲故事的时候，说“你好英雄呀”，“你”究竟指谁？

“好像在说我的光荣史”“我简直觉得自己力大无穷”中的“我”又是谁？

　4.为何戴上花脸后，“妈妈似乎比我更高兴”？

“连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑”了？

板书设计花脸　　

喜爱花脸：

深层缘故　　

1.样子独特被夸　　

2.带来乐趣：

人见人夸，得意　　

当“英雄”，神气　　

做“主角”爸爸妈妈快乐、被关注……　　

教学反思：

荷塘旧事

教学目标

知识目标

1.字词积累。

2.景物描写的方法和作用。

3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：

培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目标：

感知自然美和人性美的和谐统一。

教学重点：

景物描写的方法和作用。

教学难点：

对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学时间

二课时

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容：

整理字词、归纳结构

教学目标：

1.学习本课生字词。

2.归纳文章结构段。

教学重难点

1.学习本课生字词。

2.归纳文章结构段。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件。

教学过程：

一、导入新课

　　　　教师以“童年往事”为话题导入新课。

　　二、检查预习状况，解决字词障碍（小黑板出示）

（一）生字注音

　　点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

（二）生词解释

　浮光跃金：

只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

　　　不可名状：

不能够用语言形容。

　　　攫住：

抓住。

　　　憨直：

憨实直爽。

　　三、初读感知

　　　1.指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

　　　2.概述文章的主要内容。

四、作业

1.给下列字注音

　　　　月牙泡（　）　　点缀（　）　　狗刨（　）

　　　　炫（　）耀　　　攫（　）住　　撞（　）击

　　2.多音字组词

　　　　泡　散　颤　横　劲　荷　挣

　3.形近字组词

　　暑（　）澈（　）喧（　）糟（　）撩（　）瞭（　）骇（　）历（　）

　　署（　）撤（　）宣（　）遭（　）嘹（　）缭（　）该（　）厉（　）

4.把词语补充完整.

　　月（　）风（　）　（　）光（　）金　（　）（　）闪烁

　　（　）（　）吁吁　不可（　）（　）（　）直（　）朴

第二课时

教学内容：

研读探讨、总结收获。

教学目标

1.景物描写的方法和作用。

2..体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

教学重点：

景物描写的方法和作用。

教学难点：

对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情。

教学策略

1.教法：

自学辅导法。

2.学法：

自主、合作、探究。

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

　　一、自读课文，解决难点

　　1.自读课文。

画出不理解的词语。

　　2.全班交流，重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。

（为理解课文做准备）

　　3.理清脉络：

给课文分层次。

（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。

）

　　二、品读课文，理解情感

（1）课件出示自学提纲，学生自学（课件出示）

①找中心句

　　②作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？

（2）交流

①大自然和谐的美人类纯朴的爱

　②研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。

③配乐朗读。

（使学生快速进入角色）

　（3）研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。

　　问题一：

在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？

你从哪些地方看出来？

　　①自读思考。

　　②小组讨论。

　　③交流，师相机指导朗读。

　　问题二：

作者是如何写出戏水时的激烈？

哪些词语用得特别好？

　　①自读思考

　　②小组讨论。

　　③交流，师相机指导朗读。

　（4）体会小伙伴淳朴的爱。

　　①朗读想像我遇到危险的情景。

　　②想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。

　　③体会比喻句“铁链般”。

（作者对小伙伴的信赖依靠）

　　④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。

可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？

他们为什么笑？

　（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

　　①质疑：

从本文的题目来看，本文是记事的。

但作者却用了三个自然段来写景。

这是否矛盾？

去掉这一部分好不好？

为什么？

　　②思考后交流。

　　三、布置作业

　　回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。

板书设计：

荷塘旧事

美景夜晚静态和谐的美

白天动态

趣事狗刨比赛淳朴的爱

打水仗

溺水被救

报纸的故事

教学目标

知识与能力目标

1.字词积累。

2.学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。

过程与方法目标：

培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感、态度与价值观目标：

阅读课文，体会作者对《**报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。

教学重点：

理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点：

体会心理描写的作用。

教学方法：

提纲导读法

教学准备

小黑板、生字词卡片、课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，初读课文

1.今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？

（主要人物、主要事件、结果如何等）

培养学生的概括能力。

2.理清思路。

本单元我们重点进行了小标题的训练，你能用小标题的形式告诉大家课文讲了什么吗？

订报读报（板书）

二、质疑解疑，细读品悟

1.这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题?

2.学生质疑

作者家里穷，为什么他还坚持订阅《**报》？

日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？

课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？

妻子明明有钱，为什么不借给作者？

3.全班交流，教师点拨。

引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？

①《**报》是一份严肃的报纸。

“我”认为《**报》上的文章好。

想给《**报》投稿。

②我坐在柴草上，读着报纸。

先读社论。

然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。

我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。

或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。

”

习作知识：

（1.反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。

反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。

　　如：

差不多先生真是一位有德行的人。

2.白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。

）

三、深入中心升华理解

1.课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？

引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。

（如：

文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。

这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。

）

2.什么是“取法乎上”？

这对你有什么启发？

学生联系生活实际进行发言。

　教学反思：

综合活动:

故事会

教学目标

1.知识与技能

（1）引导学生回忆童年中有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。

（2）体会童年金色时光的美好，理解“成长”的含义。

　　2.过程与方法

通过回忆、讲述、聆听，提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。

3.情感、态度与价值观

回忆往事，鞭策自己努力学习，创造美好的明天。

教学重难点

流利表达自己的想法，叙述自己或他人的故事。

教学方法

1.教法：

自学辅导法

2.学法：

自主、合作、探究

教学准备

课前回忆、搜集自己、父母或长辈的童年故事。

教学时间

　　一课时

教学流程

一、导入

回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。

亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。

回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使用我们认识生活；可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。

让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧。

（板书课题：

故事会）

二、讲述自己的故事

1．小组内讲述自己的童年故事。

2．推选代表上台讲自己的故事。

3．评价，师相机指导怎么样生动地讲述自己的故事。

三、讲述父辈的故事

四、和父辈比童年，说说你的感受

五、总结

冰心奶奶说：

“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”往事就像一粒粒珍珠，串起了七彩童年。

同学作，让我们拿起手中的笔记录多彩的童年往事吧。

六、学生写下故事