人教版九年级历史上册第六单元第18课 美国南北战争教学设计.docx

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人教版九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教学设计

附件4

《美国南北战争》教学设计

课题名称_美国南部战争_设计者__张萍_______________

单位___乌海市第四中学_授课年级___九年级______________

章节名称

18美国南北战争

学 时

1课时

课标要求

课标中“积极适应社会的发展和进步”部分

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

内容与学情分析

内容分析

（1）教材内容：

本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：

先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。

（2）教材作用：

美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础

教学重点

林肯在南北战争期间的作用。

教学难点

南北战争的起因。

学情分析

初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。

但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。

在第四单元通过对十二课《美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？

学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。

教学目标

知识与能力：

说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。

对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：

学生自学，掌握基础知识。

小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。

阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。

依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：

通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

学生课前需要做的准备工作

完成学习单并预习

教学策略

本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态，达到实现提高教学效果的目的。

教学过程

课件展示

教学建议

评析

新课

导入

教师设问：

这是一个如今在国际上叱咤风云的人物，谁来说一说他是谁？

他和历届的美国总统有什么不同？

学生回答之后教师总结：

奥巴马是美国历史上首位黑人总统，可是在100多年前美国黑人可就没有那么幸运了。

究其根源，是一场伟大的革命改变了美国黑人的命运，这就是今天我们要学习的第18课“美国南北战争”。

请先自主填写预习教材的答案

此种方式导入拉近了历史与现实的距离，提高了学生学习的兴趣，并激发了他们的求知欲

预习答案

学生在填写预习答案的过程中教师可在教室内巡视，细致观察学生的反应。

教师在此过程中可以帮助在预习中遇到困难的同学解决问题，达到因材施教及分层教学的目的。

预习完毕，请同学们观看下列两幅漫画

有助于培养学生的自学能力，并且能够让有学习压力的同学找到学习历史的自信

战争背景

教师设问：

漫画

（一）揭示了怎样的现实？

学生回答：

奴隶们被当作商品和牲畜一样拍卖。

之后教师总结：

处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制深恶痛绝，从19世纪20年代起掀起了轰轰烈烈的废奴运动，使南北矛盾进一步激化。

教师生动讲解：

漫画

（二）右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。

球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字。

南部的人想把大球（即“奴隶制”）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。

最后教师总结：

19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是奴隶制的存废。

与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈的争论，但无论是谁都没有提出彻底解决问题的方案。

请看下图

通过幽默而生动的历史漫画进一步提高学生分析历史现象的兴趣，让学生轻松突破教材中的难点，并且有助于培养学生的观察与分析能力

课件展示

教学建议

评析

导火

线与

战争

初期

1860年林肯代表共和党竞选总统的主题：

Theunionmustandshallbepreserved.请问：

这次选举的结果如何？

学生：

林肯大获全胜，成为美国第16任总统。

教师：

林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。

那么，南方奴隶主的态度如何？

教师找两名同学分别扮演不同角色进行辩论。

教师点评，由于南北方代表的利益不同，针对奴隶制的解决方案出现了分歧。

因此，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。

教师接着表述：

1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。

战争爆发后，由于北方准备不足和缺乏优秀将领，作战初期一再失利。

军事上的失败，引起人民群众的强烈不满，他们要求政府采取更有力的措施

采用辩论的方式可以激发学生的创造力，通过亲身体验的方式增强对史实的进一步认识

转折

（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。

”

——《解放黑人奴隶宣言》

教师设问：

（1）材料中的法律文件是在怎样的背景下颁布的？

（2）材料中为什么提出在叛乱地区的奴隶可获得解放？

（3）这一法律文献的颁布在南北战争中具有怎样的作用？

然后让学生阅读教材后一一作答，最后教师总结：

正是这些黑人士兵的不怕牺牲、浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放

通过历史文献解决问题能够展现历史的真实性，有助于培养学生的阅读能力、分析能力及应试能力

总统遇刺

请学生结合教材内容讲述林肯遇刺的过程及对林肯进行客观公正的评价。

最后教师总结：

林肯为维护国家的统一和解放黑人奴隶作出了重大贡献，成为美国历史上著名的总统。

那么，林肯所领导的南北战争为什么能够取得胜利呢？

请结合下表得出结论

有助于培养学生的语言表达能力及对人物评价方法的掌握

课件展示

教学建议

评析

北方

胜利

的原

因及

意义

学生分析回答后，教师进行总结，得出结论：

南北双方力量不同，北方获胜是必然的，而南北战争后美国废除了奴隶制，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件

有助于培养学生通过分析数据得出历史结论的能力，并且让学生懂得数据表格是最为直观认清历史本质的素材之一

课堂

延伸

学史以明智，学古以鉴今

投影展示问题：

美国南北战争给我们中国带来了什么启示呢？

对我们认识现实问题有什么帮助呢？

最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话

学生小组讨论后个别发言，由老师总结。

对台湾方面：

不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有“独立”的企图。

“一国两制”是最好的选择。

对大陆方面：

“一国两制”的主张不能轻易放弃。

但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须保持高度警惕。

对美国的劝告：

美国应该始终坚持“一个中国”的立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土

与时政结合，进一步升华主题，有助于培养学生热爱祖国、维护统一的精神信念，达到学史明智的最终目的

板书设计

《美国南北战争》学习单

设计人：

张萍审核人：

班级：

7班姓名：

时间：

2017年5月

《美国南北战争》导学案

学习目标

知识与能力：

说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。

对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：

学生自学，掌握基础知识。

小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。

阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。

依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：

通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

学习过程

一、自主学习，自我检测

1．美国南北战争爆发的根本原因：

北方与南方之间的矛盾日益尖锐。

成为焦点。

2．导火线：

1861年，就任美国总统。

3．开始标志：

年，挑起内战。

4．战争初期北方一再失利，原因有：

（1）；

（2）。

5．颁布的重要文件：

《》和《宅地法》。

6．结束：

年，以胜利告终。

7．林肯的贡献：

（1）；

（2）。

8．性质：

南北战争是美国历史上的第二次革命。

9．影响：

（1）废除，扫除了的又一障碍；

（2）为以后经济的迅速发展创造了条件。

二、合作探究，交流展示

1．

（1）美国独立战争时期，曾经团结战斗的南北双方，为什么兵戎相见？

其矛盾主要表现在哪些方面呢？

（2）你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？

南北双方矛盾的焦点是什么？

2．内战初期一再失利的北方为什么能赢得南北战争的胜利？

三、归纳总结

历经4年的美国南北战争以巨大的牺牲换来了国家的统一、稳固与腾飞。

“学史以明智，学古以鉴今”，我们可以从中得到怎样的启示？

四、巩固检测

1．仔细观察下图，我们可以看出南北战争前，美国南北矛盾的焦点是（）

A．工业品的进出口问题

B．奴隶制的废存问题

C．是否开放国内市场问题

D．是否提高关税问题

2．在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。

战争中，总统林肯通过哪部法律文献，扭转了战局，最终维护了国家的统一？

（）

A．《独立宣言》

B．1787年宪法

C．《解放黑人奴隶宣言》

D．《国家工业复兴法》

3．有人说林肯拯救了美国，这是因为他（）

A．维护了国家统一

B．领导了世界反法西斯战争

C．领导了独立战争

D．领导美国度过了经济大危机

4．南北战争在美国历史上被称为第二次资产阶级革命，其原因是（）

A．获得了国家独立和民族解放

B．维护了国家统一

C．进一步扫清了资本主义发展的障碍

D．消除了种族歧视