大象版小学科学四年级下册全册教学优化设计.docx
《大象版小学科学四年级下册全册教学优化设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版小学科学四年级下册全册教学优化设计.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大象版小学科学四年级下册全册教学优化设计
科学
大象出版社四年级下册
教学优化设计
聂白银
1你曾经……
教学目标
1.初步学习运用表格统计数据，统计杀死动物的情况；
2·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
3·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；教育他们不要随便杀死小动物。
教学重点：
运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
教学难点：
在讨论活动中正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的效果。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？
老师师想让同学们进行一个调查活动，大家能认真地完成吗？
我们调查的任务就是：
你曾经杀死过……小动物？
我们活动的范围是：
我们班同学
那么在我们进行调查的时候，我们除了调查其他同学都杀死过什么动物之外，你认为我们还应该问些什么吗？
……
对！
我们还应该问一问她是在什么情况下杀死这个小动物的？
1、教师白板出示“杀死动物调查”表格。
杀死动物调查表
动
物
合计
第小组
1、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
2、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
注意事项：
让学生统计填表，动物的名称可以用文字或图画来表示。
但是一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
出示探究辅导1：
（1）“你曾经杀死过表格中的这些动物吗？
”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；
（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”
（4）“到底应不应该杀死他们？
为什么？
”
为了调动同学们填写调查表的积极性，可以把学生分成两大组，比赛记分并积分。
出示探究辅导2：
调查过程中可以同时了解一下：
“是、否还杀死过其他动物？
是什么动物？
是什么情况下杀死这些动物的？
”
“有没有必要必须杀死它们？
”
“你觉的杀死哪些动物是残忍的？
”
“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？
”
拓展活动：
鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
观看白板：
视频、动画、文本资料
板书设计：
1、“你曾经„„”
（1）是否还杀死过其他动物？
是什么动物？
（2）是在什么情况下杀死这些动物的？
教学后记：
2假如我们是……
教学目标：
1·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；
2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；
3·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
4.了解蝴蝶的有关知识。
教学重点：
科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。
教学难点:
让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。
准备：
水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。
教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。
每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
导入：
同学们，上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠„„我们会有什么样的感受？
出示探究目标：
1·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；
2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；
3·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
出示探究辅导1：
（1）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”
（2）先采用“畅想活动”的方式：
让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？
再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？
（3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：
面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？
每个人都可以畅所欲言。
交流汇报
出示探究辅导2：
1.出示“自然法庭的公告”，思考讨论：
如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？
2.小组讨论：
用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。
牢记知识点：
搜集事实与证据的方法有查阅资料、浏览网络、观察、实验、调查、采访等方法。
出示探究辅导3：
1.参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：
蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？
从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？
根据是什么？
2.各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。
教师予以帮助和指导。
“你们小组是怎样做的？
用到的方法都有哪些？
和蝴蝶小组有什么不同？
”
拓展延伸：
成立动物俱乐部。
把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动――听证会的申诉作准备。
板书设计：
观看白板：
视频、动画、文本资料
2、假如我们是„„
教学后记：
3听证会
在“法庭听证会”这样的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：
科学研究像法庭判案一样，重事实，重证据。
教学目标：
1、运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；
2、锻炼学生的语言表达与交流能力；
3、了解蝴蝶的有关知识；
教学重点：
运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。
教学难点：
运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。
教学准备：
1、分析整理搜集的资料、数据、图片等；
2、设计并编写角色申辩的台词；
3、制作好选择动物的头饰。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
出示探究目标：
（1）出示“公告”并宣布：
“自然法庭的听证会开始了！
”
（2）再次强调“申诉者必须具备充分的实施与证据。
”
（3）各小组依据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。
出示探究辅导：
1.教师根据实际情况采用小组各自选择动物来研究，或者带领学生共同做一种动物的研究实践。
2.可以采用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等多方法来搜集事实与证据，也可只运用其中的部分方法。
活动交流：
各小组交流结果
拓展延伸：
动物俱乐部活动。
观看白板：
视频、动画、文本资料
板书设计：
3.听证会
教学后记：
我们在呼吸
教学目标：
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
（3）了解空气的成份
教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
（1）活动“我能坚持多久”
出示自学辅导1：
1.屏住呼吸，看同学们大约能坚持多久，由此让学生感受空气对生命的重要性。
2.活动时要进行安全，同学们不要过分逞强坚持，防止发生以外。
3.活动后要引导学生发现并提出问题。
交流汇总
（2）活动“运动与呼吸”
出示自学辅导2：
1.一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
2.活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
3.让学生完成以下表格：
“运动和呼吸”活动记录表
姓名
运动前次数
运动后次数
（3）活动“吸进和呼出”
出示自学辅导3：
1.思考“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？
”
2.猜想，并进行实验、解释
活动交流：
猜想：
蒙头大睡为什么感到闷？
对该问题进行猜想，如：
可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：
1.在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。
然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。
2.指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替）。
解释：
通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气（不作统一要求）。
在指导学生做该实验时要进行安全教育，特别要提醒学生课后不要用类似的方法开玩笑。
牢记知识点：
1.呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2.在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。
四、阅读“氧气会用完吗”
出示探究辅导4：
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？
读完后让学生进行回答。
观看白板：
视频、动画、文本资料
板书设计：
1、我们在呼吸
吸进氧气呼出：
二氧化碳
教学后记：
2有趣的呼吸器官
教学目标：
（1）能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
（2）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
（3）通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。
在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。
（4）了解动物不同的呼吸方式。
教学重点：
结合肺模型，简单解释肺的工作过程。
教学难点：
能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
1．体验活动：
“我用什么呼吸”
引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。
2．观察：
“人体呼吸器官”
出示人体呼吸器官图，指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。
引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情况。
3．模型与解释
这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。
教学中，教师不要急于讲解，要引导学生通过讨论、制作、观察和分析等手段自主完成。
出示探究辅导1：
（1）制作肺模型。
制作方法详见教材第15页。
使用剪刀时要提醒学生注意安全。
（2）利用模型解释肺的工作过程。
要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。
先组织小组交流，再进行班级交流。
（3）结合肺泡的解剖图作适当讲解肺呼吸的过程。
4制作简单肺活量测量仪并测量肺活量
汇总数据，对数据进行观察、分析、讨论。
出示探究辅导2：
1.制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。
最好使用同样型号的上下粗细均匀的透明大瓶子。
2.阅读第15页，完成下列表格：
我的肺活量记录表
姓名
性别
肺活量
备注
3.展示表格，进行数据分析
引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。
因此，在此要求不要太高。
教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。
在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。
找出高、中、低数据群的特点。
引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：
男生比女生高、运动员比一般人高……
4.阅读《有趣的呼吸器官》
出示探究辅导2：
让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣。
板书设计：
观看白板：
视频、动画、文本资料
1、有趣的呼吸器官
肺模型呼吸量
教学后记：
3还我清新空气
教学目标：
（1）通过实验、调查等手段收集证据的能力。
通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
（2）了解空气污染及防治的有关知识。
（3）培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
（4）懂得呼吸健康的注意事项。
教学重点：
使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。
教学难点：
通过实验、调查等手段收集证据的能力。
通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
（1）引入活动“香水的扩散”
教师手执打开瓶盖的香水瓶打开，让学生闻到香水气味就举手站起来。
引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里。
（2）在现实生活中，空气污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？
在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。
汇总
（3）实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。
实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。
也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。
交流研究成果
在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。
汇总
观看白板：
视频、动画、文本资料
（5）拓展活动
到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
板书设计：
3.还我清新空气
教学后记：
1种子发芽了
教学目标：
1.认真细致的科学态度；
2.设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；
3.认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；
4.通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
教学重点：
设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。
教学难点：
设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。
教学设想：
人人都会
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
准备：
（1）课堂上重点认识种子，讲授种植过程。
种植种子留给学生在课余时间完成。
在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。
（2）及早种植。
在上一个单元的教学时，布置课外活动：
种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。
一、认识种子：
教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。
先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。
然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
学生分组讨论。
教师总结，引出要进行实验的内容。
二、种植种子
出示辅导：
1.材料和工具的准备。
2.简单的实验设计。
教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。
3.设计实验过程记录表。
（这些知识技能已经在一周前培训过，并布置过任务，学生已经做出作品）
三、分析发芽实验数据得出结论
环境条件：
适宜的温度、一定的水分、充足的阳光。
注意事项：
种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。
保温处理。
初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
对种子的要求。
选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。
三、整理与交流
这是对种植种子过程的交流。
重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。
观看白板：
视频、动画、文本资料
四、布置课外作业。
植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。
教学后记：
2茁壮成长
教学目标
1.了解植株的组成部分和茎的传输作用，培养实事求是的科学精神；
2.能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用；
3.观察、探究、记录并描述事物发展变化的过程。
教学重点：
教学目标1
教学难点：
教学目标2
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
你种植的小苗长大了吗？
它们长得怎么样？
整理一下我们的观察日记。
教师组织各组整理种植日记，并进行综合分析，做成不同形式的记录本或统计图，形象、具体地表示小苗的生长发育情况。
你们有什么新的发现马？
学生汇报自己的发现。
让学生牢记一棵黄瓜的植株包括根、茎、叶、花、果实、根六个部分。
出示展示辅导1：
1.“记录表”要表现出观察日期、小苗高度、样本序号等项目，以便于不同植物间的比较。
2.“统计图”可以统计叶片生长情况，也可以统计一定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。
二、认识一株植物的组成部分
学生经过了课余时间的观察与研究，课堂上最好能用挂图检验学生对这部分内容掌握的程度。
三、有趣的传输
植物生长需要的营养物质来自何处？
这些物质是在植物的各个器官之间是怎样运输的？
……这是一个个十分复杂的问题。
按照《课程标准》中规定的内容，教材中设计了一个实验：
《有趣的运输》。
出示实验辅导2：
1.准备好相关的材料与工具：
芹菜的茎、刀片、红墨水、玻璃杯
2.按照教材上的三个步骤依次进行。
在温度较低时，这个实验可能需要30分钟左右的时间。
在等待的过程中，可安排其他教学活动。
3.注意：
刀片很锋利，一定要提示学生安全使用。
分析实验现象，得出结论
四、观察、解剖花朵，比较雌雄花的不同
指导学生认识花的形态。
不同的植物，花的形态有很大的差别。
为什么有的花谢之后能结出果实？
而有的花则不能结出果实？
这是学生很容易提出的问题。
由此引出解剖花的结构。
美丽的鲜花都有艳丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。
更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。
需要注意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要非常细心。
桃花的花冠、雄蕊、雌蕊、花萼、花托、花柄六个组成部分让学生熟背。
观看白板：
视频、动画、文本资料
板书设计：
植株包括根、茎、叶、花、果实、根六个部分。
茎有传输作用
桃花的花冠、雄蕊、雌蕊、花萼、花托、花柄六个组成部分
教学后记：
3硕果累累
教学目标：
1.了解黄瓜一生经历的四个阶段，让学生乐于参与中长期科学探究活动；
2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩；
3.了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；
4.描述植物的一生。
教学重点：
描述植物的一生。
教学难点：
了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
一、出示图片、同学们黄瓜长势观察记录表，进行汇总，记录果实的生长变化。
学生通过对果实的详细观察和记录，知道了果实是怎样生长变化的，并记录了其由小到大的成长历程。
教师要指导学生从整理这些变化中，明确一种果实的生长周期。
黄瓜的解剖图要使学生明确果实的组成，能够区分果实和种子。
二、植物生长的主要过程
展示交流学生对黄瓜生长的记录表。
样本序号
播种
发芽
开花
长出果实
1
日期：
2
日期：
3
日期：
……
黄瓜的一生包括种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个连续的环节。
描述植物的一生，实际上是让学生学会一种表达形式，即能用文字概括上述几个环节。
让学生牢记种子-发芽-生长-开花-结果
三、植物的一生
通过阅读，知道什么是一年生植物，还要学会比较常见植物的六大组成部分的异同点。
让学生牢记：
黄瓜从种子发芽到幼苗成长、开花、结果，到逐渐衰老、死亡，整个过程是在短短几个月里完成的。
像这样寿命不超过一年的植物，叫一年生植物。
四、“种”萝卜。
大屏幕出示步骤：
1.准备大个的萝卜，洗干净，切掉三分之一。
2.把萝卜倒过来，沿着切面向里挖一个深2-3厘米的洞，注意不要伤害表皮。
3.用细绳把萝卜吊起来，挂在教室里。
在挖好的小洞内灌满清水，并保持小洞内始终有清水。
4.每天观察萝卜叶子的生长情况，记好观察日记。
出示活动指导：
5.工具与材料:
白萝卜、小刀、细绳
6.看32页种萝卜的步骤
7.完成自己的作品
注意事项：
这是一个趣味的制作活动，需要一定的技能，还需要耐心细致的观察。
从萝卜的变化中，感悟到、了解到植物的一些特性。
观看白板：
视频、动画、文本资料
板书设计：
3硕果累累
一年生植物
种子发芽开花结果
教学后记：
1． 认识太阳
教学目标：
（1）了解太阳给人类带来了什么
（2）使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。
（3）激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。
（4）培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。
教学重点：
通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在科学探究活动中的作用。
教学难点：
培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。
教学工具：
多媒体课件
教学设想：
人人都会
教学过程：
一．导语：
同学们，你们都见过哪些漫画？
今天，我们一起来欣赏一幅与众不同的漫画。
教师以“Powerpoin
升级会员 