一年级科学上册全册教案复习课件docx.docx
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一年级科学上册全册教案复习课件docx
2018-2019学年度第一学期一年级科学学计划
教学内容：
本册教学内容包括两大块：
植物：
1我们知道的植物 2观察一棵植物 3观察叶 4这是谁的叶 5植物是“活”的吗 6校园里的植物
比较与测量：
1在观察中比较 2起点和终点 3用手来测量 4用不同的物体来测量 5用相同的物体来测量 6做一个测量带 7比较测量带和尺子
教材分析：
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体有大小及形状的不同。
认识一些测量工具，体验不同工具的测量方法以及准确性。
学生情况分析：
作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望，这也为上好科学课带来了契机。
加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
大多数学生会喜爱科学，对于科学实验课充满了期待。
教学目标：
知识与能力：
1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途，让学生在观察中感知不同植物的叶子大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。
学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。
过程与方法：
1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
6.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感、态度与价值观：
1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待 我们去探索，科学不迷信权威。
4.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点：
1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。
让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具，初步了解它们的测量方法。
教学难点：
1.学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。
2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。
具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。
在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑。
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要引导学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
，学会注意倾听他人的意见。
教学课时：
16课时
教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
8.27-8.31
始业教育（科学第一课）
1
2
9.03-9.07
一1我们知道的植物
2
3
9.10-9.14
一2观察一棵植物
2
4
9.17-9.21
一3观察叶
2
5
9.24-9.28
一4这是谁的叶
2
6
10.01-10.05
“国庆”放假
7
10.08-10.12
一5植物是“活”的吗
2
8
10.15-10.19
一6校园里的植物
2
9
10.22-10.26
二1在观察中比较
2
10
10.29-11.02
期中考试
1
11
11.05-11.09
二2起点和终点
2
12
11.12-11.16
二3用手来测量
2
13
11.19-11.23
二4用不同的物体来测量
2
14
11.26-11.30
二5用相同的物体来测量
2
15
12.03-12.07
二6做一个测量纸带
2
16
12.10-12.14
二7比较测量纸带和尺子
2
17
12.17-12.21
总复习
2
18
12.24-12.28
总复习
2
19
12.31-1.04
期末检测
20
1.7---1.11
总结放假
课题：
我们知道的植物
第1课时（总第1课时）
二次
修改
教学内容
我们知道的植物
教学目标
知识与技能：
通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：
学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观：
培养学生初步观察、搜集资料的能力。
重点难点
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教具准备
课件、一些植物图片、绿植等。
一.引入新课，认识书上图上的植物。
1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。
2.说说我们知道的植物。
（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。
3.找找课本大图中哪些是植物？
个别同学说说，其他同学补充。
4.塑料花是植物吗？
学生讨论交流，老师引导学生明白：
塑料花不是植物。
二.交流课前搜集的资料。
1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？
2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？
哪些是不落叶的？
四.拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。
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五.作业设计：
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
教学
反思
课题：
观察一棵植物
第1课时（总第2课时）
二次
修改
教学内容
观察一棵植物
教学目标
科学知识与技能：
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法：
在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
科学情感、态度：
对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。
体会植物是有生命的,要爱护植物。
重点难点
植物具有根、茎、叶等结构。
教具准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
一、导入。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。
在学生的交流中呈现植物的结构：
根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
（1）为了观察得更仔细，我们走近这棵植物的茎和叶。
走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？
（2）学生观察茎和叶。
（3）交流观察到的信息。
三、画一棵植物
1.指导画一棵植物。
1）教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：
茎——叶——根。
2）观察植物的根，指导画根。
32.交流评价画的植物。
引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
四、小结
教学
反思
课题：
观察一棵植物
第2课时（总第3课时）
二次
修改
教学内容
观察一棵植物
教学目标
科学知识与技能：
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法：
在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
科学情感、态度：
对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。
体会植物是有生命的,要爱护植物。
重点难点
植物具有根、茎、叶等结构。
教具准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
一、导入。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。
在学生的交流中呈现植物的结构：
根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
3、画出你们看到的植物。
4、看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花!
老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？
（投影逐块展示拼图）
（1）、请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。
（2）、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？
（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。
）
2.今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。
课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。
三.作业设计：
画一株植物，要具有根茎叶结构。
教学
反思
课题：
观察叶
第1课时（总第4课时）
二次
修改
教学内容
观察叶
教学目标
知识与能力：
引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
过程与方法：
通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感、态度与价值观：
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
重点难点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条
一、新课导入：
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶。
2.叶都有叶片、叶脉和叶柄。
3.进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。
5.叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。
三、拓展：
观察各种各样的叶。
教学
反思
课题：
观察叶
第2课时（总第5课时）
二次
修改
教学内容
观察叶
教学目标
知识与能力：
引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
过程与方法：
通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感、态度与价值观：
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
重点难点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条
一、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?
”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。
（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。
叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。
）
二、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。
教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。
学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
三、拓展
做叶画。
在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。
让学生在课后进行。
作品可做展示。
教学
反思
课题：
这是谁的叶
第1课时（总第6课时）
二次
修改
教学内容
这是谁的叶
教学目标
知识与能力：
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
过程与方法：
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标：
对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
重点难点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教具准备
校园中其他具有明显特征的植物的叶
一、游戏导入：
它们是哪些植物的叶？
“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
2.到教室附近的树木旁寻找,。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
三、学生分组交流讨论：
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”“在哪里找到的?
”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?
”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
学产生分小组畅所欲言。
全班交流，老师总结发言。
作业设计：
师生共同完成活动手册的活动记录。
教学
反思
课题：
植物是“活”的吗
第1课时（总第7课时）
二次
修改
教学内容
植物是“活”的吗
教学目标
知识与能力：
能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
过程与方法：
在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
科学态度目标：
教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
重点难点
植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
教具准备
学生自己种养的植物
一、课件出示，设疑带入。
用课件出示兔和蝴蝶的视频,提问:
“兔和蝴蝶是‘活’的吗?
”请学生说说理由。
2.
二、收集植物是“活”的的证据
1.活动一：
学生把自己种养的植物带到课堂上,结合自己的生活经验找一找它是“活”的的证据。
2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:
“这棵植物是‘活’的吗?
它有叶吗?
它是绿色的吗?
”帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
3.活动二：
出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的图片,指导生活学生按顺序依次观察图中的苹果树,让学生说一说,下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化,证明它是“活”的。
三、学生交流谈论：
1塑料花不是“活”的，让学生说说理由。
2我们为自己种的植物做了什么？
四.老师总结：
植物是活的，是有生命的，我们应该爱护它们。
作业设计：
师生共同完成活动手册P5的活动记录。
教学
反思
课题：
校园里的植物
第1课时（总第8课时）
二次
修改
教学内容
校园里的植物
教学目标
知识与能力：
再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
过程与方法：
通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
情感、态度与价值观：
产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
重点难点
认识周围常见植物的名称及其特征。
教具准备
一些植物的图片、资料或者实物和课件。
一、图片导入，揭示课题
1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
知道它叫什么名字吗?
在哪里见过它?
”
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
二、观察校园里的植物
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、交流展示：
1.交流我们观察的植物观察，说一说植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
2.教师需要不断追问、引导:
“这棵植物长在哪里?
这棵植物长了些什么?
叶有什么特征?
这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?
”激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、教师小结：
校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。
五、作业设计：
师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
教学
反思
课题：
在观察中比较
第1课时（总第9课时）
二次
修改
教学内容
在观察中比较
教学目标
知识与能力：
让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
过程与方法：
引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
情感、态度与价值观：
培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
重点难点
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教具准备
课件。
一、情景导入，揭示课题。
1.情境导入，创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
2.聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问:
“图中的恐龙,哪只大、哪只小？
”并追问：
“你是怎么知道的？
”
二、引导学生探索：
比较恐龙模型的大小
1.让学生明确观察任务：
比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.引导学生比较恐龙模型的大小:
学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程。
4.可以引导学生在小组内思考和讨论:
有几种比较结果？
关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？
怎么比才更准确？
三、学生交流讨论：
1.汇报:
展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
2.引导学生总结:
我们用了哪些方法比较恐龙的大小?
我们该怎样描述比较结果？
3.教师总结:
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
四、指导学生完成活动手册
教学
反思
课题：
起点和终点
第1课时（总第10课时）
二次
修改
教学内容
起点和终点
教学目标
知识与能力：
引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法：
学习标记起点和终点的方法。
情感、态度与价值观：
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
重点难点
引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教具准备
纸蛙、纸带、彩笔,胶水、剪刀。
一、游戏导入，揭示课题。
1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问：
“怎样才能知道谁跳得更远呢？
”
根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
二、活动探索：
纸蛙跳远比赛
1.体验纸蛙跳远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
3.纸蛙跳远比赛。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。
要求对齐起点,然后比较终点。
三、全班学生交流讨论：
教师在比较中需反复提醒：
①对齐起点②确定终点。
教学
反思
课题：
用手来测量
第1课时（总第11课时）
二次
修改
教学内容
用手来测量
教学目标
知识与能力：
知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
过程与方法：
引导学生能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
情感、态度与价值观：
发展在日常生活中运用测量的认同感。
重点难点
知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
教具准备
课件
一、问题引入，揭示课题。
二、探索活动：
测量桌子的高度
1.预测桌子高度相当于多少拃。
让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。
2.请几位学生演示测量桌子高度的方法。
3.匹配一条测量纸带。
4.测量纸带的长度。
三、组织学生讨论：
1.请学生先观察一会儿纸带。
2.提问:
“我们的测量结果一样吗?
你是如何知道的?
”“是什么原因导致测量结果不
3.教师小结：
人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。
但由于人为的原因，存在一定的误差。
四、拓展与思考
用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。
教学
反思
课题：
用不同的物体来测量
第1课时（总第12课时）
二次
修改
教学内容
用不同的物体来测量
教学目标
知识与能力：
引导学生明白我们除了可也用手作为测量工具外，还可以有多种多样的测量方法。
过程与方法：
引导学生尝试使用手中各种各样的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。
情感、态度与价值观：
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
重点难点
引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。
教具准备
课件
一、复习导入，揭示课题。
1.复习导入，设疑：
我们能不能还可以用其它的物体来测量桌子的长度和高度？
2.学生思考，同桌位商量方法。
二、探索活动：
测量桌面的长、宽和高。
1.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。
2.分小组进行汇报，老师把各小组的测量结果都写在黑板上。
3.提问：
你有没有从这些数字中发现什么？
4.学生观察得出结论：
每个小组测出的都不一样。
三、讨论交流：
1.老师提问：
为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和高，结果会不一样？
2.学生讨论，个别回答。
3.老师总结：
由于用来测量的物体，同学们在测量时产生了一定的误差，所以结果不太一样。
四、布置课外活动
用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
教学
反思
课题：
用相同的物体来测量量
第1课时（总第13课时）
二次
修改
教学内容
用相同的物体来测量
教学目标
知识与能力：
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
过程与方法：
引导学生学习预测事物的长度。
情感、态度与价值观：
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
重点难点
引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。
教具准备
课件
一、复习导入，揭示课题。
1.复习导入，使用第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。
然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
2.统一选择测量标准物。
二、探索：
测量桌面和讲台的长度
1.预测桌面和讲台的长度。
2.教师提问：
“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗？
”
3.教师提问:
“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”?
4.测量桌面和讲台面的长度。
分发材料,学生分小组动手测量。
教师观察学生测量,提醒注意事项。
用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据记录在学生活动手册中。
5.汇总数据。
在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。
三、布置课外活动
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的
升级会员 