小学语文《小松树和大松树》公开课教案 一.docx
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小学语文《小松树和大松树》公开课教案一
小学语文《小松树和大松树》公开课教案(下载)
《小松树和大松树》公开课教案1
教学目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起他人。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、看图导入,揭示课题
1.看插图,问:
图上画的是什么树?
(松树)教“松”(song)。
领读。
2.板书课题:
小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1.自由读课文。
要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
同学自由读,互相交流。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2)课文中的词语,估计同学都能理解,可采取下列方法解决有关词语:
指名回答:
低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与同学的回答)
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“羞愧”一样?
(难为情)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组内交流。
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树羞愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、作业
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语:
松树比多少回答小朋友听低头
2.说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1.指名口头填空:
--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2.(板书:
羞愧)指名拼读后,问:
“羞愧”是什么意思?
3.问:
小松树为什么感到羞愧?
课文里是怎么说的?
4.起初,小松树怎么样?
(板书:
长得多高看到很远)
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。
教者示范,同学再读。
5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。
(板书:
比你高大山托)
讨论:
风伯伯的话是什么意思?
6.讨论:
小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自身最高呢)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)
(假如大松树也长在山上,他会看得更远更远)
7.教者小结:
小松树已经知道自身错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8.练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1.出示生字,指名认读:
多你呢回答风伯伯听孩比低
2.自主学习,提出书写时的注意点。
根据同学发言,知道写字。
四、作业
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
板书:
8.小松树和大松树
小松树————羞愧
长得多高比你高
看到很远大山托
大松树(风伯伯)
(没有回答)
《小松树和大松树》公开课教案2
教材简析:
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自身长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自身长得高,看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很羞愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起他人。
教学准备:
教学光盘、生字卡片
教时布置:
2教时
第一教时
教学目的:
正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节和本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。
一、创设情境,导入课文。
师:
小朋友们,你们看,这是什么?
(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
)
生:
是一座大山。
师:
在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文,认读生字。
1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听!
3、同学们自身再试着读读课文,争取读准每一个字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯还爷托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以和含有生字的句子再重点读读,想方法记住这些生字。
(同学认读自身画出生字、生词和句子。
)
(教师出示写有生字的小黑板。
)
5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?
自身读读,动脑筋记住它。
(同学自读,指生读,齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
)
三、分析字形,指导书写。
松:
左右结构木字旁,右边是个公。
多:
第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:
与“泥”作比较。
回:
全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:
“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的局部。
四、教师范写,同学描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
第二教时
教学目的:
1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。
2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读,感悟体验。
1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自身试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。
(同学自读课文。
给每个自然段标出序号。
)
2、同学们自身读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。
这一天,小松树对大松树说了些什么呢?
同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样?
是从哪儿看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
自身试着读读。
大松树听后生气了吗?
看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
风伯伯的话你们听懂了吗?
怎样才干读好风伯伯的话呢?
想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
(同学自读,指生读,师范读,生练读,指生读。
)
小松树听懂风伯伯的话了吗?
从哪儿看出来的?
同学们有懂“羞愧”这个词的意思的吗?
小松树做错了事,现在已经认识到自身错了,它这时的心情就是“羞愧”心情。
同学们低下头,做一下“羞愧”的样子。
这时,他会想些什么?
假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?
是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
三、角色扮演,升华体验。
1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、扮演。
四、分析字形,指导书写。
伯:
左右结构单人旁,右边是个白。
孩:
左右结构子字旁。
托:
左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷:
上下结构父字头。
师范写,生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记:
理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起他人。
”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发同学想象小松树当时骄傲的样子,并试着来扮演,通过朗读和想象同学能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。
再从第三小节中的“摸、小朋友、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。
在学完课文后的扮演是同学最喜欢的形式,通过扮演同学把自身感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,同学能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈祥演出来。
《小松树和大松树》公开课教案3
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起他人。
重、难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
课时划分两课时
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学课文,师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听:
是后鼻音。
呢:
读轻声。
惭:
读平舌音。
伯伯:
第二个伯读轻声。
(1)自读,同座位互相读,互相纠正。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读课文,师生一起纠正,评议。
(5)以下几个词作重点指导:
“地方”、“小朋友”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容?
(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
四、教同学字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩:
“小朋友”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
4、反馈检查:
“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?
还有什么值得注意地方呢?
师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:
子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢?
你有什么要提醒大家的呢?
7、师在同学说的同时,重点指导以下几个字:
答:
中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的局部。
孩、低、听、伯:
都要写得左窄右宽。
多:
第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写,师巡视指导。
教学后记:
本课的生字同学掌握的较好,“羞愧”这词同学较难认读。
第二课时
教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备:
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:
你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导同学有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态扮演出来吗?
(5)自身练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?
你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
(5)齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5、现在,小松树不再看不起他人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的小朋友了。
(1)分角色朗读、扮演
(2)指名分角色朗读课文,评议。
(3)发头饰,自由组合扮演。
(4)指名上来扮演。
(5)评选最佳演员。
板书设计
教学后记:
1、同学能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、通过学习课文,同学懂得了做人要谦虚,不可盲目自满,看不起他人。