精编国家开放大学电大本科《社会学概论》形考网络课网考作业及答案.docx

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精编国家开放大学电大本科《社会学概论》形考网络课网考作业及答案

国家开放大学电大本科《社会学概论》形考网络课网考作业及答案

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考试说明：

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形考任务1

主题讨论：

留守儿童问题的社会学分析

在我国快速的社会转型和城市化进程中，人口流动日益频繁，越来越多的青壮年农民进城务工，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体一一留守儿童。

根据《中国2010年第六次人口普查》样本数据来推算，全国有留守儿童6102.55万。

留守儿童中普遍存在着学业失教、情感失落等一系列问题，引起了社会各界对这个群体的关注，妥善解决留守儿童问题已经刻不容缓。

请点击观看凤凰大视野童年一一中国农村留守儿童实录和视频贵州山区留守儿童真实生活，然后，从社会学的角度对留守儿童问题进行分析讨论。

社会学视野下的农村留守儿童问题探析

一、留守儿童问题产生的背景及其心理发展现状

留守儿童是指农村地区因父母或单方长期在外打工而被交由父母单方或祖辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。

根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。

57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。

留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

随着经济和社会的发展，随着城市化进度的进一步加快，在相当长的时期内，“留守儿童”的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。

这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，健康和安全难以得到保证，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会风气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分则成为让人难以置信的一系列恶劣事件的主谋者或被害人。

留守儿童正处于青少年情感性格变化的转型时期，长期与父母分离使他们在生理和心理上的需求得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，使其变得自卑、沉默、悲观、孤僻、情绪不稳定，或者表现出任性、暴躁、憎恨、极端的心理特征。

其中，年龄越小的孩子表现越是突出，尤其是小学生表现明显，另外，女生比男生更突出。

比较突出的心理问题主要有性格孤僻不合群、焦虑与白卑倾向、扭曲心理严重、人生观与价值观的转变或偏移等。

二、社会化程度影响留守儿童心理发展

（一）留守儿童社会化的概念

个体社会化是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过与社会的互动，学习知识、价值、技能、动机和适合他们在群体或社会中的地位和角色的过程，个体能够根据社会规范来控制和调整自己的行为，适应社会生活，得以独立地参加社会活动。

社会心理学对个体社会化的关注点是个体从“白然人”变成“社会人”的过程、个体形成独特人格的影响因素，以及个体社会化的内在心理机制。

我想，留守儿童心理发展离不开社会化的影响，社会化是儿童的重要任务。

与幼儿期相比，童年期生活的重大变化使儿童的社会交往发生了相应的变化，留守儿童的心理特征正是在参与群体生活中，对群体的文化、价值、生活方式、特定的社会要求作出的反应时显示出来的异于别人的心理品质。

在社会化的过程中，他们逐渐发展了独特的个性和白我，经过时间的推移得到强化而形成稳定的人格和心理状态。

（二）从个体社会化的内容看留守儿童的心理发展

哈维格斯特在《人类发展》中将人的一生分为六个阶段，其中，在儿童期，通过游戏学习一些动作技能，学习与同伴建立良好的关系，学习文化知识，发展道德感。

顺利完成这些早期社会化的任务，其实也是完成该阶段心理发展的社会任务，需要留守儿童有一个积极的社会化行为，做出符合社会期待的亲社会性行为。

在这个过程中，与社会生活接触，留守儿童具体需要掌握基本的生活技能如吃饭、穿衣、语言表达等人类最初的行为方式；需要促使自我观念的发展，分清自我和非我及两者之间的关系；培养良好的道德品德和社会角色，使自我心理内容内化。

然而，与其他儿童相比，由于受身为留守儿童以及这一身份下存在的很多缺陷的影响，成长过程中缺乏与社会成员的正常互动交往经历，于是行为容易产生偏差，恶性循环，由此导致生活技能弱，自我观念模糊，道德感不强，社会角色不到位等，由此可知，很多社会化任务无法顺利完成。

和那些狼孩、熊孩、豹孩类似，难以获得正常人的心理。

社会化发展的障碍和挫折将带来消极的心理反应，产生普遍需要解决的心理和社会矛盾，这是笔者在理解社会化内容的基础上分析出来的留守儿童心理发展出现问题的原因。

三、社会环境影响留守儿童心理发展

留守儿童心理发展会受到多种因素的影响，人类行为与社会环境一书中认为，行为是个人生理、心理和社会环境综合因素下的结果，笔者认为，留儿童心理发展出现偏差与其处的社会环境有很大的联系。

从宏观上看，社会环境涵盖了家庭、学校、同辈群体、宗教社团、社区环境、传播媒介等所有的组织机构。

留守儿童作为社会化的主体，其社会化的效果受社会环境的影响，不理想的心理特征与社会环境息息相关。

（一）家庭功能影响留守儿童的心理发展

家庭教育作为儿童成长过程中的第一课，它的成功与否直接关系到儿童今后心理的发展。

埃里克森把人格发展分为八个阶段，其中前五个阶段都是在儿童时期完成的，人格与心理相通，健康的人格有益于心理的健康，可见儿童时期是多么重要的一个阶段。

而人格和心理的形成离不开家庭，家庭是儿童时期最重要的社会化机构，家庭功能的完整,无形之中使儿童完成社会化要求时拥有亲情力量的支持与指导，社会任务的完成作用下的心理反应也是积极的。

然而，留守儿童的父母长年累月在外打工，他们往往以为给留守孩子买了几件衣服，交清了学费，寄回了充足的生活费，就是白己关爱孩子的全部，很少注意到孩子在想什么。

父母没有扮演好儿童社会化过程中的倾听者、支持者、理解者、鼓励者和教育者等角色，留守儿童没有得到基本的亲子教育，这必然导致留守儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会向孩子传达感情，长此以往，会导致父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失来源于家庭的基本的心理归属和心理依恋，这种健康的依恋关系用心理学的术语就是安全型依恋性关系。

父母长期在外务工,这种安全型依恋关系就难以形成。

安全感缺失，留守儿童可能很长一段时间处于惶恐的状态，认为一切重要的东西都有可能失去。

在这种不安全的心态下，他们很难形成真正健康的成长心态，也使得他们难以形成对周围人的信任感，因而性格发展容易变得孤僻。

他们会遇到很多困难，因不能得到父母及时的帮助和鼓励，容易陷入自暴自弃的困境。

父母本应该教导儿童生活技能、社会规范，培养生活目标和正确的世界观、人生观、价值观等等，但是留守儿童完难以成这些社会化要求，很容易产生无助、迷茫、失望、自责等消极心理。

另一方而，由于很多孩子由爷爷奶奶或者外公外婆隔代抚养，有的老人对孩子溺爱放纵，留守儿童几乎生活在无限制状态下，缺乏正常的积极的管教和引导，极易导致心理上的巨大变化和失衡，许多留守儿童常常感到非常无助，当留守儿童的负而情绪无处倾诉时，很容易形成暴躁、怨恨、白卑和无助的心理，有些儿童还会缺乏自信，并在心理上承担巨大的压力。

除此之外，根据社会比较论，每个人都会自觉不自觉地与他人进行比较，尤其是与自己相似的人进行比较。

比较的结果则会强化原来的某种心态。

留守儿童与非留守儿的比较，使他们因缺乏亲情而产生了更多的失落感和心理失衡，心理健康存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、白卑懦弱、行为孤僻、缺乏交流的主动性、脾气暴躁、冲动易怒等。

（二）同龄群体在社会交往中影响留守儿童的心理发展

同辈群体是个体社会化的一个重要因素，对留守儿童心理发展来说，影响尤为显著。

儿童正处于心理上的“断乳期"，他们日益力图独立，都喜欢与同辈在一起而不是父母。

据调查发现，70%以上的儿童遇到困难而心理烦恼时，不是首先与父母商量，而是与同伴商量（包括异性朋友）。

同伴群体成为留守儿童主要的活动领域和交往对象，儿童之间交往密切，在交往过程中，是否能建立友谊关系，相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动，对儿童的心理发展有着重要的影响，也影响以后的人际关系发展。

而留守儿童这一特殊群体经常在同伴团体中处于受排斥的对象，他们在团体中的地位难以被同伴团体接纳，在共同活动中他们无法正确进行社会角色的扮演,这对留守儿童心理发展产生一定的影响，使其在同伴团体不能满足交往与归属的需要，对其身心发展、教育、道德的形成和社会化产生消极的影响。

（3）学校在教育过程中影响留守儿童的心理发展

学校是家庭之外的最主要的社会化主体。

学校的角色在于将儿童统一起来接受国家的正规教育，同时承担了儿童成年前的社会化职责。

学校侧重在校时段的教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理。

学习过程有利于儿童的心理发展，在掌握学习的知识的过程中，留守儿童不但心理活动的内容有了改变，而旦各种心理过程也起了变化，但是有的学校注重对学习成绩好的学生的关心，而对成绩差或一般的学生态度冷淡，有的学校教育无效时干脆放任不管，一推了之。

在农村地区，学校教育对留守儿童承担的责任更重,也最关键，但存在的问题也最多。

农村学校的老师对学业不佳、擅自逃课的留守儿童多有抱怨和责怪的情绪，对留守儿童关注度不够，农村学校也没有开设与留守儿童身心发展相适应的课程。

由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在很多困惑和问题，他们没有及时得到学校给予帮助和疏导，学校没有起到通过集体的温暖弥补留守孩子亲子关系的缺失作用。

这是笔者从学校的角度浅谈留守儿童心理发展偏差的原因。

（4）大众传媒传递的信息影响留守儿童的心理发展

大众传媒包括广播、电视、报纸、杂志、书籍和网络媒体等，在现代社会中对留守儿童的身心成长发生重要影响。

一方面，留守儿童大多性格孤僻，对人和事物多表现出消极和冷漠的态度，于是往往迷恋媒介交流，通过频繁和长时间使用媒介来寻求精神上的慰藉和满足。

久而久之，对媒介信息产生依赖的心理，越来越远离现实社会，加上缺少监督和有效的引导，他们最后迷恋上了媒介所建构的虚幻世界而无法自拔，失去与社会的正常互动，这将加深孤僻、A卑等心理问题。

另一方面，随着农村经济的发展，大众传播媒介在农村普遍化，留守儿童得以大范围地接触形形色色的信息。

在大众传播媒介商品化下，媒体为了提高收视率，刻意制造刺激性内容，如时髦、早恋、打斗、凶杀、网游等。

留守儿童面对这些负能量的信息，加工处理过程中缺少指导意见，自身认知水平有限，无人监管的他们是最容易滑向思考和理性的弱化的边缘。

留守儿童会效仿媒介中的信息，追求一种简单、直接、刺激和纵欲的生活方式。

在错误的价值观念的导向作用下，他们难以理智地辨别媒介信息和理性地评价媒介传播的内容，最终导致他们白己的思想和行为不符合社会的规范和标准，他们在社会角色扮演中容易出现角色不清、角色失败、角色冲突、角色紧张、角色混淆等后果，偏离社会规范的行为对留守儿童的负而影响将强化其消极的心理反应。

形考任务2

一、单选题

题目1

在《新教伦理与资本主义精神》中，（）探讨了理性资本主义如何在西方基督教世界兴起的问题。

选择一项：

A.马克思

B.韦伯

C.涂尔干

D.孔德

题目2

帕森斯是（）的代表人物。

选择一项：

A.社会互动理论

B.社会冲突理论

C.结构功能主义理论

D.社会交换理论

题目3

法国著名社会学家（）是经典社会学理论中实证主义传统的集大成者。

选择一项：

A.孔德

B.韦伯

C.马克思

D.涂尔干

题目4

社会学家（）指出，“社会学的想象力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及两者在社会中的联系”。

选择一项：

A.帕森斯

B.米尔斯

C.吉登斯

D.马克思

题目5

在社会学奠基时期，孔德、涂尔干的研究传统与韦伯的研究传统开辟出两个相当不同的社会研究路向。

一个路向是实

证主义方法论，另一个路向是（）o

选择一项：

A.经验主义方法论

B.建构主义方法论

C.主观主义方法论

D.反实证主义方法论

题目6

晚辈向长辈传授知识被称为（）。

选择一项：

A.预期社会化

B.逆向社会化

C.继续社会化

D.再社会化

题目7

由于原来的社会化失败或已不再适用，需要重新学习社会的价值和行为规范的过程被称为（）o

选择一项：

A.再社会化

B.逆向社会化

C.继续社会化

D.预期社会化

题目8

一人身兼数职、顾此失彼、疲惫不堪的处境是（）的表现。

选择一项：

A.角色不清

B.角色中断

C.角色失败

D.角色冲突

（）的思想是由库利提出的。

选择一项：

A.情境定义

B.印象管理理论

C.镜中我

D.符号互动理论

题目10

一个人前后相继所承担的两种角色之间产生矛盾的现象称为（）。

这种现象的发生是由于人们在承担前一角色时并没有为后一阶段所要承担的角色做好准备；或者因为前一角色所具有的一套行为规范与后来的新角色的行为规范存在直接冲突。

选择一项：

A.角色失败

B.角色冲突

C.角色中断

D.角色不清

题目11

（）的代表人物是美国社会学家戈夫曼。

选择一项：

A.拟剧理论

B.符号互动理论

C.“镜中我”理论

D.情境定义

题目12

从（）角度出发可以将社会关系划分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

选择一项：

A.关系的协调程度

B.关系的密切程度

C.关系建立的基础

D.关系的规范化程度

题目13

根据社会关系的目的，可以将社会关系划分为工具性关系和（）o

选择一项：

A.表意性关系

B.功利性关系

C.人际性关系

D.普遍性关系

题目14

（）是指社会中的各个组成要素及其要素之间持久的、稳定的相互关联的模式。

选择一项：

A.社会制度

B.社会关系

C.社会结构

D.社会网络

题目15

（）是个人拥有的表现为社会结构资源的资本，处于这种结构内部的个人行动者可以从中得到包括规范、信任和

网络等各种形式的便利。

选择一项：

A.关系资本

B.社会资木

C.经济资本

D.人力资本

题目16

把社会群体分为内群体与外群体，是根据（）的标准。

选择一项：

A.归属感

B.互动关系

C.结构特征

D.从属关系

题目17

家庭中的传统功能，即（），在城市家庭中已基本丧失。

选择一项：

A.赡养功能

B.生产功能

C.消费功能

D.抚育功能

（）是指群体内部成员间相互熟悉、相互了解，具有密切的人际关系和浓厚的感情色彩的群体。

选择一项：

A.初级群体

B.内群体

C.次级群体

D.非正式群体

题目19

将（）理论运用到家庭社会学的研究中，就是把家庭视为社会系统的一个组成部分，它可以在生理上、心理上满

足其成员的需求，同时也可以维护社会现存结构。

选择一项：

A.符号互动

B.家庭生命周期

C.结构功能

D.社会冲突

题目20

（）是由父母及未婚子女组成的家庭。

选择一项：

A.主干家庭

B.联合家庭

C.扩大家庭

D.核心家庭

题目21

提出中层理论的社会学家是（）。

选择一项：

A.帕森斯

B.韦伯

C.默顿

D.福柯

题目22

如果某种社会制度无法满足特定的社会需求、带来社会冲突的制度后果，我们称其为社会制度的（）。

选择一项：

A.正功能

B.反功能

C.潜功能

D.显功能

题目23

目标与后果之间的中介变项在社会学上被称为（）。

选择一项：

A.社会机制

B.社会结构

C.因果关系

D.社会制度

题目24

单位制度是国家通过具有特殊功能的科层组织对各种社会、经济资源进行再分配，并通过这种再分配实现有效的（）

的一种体制。

选择一项：

A.政治控制

B.社会组织

C.社会建设

D.社会治理

题目25

单位成员对单位的高度依附是由单位制度本身所决定的，而不取决于具体的人际关系，这种依附叫做（）o

选择一项：

A.制度性依附

B.经济依附

C.人身依附

D.政治依附

二、多选题（每小题有两项或两项以上的正确答案）

题目26

公认的社会学理论的三大奠基人是（）。

选择一项或多项：

A.孔德

B.涂尔干

C.马克思

D.韦伯

）o

社会研究方法包括下列哪三个层次？

（

选择一项或多项：

A.具体方法

B.问卷调查法

C.方法论

D.研究方式

题目28

社会学常用的资料收集方法包括（）。

选择一项或多项：

A.问卷法

B.观察法

C.访谈法

D.实验法

题目29

从研究目的来看，社会学研究可以分为（）o

选择一项或多项：

A.定量研究

B.解释性研究

C.定性研究

D.描述性研究

题目30

社会学研究的特点有（）o

选择一项或多项：

A.对个人生活历程和社会历史的关注

B.对微观事实的关注

C.对社会结构的关注

D.对实践的关注

题目31

社会化的类型包括（）o

选择一项或多项：

A.初始社会化

B.继续社会化

C.再社会化

D.预期社会化

题目32

以下属于角色失调现象的有（）o

选择一项或多项：

A.角色中断

B.角色失败

C.角色冲突

D.角色认同

题目33

米德认为自我包括（）o

选择一项或多项：

A.本我

B.超我

C.主我

D.客我

题目34

社会化的环境因素包括（）o

选择一项或多项：

A.学校

B.家庭

C.工作组织

D.大众传媒

题目35

社会化的失败和偏差主要表现为两种形式：

（）o

选择一项或多项：

A.使人处于不利地位的社会化

B.再社会化

C.无效文化传递

D.角色失败

题目36

产生社会互动的条件包括（）o

选择一项或多项：

A.互相依赖

B.有事相求

C.具有一定的互动结构

D.限于两个人之间

题目37

属于社会资本特征的是（）。

选择一项或多项：

A.弥散性

B.关系性

C.无形性

D.可转让性

题目38

下列属于社会网络特征的有（）。

选择一项或多项：

A.可转让性

B.隐蔽性

C.多重性

D.弥散性

题目39

随着改革开放的不断深入，中国社会在转型过程中社会结构发生了巨大的变化，突出表现在以下三个方面（）o

选择一项或多项：

A.国家与社会关系的变化

B.社会利益关系结构的变化

C.社会控制方式的变化

D.社会阶层结构的变化

题目40

在社会网络研究方面，比较有影响的学者有（）o

选择一项或多项：

A.格兰诺维特

B.林南

C.边燕杰

D.科尔曼

题目41

影响群体凝聚力的因素有（）o

选择一项或多项：

A.群体的人数

B.成员的认同感

C.领导的权威性

D.外部环境的变化

题目42

与初级社会群体相比较，社会组织的特征有（）o

选择一项或多项：

A.成员关系亲密

B.明确的行动目标

C.成员不可替代

D.规范的制度

题目43

依照群体中成员间关系的亲密程度，社会群体可以划分为（）。

选择一项或多项：

A.初级群体

B.次级群体

C.血缘群体

D.地缘群体

题目44

按照家庭的人口组成进行分类，可以将家庭结构划分为（）o

选择一项或多项：

A.主干家庭

B.平权家庭

C.核心家庭

D.联合家庭

题目45

中国社会转型时期家庭发生的变迁有（）o

选择一项或多项：

A.平权家庭比重在逐步上升

B.从“个人本位”向“家本位”的转化

C.以核心家庭为主

D.代际之间、夫妻之间的独立程度增大

题目46

以下（）是韦伯所划分的权威类型。

选择一项或多项：

A.家长型权威

B.传统型权威

C.卡里斯马权威

D.法理型权威

题目47

按照产权的不同，经济制度可以分为（）。

选择一项或多项：

A.混合经济制度

B.公有产权制度

C.私有产权制度

D.集体产权制度

题目48

当今世界并存的基本政权形式主要有（）o

选择一项或多项：

A.军人政权

B.民主政权

C.集权主义政权

D.威权主义政权

题目49

对社会制度的运行分析，一般从（）展开。

选择一项或多项：

A.功能分析

B.系统分析

C.规范分析

D.机制分析

题目50

自1978年中国实行改革开放政策以来，尤其是1992年实行市场经济走向的改革以来，单位制度发生的重大变化包括

（）o

选择一项或多项：

A.单位为其成员提供了经济所需的各个方而

B.单位制度的变迁中同时出现了弱化和强化的两种倾向

C.单位外出现了越来越多的自由流动资源

D.单位从对人的全方位控制转变为只是对人们职业活动的控制

形考任务3

主题讨论：

我最关心的社会问题

同学们，在学完前八章的内容之后，相信你一定会被某一类社会问题所触动，如城市化问题、环境污染问题、人口老龄化问题、教育问题、贫富分化问题等等。

请选择你最关心的某个社会问题，与其他同学分享你对这一问题的认识。

1.对于城市化的理解与认识

城市化也称城镇化，是指随着一个国家或者地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以第二产业、第三产业等非农业产业为主的现代城市型社会转变的历史过程。

城市化是社会经济进步的重要体现，当经济发展到一定的程度，城市化就会随之发生，从经济角度看，城市化有五个方面的含义：

一、城市化的内涵

第一，城市化是城市人口比重不断提高的过程。

其内涵是指乡村人口以人口迁移的方式流入城市，在城市内定居生活，完成了从乡村人口向城市人口的转变。

从而使得城市人口在总人口的比重中不断上升。

第二，城市化是产业结构转变的过程。

乡村人口是进行农业为主的生产活动的，而城市人口是进行非农业为主的生产活动的，产业结构的转变就是指从事农业生产活动为主的乡村人口逐渐开始从事非农业生产活动，完成了劳动力从第一产业向第二、三产业的流动，创造更多的社会财富。

第三，城市化是居民收入水平不断提高的过程。

在城市有着广阔的市场，更为先进的技术，城市财富积累的能力也远高于乡村，因而城市成为高消费群体聚集所在地，由于高消费，从而吸引投资者，市场更加扩大，低收入群体从市场中获利，成为高收入群体，居民总收入水平日益提高。

第四，城市化是一个城市文明不断发展并向广大农村渗透和传播的过程。

城市有着发达的经济，经济基础决定上层建筑，发达的经济决定了城市文明的先进，城市文明不断发展，并随着人口流动逐渐向乡村渗透，改变农村与农民的生产方式与生活方式，城市与乡村慢慢融合，最后形成城乡一体化的发展局面。

第五，城市化过程是人的整体素质不断提高的过程。

成熟人口从事先进的生产工作，会形成先进的理念与思想，从而生活方式与价值观也会逐渐发生改变，城市人口会建立新的社会秩序，会开展多样丰富的社会活动，在人与人不断的交往与交流中，形成新的城市文明。

通常来说，城市化是一个漫长渐进的过程，这个过程不是一蹴而就的，而是要伴随经济发展，科技进步等多种因素。

通常，我们将城市化划分为三个阶段：

二、城市化的阶段

1.初始阶段：

城市人口占总人口的比重在30%以下。

这一阶段