二年级数学上册123单元导学案.docx

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二年级数学上册123单元导学案

第一单元:

长度单位

第一课时：

认识厘米

学习目标：

1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，会进行一些简单的测量、比较。

2、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

3、会进行一些简单的测量、比较。

4、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

培养两名小老师辅助教学

学习重点:

认识统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

学习难点:

会进行一些简单的测量、比较。

学习方法：

通过学生的观察、探究等学习活动。

让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

一、预学（用时约10分）:

目标：

通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。

1．自学例1、例2。

2.观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

尺子上有大格有小格，1大格有（）小格。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的一大格长度就是（）厘米。

3．你知道1厘米是多长吗？

请你用直尺表示出来，并用手指比划出1厘米。

4.找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。

（最少举两个例子）

二、共学（用时约20分）:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

1、小组成员互相介绍自己的尺子上都有什么。

2、在直尺上用不同的方法表示出1厘米，并用手指比划出1厘米。

3.说一说哪些物品的长度是1厘米。

4、测量并记录组内学具袋中所有纸条的长度。

三、综合（用时约5分）：

目标：

联系生活实际进行测量，让学生动手操作，动脑思考。

量物体的时候，把刻度尺的（）对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

（注意：

测量时要把尺子平放在要测量的物体边上）

四、延学5分:

目标：

强化练习，加深厘米的表象，逐步形成空间想象能力，增强空间观念。

1、测量下面线段的长度

（）厘米（）厘米

第一单元：

长度单位

第二课时：

认识米 用米量

 学习目标 ：

1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米尺量物体的长度。

 培养两名小老师辅助教学。

学习重点  ：

掌握一米的实际长度  学习难点 ：

 用米尺量较长物体的长度  

学习方法:

 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率,培养学生合作精神。

一、预学（用时约5分）：

目标：

在预习的基础上，提出让学生感受用厘米量较长的物体的不便利，从而产生困惑，引导学生积极主动去认识米。

1、预习p4的内容。

2、从课本中你明白了什么？

3、认识米和厘米间的关系。

1米=100厘米。

二、共学（用时约20分）:

目标：

通过对米尺的认识帮助学生理解，米尺是100厘米，得出1米=100厘米。

进行一些简单的米和厘米之间的单位换算，加深对米和厘米之间关系的理解。

）　 

（一）认识米。

1．观察米尺，看一看1米有多长。

2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。

3．找身体中的米尺。

（小组合作交流）

4．说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？

（生举例说明）

　　5．量哪些物体的长要用米做单位？

（生举例说明）

6．量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

（二）认识米和厘米的关系。

　　1．1厘米到底有多长？

让生用手势表示1厘米的长度。

   2．1米有多长？

学生用手示意一下。

3．估测1米有多少厘米。

　　4．小组合作活动：

（1）活动要求:

两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长。

（2）经过测量发现：

1米有5个20厘米，即：

20+20+20+20+20=100（厘米）

　　5．课件演示测量过程。

还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论。

三、综合（用时约5分）:

目标：

引导学生归纳米和厘米的进率。

我们认识了新的长度单位（　），把我们的两只手张开，大约是1米。

1米=（　　　）厘米。

四、延学5分:

目标：

练习通过不断引导学生参与看、指、比划、量、找等大量的操作，促进他们对米的认识，并培养良好的数感。

1、两个人相互量身高，是多少米、多少厘米。

（　　）。

（）。

2、在括号内填上适当的长度单位米或厘米

教室长8（ 　  ）     黑板长（   ）

小华身高125（   ）   课桌高80（    ）  

第一单元：

长度单位

第三课时：

认识线段

学习目标：

1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量的。

2、会量线段、会画线段。

3、锻炼运用知识解决实际问题的能力。

学习重点:

会量线段、会画线段。

学习难点:

会画线段。

学习方法：

观察、探究等学习活动。

让学生在亲身经历的创造活动中。

学习过程:

一、预学（用时约15分）：

目标：

自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量的。

1、自学课本第5页，。

（1）下面这些都是线段，线段是可以（       ）长度的。

（2）线段都是（      ）的，两边都有（       ）。

（3）量出下面线段的长度。

            （   ）厘米    （   ）厘米    （   ）厘米

二、共学（用时约20分）：

目标：

会画线段。

自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。

（1）画一条3厘米长的线段。

（2）画一条5厘米长的线段。

（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）

三、综合（用时约10分）：

目标：

引导学生归纳线段的特征。

我们知道了线段是可以（       ）长度的。

线段都是（      ）的，两边都有（       ）。

三、延学（用时约10分）：

目标：

锻炼运用知识解决实际问题的能力。

（       ）      （       ）   （       ）     （       ）

第一单元：

长度单位

第四课时：

确定长度单位

学习目标：

1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

学习重点：

会选用合适的长度单位描述物体的长度。

学习难点：

在明确长度单位过程中学会思考，比较。

学习方法:

自主学习合作探究

学习过程：

一、预学（用时约10分）：

目标:

通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度

（一）说一说

前几节课我们认识了哪些长度单位？

（厘米和米）1厘米和1米有多长？

（二）比一比

学生依次用手比划出：

2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

二、共学（用时约20分）：

目标:

巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

（一）引出问题。

1.学生猜测课件出示旗杆。

这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

2.提出问题：

一根旗杆的高度是13（    ）。

你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？

为什么？

（二）解决问题。

1.学生思考，小组讨论2.全班交流，说说想法。

想法一：

学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：

利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：

借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

3.得出结论：

一根旗杆的高度是13米。

（板书）

4.教师小结：

有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

（三）综合（用时约5分）。

目标:

感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1.学生思考：

这张床的长度是200厘米还是200米呢？

2.同桌交流想法。

3.指名回答，说说选择的理由。

三、延学（用时约5分）：

目标:

会选用合适的长度单位描述物体的长度。

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第一课时：

不进位加

学习目标：

1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。

2、学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

学习方法：

1．独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。

2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习过程：

一、预学（用时约10分）：

目标：

掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法，从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题。

1、口算.

20+5030+4060+2070+10

2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。

3、课本12页例1是计算二

（1）班和2个带队老师一共有多少人。

应该用（　　　　）计算。

可以列成：

也可以写成竖式，用笔算：

十　个　　　　　　　　　　

+　　　　　

口答：

　　　　　　　　　　　　　。

4、我发现两位数加一位数列式时要注意　　　　　　　。

5、学完教材第12页，理解不同的解题方法。

完成教材“做一做”。

二、共学（用时约15分）：

目标：

掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法，例2着重学习计算顺序。

1、列式计算

３２＋６　　　６＋３２　　５９＋４０　　４０＋５９

2、完成教材第13页例2。

可以列成：

也可以写成竖式，用笔算：

十　个　　　　　　　　　　

+　　　　

口答：

　　　　　　　　　　　　　。

3、完成第13页做一做。

（小组完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

三、综合（用时约8分）：

目标：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

然后从（）位开始计算。

也就是（）位加完后又加（）位。

四、延学（用时约7分）：

目标：

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

1、23426984

+45+56+30+13

一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第二课时：

不进位加

学习目标：

1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己检验对错。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

学习方法：

合作、交流、探究。

一、预学（用时约10分）：

目标：

掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

1、列竖式计算。

25+23=43+34=55+33=61+25=

2、看14页教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。

3、二

（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

应该用（　　　　）计算。

还可以列成：

也可以写成竖式，用笔算：

十　个

+　　　　　

　口答：

　　　　　　　　　　　　　。

4、我发现就今天的算式也要注意列式时（）对齐，从（）。

然后个位相加满10要（），

十位上的数相加的时候要记得加上（）。

5、学完教材第14页后，理解不同的列式方法。

完成教材14页“做一做”。

二、共学（用时约15分）：

目标：

边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：

56+37=46+24=25+35=

2、完成教材第14页做一做。

3、小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价，交流讨论得出算理。

三、综合（用时约7分）：

目标：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

然后从（）位开始计算。

个位上满十，就向（）。

四、延学（用时约8分）：

目标：

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

1、274539

+　56　+　35　      +6　 

2、学校给同学发奖品，发给同学56份，还剩27份，原来有多少份?

3、学校会议室有90条凳子，二年级46人，三年级43人，都来参加会议，凳子够用吗?

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第三课时：

不退位减

学习目标：

1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己检验对错。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

学习方法：

观察、操作、练习。

一、预学（用时约20分）：

目标：

掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

1、计算并说说是怎么计算的。

27+33=34+36=

2、看17页教材主题图，读懂图意，并列式计算。

3、例1中，用加法解决的问题：

（1）、?

列式：

（2）、?

列式：

美国比俄罗斯多得多少票？

列式：

竖式：

　十　个

-　　　　　

答：

　　　　　　　　　　　　　。

俄罗斯比中国少得多少票？

列式：

竖式：

　十　个

-　　　　　

答：

　　　　　　　　　　　　　。

4、我发现就今天的算式也要注意列式时（）对齐，然后从（）位开始计算。

5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。

完成教材“做一做”。

二、共学（用时约10分）：

目标：

边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：

43－13=88－62=89－5=92－71=

2、计算两位数减两位数时，列竖式要注意（），然后从（）位开始计算。

3、（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

三、综合（用时约5分）：

本节课我学会了。

四、延学（用时约5分）：

1、46-34=87-47=88-16=

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第四课时：

退位减

学习目标：

1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

2、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

学习方法：

自主学习，小组合作探究交流。

一、预学（用时约10分）：

目标：

掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

1、计算并说说是怎么计算的。

47－33=75－36=

2、看教材17页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。

二、共学（用时约15分）：

目标：

会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。

1、例1中，用减法解决的问题：

（1）、?

列式：

竖式：

十个

个位上：

（）－（）不够，向（）退1。

-个位上就是（）－（）得（）

十位上就是（）－（）得（）

（2）、?

列式：

竖式：

十个

　　　　个位上：

（）－（）不够，向（）退1。

-个位上就是（）－（）得（）

十位上５退了１还剩（　　）

三、综合（用时约8分）：

目标：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

我发现今天的算式也要注意列式时（）对齐，从（）位算起，个位不够减，从（）位退1。

四、延学（用时约9分）：

目标：

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

1、完成教材１９页做一做。

2、４５减去几个９以后得０？

算算看。

3、竖式计算：

4２－13=8１－62=8０－１5=92－7７=

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第五课时：

解决问题

学习目标：

1、学会两位数加、减法。

2、会用学到的知识去解决生活中遇到的问题。

学习重点：

理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的解题习惯。

学习方法：

自主学习，总结规律方法。

小组讨论交流，答疑解惑

一、预学（用时约10分）：

目标：

学会两位数加、减法。

理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。

1、

（1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（）元。

（2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（）元。

（3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。

（4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。

二、共学（用时约15分）：

目标：

会用学到的知识去解决生活中遇到的问题。

1、看教材23页主题图，读懂图意。

二．1班得了（）面小红旗，二.2班比二.1班少（）面，二.2班有多少面？

从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（），两个班相比（）的多，（）的少，我们要求的是比较（）（填多或少）的那一个班，所以用减法计算。

列式是：

口答：

2、二．1班得了（）面小红旗，二．3班比二.1班少（）面？

二．3班比二.1班（），我们要求（）（填多或少）的那一个班，所以用（）计算。

列式：

三、综合（用时约6分）：

目标：

理解计算方法，养成良好的解题习惯。

本节课我学会了。

四、延学（用时约9分）：

目标：

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

1、妈妈今年35岁，爸爸比她大7岁。

爸爸今年多少岁？

2、商店里一支钢笔42元，一支圆珠笔比它少40元。

一支圆珠笔多少元?

3、学校鼓号队有42人，合唱队比鼓号队的少16人，合唱队有多少人？

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第六课时：

连加连减

学习目标：

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、认真、仔细的良好学习。

学习重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

学习难点：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

学习方法：

自主学习，小组讨论交流，教师总结。

一、预学（用时约10分）：

目标：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

1、计算复习

56+35=72+19=83-77=66-18=

二、共学（用时约15分）：

目标：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

1、今年农场的西瓜丰收了,2、1班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。

第一组第二组第三组

28个34个23个

三组一共摘了多少个？

列式：

写写计算过程：

仔细观察：

你的计算过程能不能再简单一点：

口答：

2、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

总共85个西瓜，运走40个，就用（　　）－（　　），还剩余了（　　），又运走了２６个，就用（　　）－（　　），最后剩余了（　　）？

用一个算式计算：

写写计算过程：

三、综合（用时约6分）：

目标：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

　通过做这两道题你知道了什么?

。

四．延学（用时约9分）：

目标：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

1、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？

2、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。

3个月图书馆一共借出了多少本图书？

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第七课时：

加减混合

学习目标：

1、掌握加减混合竖式的写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。

3、养成认真、仔细的良好学习。

学习重点：

掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

学习难点：

能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。

学习方法：

采用小组合作交流、共同探究的学习方式。

一、预学（用时约10分）：

目标：

掌握加减混合竖式的写法。

计算复习

25+28+36＝78-59-11＝

二、共学（用时约15分）：

目标：

探究两位数加两位数的计算方法，掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

1、课本28页例3.

车上原来有67人，到站后下车25人，又上车28人，现在有多少人？

算式：

竖式：

答：

仔细观察：

想一想还有没有简便写法。

课本28页例4.

72-（47+16）=

三、综合（用时约6分）：

目标：

总结运算顺序。

我发现：

加减混合的运算顺序是：

如果有括号，要先算（）里的算式，没有括号的，按照（）的顺序计算。

四、延学（用时约9分）：

目标：

运用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。

能灵活、正确的计算加减混合的题目，

1、45-26-7=87-（43-16）=

2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。

学校合唱队现在有多少人？

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

第八课时：

解决问题

学习目标：

1、学会两位数加、减法。

2、会用学到的知识去解决生活中遇到的问题。

学习重点：

会正确、灵活的计算。

学习难点：

能熟练的解决实际问题。

学习方法：

实际操作、自主探究、小组协作

一、预学（用时约10分）：

目标：

计算复习两位数加、减法。

1、30+29-1359-25+23

二、共学（用时约15分）：

目标：

会用学到的知识去解决生活中遇到的问题。

看教材32页主题图，读懂图意。

美术兴趣小组有（）名女生，男生比女生少（）人。

男生有多少人?

美术兴趣小组一共有多少人?

从这道题可以知道男生比女生（）（填多或少）男生和女生相比（）的人数多，（）的人数少，我们要求的男生的人数，是（）（填多或少）的，所以用（）法计算。

列式是：

口答：

3、现在知道了女生有（）人，男生求出来了有（）人，美术兴趣小组一共有多少人?

用（）法计算。

列式是：

口答：

三、综合（用时约6分）：

目标：

总结解决实际问题的方式方法。

本节课我学会了。

四、延学（用时约9分）：

目标：

能熟练的解决实际问题。

1、二一班有男生16人，女生比男生多3人，女生有多少?

二一班一共有多少人?

2、文具店有32个书包，卖出17个，有运进35个，现在文具店有书包多少个?

第三单元:

角的初步认识

第一课时:

角的初步认识

学习目标:

１、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

２、初步学会用直尺画角。

３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

认识并会画角，知道角的各部分名称。

学习难点：

能正确地画角。

学习方法:

自主学习,合作探究。

学习过程:

一、预学（用时约10分）:

目标:

使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

1、自学38页的主题图，找出图中的角。

2、自学教材39例1，找出