二年级上册道德与法治教案311《大家排好队》第一课时人教新版.docx

二年级上册道德与法治教案311《大家排好队》第一课时人教新版.docx

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二年级上册道德与法治教案311《大家排好队》第一课时人教新版

《大家排好队》第一课时教学设计

教学目标：

通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队，认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。

懂得从小自觉遵守公共秩序，初步养成排队等候的好习惯。

　　教材分析：

《大家排好队》是《我们在公共场所》这一单元的第三课，与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。

本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》，是教材的补充与延伸。

本课内容旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

　　本课的教学按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法。

　　学情分析：

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。

而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。

　　教学重点：

理解规则的意义，懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队。

　　教学难点：

体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

　　教学准备：

多媒体课件、学生礼物若干

　　教学过程

　　一、情境导入，引出课题

　　1.师：

同学们，为鼓励大家积极参与读书节活动，今天老师要把这些漂亮的书签作为礼物送给大家，请大家上台来领吧！

（在事先不组织的情况下，学生自由到讲台前认领书签，难免出现乱哄哄、一拥而上的现象。

此时，教师叫停。

）

　　设计意图

　　设置分发书签的情境，在学生未得到任何心理暗示的情况下，自然参与到礼物认领活动中，自然地呈现日常生活中的行为习惯。

　　教学内容

　　2.师：

刚才大家争先恐后挤到讲台前来拿书签，老师都差点被大家挤得摔倒了，而且才这么几个同学拿到了礼物，后面没拿到礼物的同学你们有什么想说的？

　　3.预设：

人太多太挤了，我根本挤不过来

　　预设：

我的脚被同学踩到了

　　预设：

刚才挤的时候前面同学的胳膊碰到我了……

　　设计意图

　　通过反思、分析认领书签过程中出现的问题，学生真切地感知到排队的重要性。

在真实的生活体验中催生了学生真实的感受，也自然地揭示了课题。

　　教学内容

　　4.师：

请同学们想一想，我们怎么做才能又安静又快速地让每个同学领到礼物呢？

　　预设：

一个个走上来领

　　预设：

大家排好队依次认领

　　5.今天啊我们就一起来聊聊排队这个话题。

（引出课题，板书：

大家排好队）

　　（小结概括：

人多排队有必要）

　　二、联系生活，了解有序生活需要排队

　　㈠校园里的排队

　　1.师：

那么在我们的生活中哪些地方需要排队呢？

先来说说校园里吧，我们每天从早上来学校到下午放学，哪些地方需要排队？

　　设计意图

　　学生的生活是最鲜活的教学资源。

本环节引导学生走入自己的生活，分别对校园里的排队、生活中的排队情况进行回顾和罗列，认识到排队带来了有序、文明、安全的生活，也体现了人与人的平等、公正。

　　教学内容

　　2.预设1：

早上排队做操

　　预设2：

中午食堂排队用餐

　　预设3：

下午活动课排队去操场

　　预设4：

排队去专用教室上课

　　预设4：

放学时排队去校门口

　　预设5：

坐校车时大家排队一个个上车……

　　3.师：

看，大家一天的校园生活中有这么多地方是需要排队的，老师也把同学们排队的样子录下来了，我们来看一看。

（播放学校生活中排队场景视频，体现整齐、有序、文明的校园风貌。

）

　　㈡生活中的排队

　　设计意图

　　本环节教学中要充分尊重学生的认知及生活经验，充分交流所见所思所感，丰富教学内容。

　　教学内容

　　1.师：

那么在我们平常的生活中，你还在哪些地方排过队或看到父母在排队？

　　2.预设：

　　买早餐人多时要排队；

　　游乐场很多游乐项目要排队；

　　超市结账要排队；

　　买火车票时要排队等候；

　　旅游景点上公共厕所要排队；

　　在医院挂号、取药都要排队……

　　（根据回答，相机出示学生生活熟悉的排队场景图片。

）

　　3.师小结：

原来在我们的生活中有这么多地方都需要排队，无论在学校还是公共场所，人多的时候我们都要排队，这是讲礼仪、守秩序的表现哦！

　　三、思辨分析，明晰排队好处多

　　1.师：

人多的地方我们都需要排队。

可是有人却说，排队真麻烦，你觉得排队给你带来的是好处还是麻烦呢？

　　设计意图

　　通过让学生列举生活中实际经历的排队情况，认识到有序排队带来的好处，有机链接学生的生活，善于运用生活资源来进行自我教育。

　　教学内容

　　2.师：

请每位同学在小组里分享一个排队给自己带来好处的事例。

　　3.师：

请你来说说排队给你带来的好处吧！

　　预设1：

我和妈妈去超市，结账的时候好多人，我们先来就排在前面，后面的人排在后面，大家不推不挤，很文明；（板书：

文明）

　　预设2：

秋游的时候我们去游乐园，在玩旋转木马的时候好多小朋友都自觉排队，大家很有序。

（板书：

有序）

　　4.师：

排队带来的好处真多，那请你给这些图片上的小朋友提点建议！

　　设计意图

　　本环节出示的是学生生活中常见的排队问题，通过引导学生辨一辩、说一说，形象地引导学生了解排队要注意的具体规则。

　　教学内容

　　⑴图1：

大家排好队挨个跳绳，旁边跑出一个同学抢着跳。

你们觉得会有什么危险？

（板书：

安全）

　　⑵图2：

看到队伍里有熟悉的同学，准备插队。

你想对这两个同学说什么？

（板书：

公平先来后到讲次序）

　　⑶图3：

担心上班迟到，就挤到前面上车。

你觉得这样做对吗？

迟到不是插队的理由哦！

　　4.你还在哪里看到过不排队的现象？

会带来什么麻烦的事情了呢？

　　预设1：

在饮水机前装水的时候，因为有同学不排队发生争抢，同学的手被烫伤了；

　　预设2：

中午食堂领餐的时候，被乱挤的同学碰翻了饭盒，饭菜都撒了一地；

　　预设3：

乘校车时有同学插队，两个同学打架了。

　　设计意图

　　通过联系生活中真实而具体的事例让学生体验到不排队引发的安全隐患，触动学生的心理。

　　教学内容

　　5.师：

看来人多排队真是太有必要了，这是尊重他人、讲谦让的表现啊！

（尊重谦让要学会）

　　6.师：

刚才上课的时候大家没有排队，所以老师带来的书签都没法发了，现在大家都懂得了排队重要，那就让我们按照小组号一组一组排好队上台来继续领书签吧！

（没拿到书签的同学排好队领礼物）

　　8.师：

这次大家排好队，很快都领到书签了。

两次领礼物，一次没有排队，一次排队，你们有什么发现？

（板书：

高效）

　　设计意图

　　在学生的认知和情感得以激发的基础上，本环节通过实际的训练引导学生掌握排队的技巧，了解在不同的场合、不同的情况下排队的要求是不一样的。

　　教学内容

　　9.小结：

排队还能让我们办事情更高效呢！

　　四、实践体验，排好队伍要求多

　　㈠放学时排队

　　1.师：

那么同学们会排队吗？

等一会儿我们马上要出去专用教室上音乐课了，老师请一组小朋友上前面来给大家展示一下怎么排队。

　　设计意图

　　在学生的认知和情感得以激发的基础上，本环节通过实际的训练引导学生掌握排队的技巧，了解在不同的场合、不同的情况下排队的要求是不一样的。

　　教学内容

　　2.师：

（面向下面同学）你们有没有发现他们排队时有什么问题吗？

　　预设1：

前一个同学和后一个同学之间的距离太大（太小）了；

　　预设2：

这两个同学在队伍里互相用手推来推去；

　　预设3：

前后没有对齐，队伍歪歪扭扭……

　　3.师：

你给他们小组提点建议吧！

　　预设1：

排队出去做操，前后两个同学之间距离一个手臂，这样甩臂时不会影响前后的同学；

　　预设2：

保持安静，不推推搡搡；

　　预设3：

后面的同学要对齐前面的同学

　　4.师：

老师再请一组同学上来排队，看看你们是不是掌握了排队的方法呢？

　　㈡上下楼梯排队

　　设计意图

　　突出了公共场合“一米线”的排队要求，强调了排队要有间距，要尊重他人的隐私。

　　教学内容

　　1.师：

接下来老师想考考大家，如果我们大课间时要排队下楼梯去操场做操，那我们在楼梯上时排队又要注意什么呢？

　　2.预设1：

靠右行走

　　3.预设2：

走路时看好楼梯，不分心

　　4.预设3：

看好前面同学，保持距离

　　㈢公共场所排队

　　1.师：

你跟爸爸妈妈去银行领过钱吗？

在银行排队取钱时，我们又要注意什么呢？

　　预设1：

即使只有两个人也需要排队；

　　预设1：

保持一米距离（或遵守银行在黄线外等候的要求）。

　　2.师：

为什么公共场所排队要跟陌生人保持一米左右的距离呢？

这里还有科学根据呢！

我们来看看电脑小博士怎么说的。

（播放课件：

电脑博士关于一米线距离的介绍）

　　设计意图

　　以交流身边的排队标志为方式，引导学生注重公共场所守秩序、讲文明的行为习惯引导。

　　教学内容

　　3.师：

原来在银行、邮局、火车站台等地方的一米线外排队是尊重别人的隐私，更是保护我们的安全啊！

（注意间距有讲究）

　　㈣生活中的排队标志

　　1.师：

像一米线这样的排队标志一直在我们身边默默地提醒大家正确排队呢，课前你们都找到哪些呢？

请你把它们介绍给大家。

　　预设1：

景点栏杆

　　预设2：

景区的s线

　　预设3：

医院的叫号机。

　　2.小结：

看来，生活中排队的学问还真多呢！

　　五、总结本课

　　1.师：

通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？

　　设计意图

　　以教学提炼的朗朗上口的四句话自然形成一首儿歌，并巧妙地将本课教学要点进行系统整理，便于学生记忆，符合二年级学生的认知特点。

　　教学内容

　　预设1：

我知道了人多时候要排队，它能使我们的生活更安全、有序、文明、公平、高效

　　预设2：

我还知道了在不同的情况下排队是有讲究的，要尊重别人的隐私。

　　2.师：

老师把这些排队的学问编成了一首儿歌，我们来读一读：

　　人多排队很必要

　　尊重谦让心中有

　　先来后到讲次序

　　注意间距要记牢

　　设计意图

　　设计了课后延伸活动，旨在让学生善于观察、善于发现，并指导在生活中做一个守规则、会排队的文明学生。

　　教学内容

　　3.师：

最后让我们在一首《排队歌》中结束今天的课（播放视频《排队歌》）

　　4.师：

马上就要下课了，同学们要去厕所，也要去音乐教室上课，我们来比一比哪位同学真的学会了排队。

　　六、课后延伸活动

　　1.请用心留意一次排队的经历，看看有什么感受和发现。

　　2.找一找生活中人们排队时还有哪些问题？

　　板书设计：

        第11课大家排好队  人多排队很必要

            有序安全公平文明高效 尊重谦让心中有

　　        先来后到讲次序

　　        注意间距要记牢