人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案.docx
《人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案.docx（155页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案
人教版义务教育课程标准实验教科书
语文教案
（一年级上册）
甘肃省兰州实验小学
王立梅
20014年8月～2015年1月
2014-2015学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学班级
一、四班
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书一年级上册
上课日期
17周
每周节数
9
总授课节数
153
考试次数
2
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
备注
起
讫
起
讫
1
8/25-8/29
入学教育；aoeIuü
2
9
2
9/1-9/5
bpmfdtnl
10
13
3
9/8-9/12
复习一；gkhjqx
14
19
中秋节
教师节
4
9/15-9/19
zcszhchshr；复习二
20
25
5
9/22-9/26
aieiuiaoouiuieüeer
26
31
6
9/29-10/3
国庆长假
运动会
国庆节
7
10/6-10/10
复习三；aneninunün
32
37
8
10/13-10/17
angengingong；复习四
38
43
9
10/20-10/24
《一去二三里》《口耳目》《在家里》
44
51
10
10/27-10/30
《操场上》《语文园地一》口语交际；期中测试
52
58
11
11/3-11/7
《画》《四季》《小小竹排画中游》
59
65
12
11/10-11/14
《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》《语文园地二》口语交际
66
73
13
11/17-11/21
《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》
74
82
14
11/24-11/28
《比尾巴》《语文园地三》口语交际《比一比》
83
91
15
12/1-12/5
《自选商场》《菜园里》《日月明》《语文园地四》口语交际
92
101
16
12/8-12/12
《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》
102
110
17
12/15-12/19
《自己去吧》《一次比一次有进步》《语文园地五》口语交际《小松鼠找花生》
111
122
18
12/22-12/26
《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》
123
136
19
12/29-1/2
《语文园地六》口语交际；期末复习
137
139
元旦
20
1/5-1/9
期末复习；期末测试
本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
一、教学目的、要求
（一）思想教育
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）基础知识
1、汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透教材，深入了解学生，创造性地使用教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
入学教育
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：
放大的课文图片。
（幻灯片、课件等）
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（总1）
一、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）
二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有哪些方面不一样？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
从今天开始，老师对你们的称呼将由“小朋友们”变为“同学们”，你能说说这样的变化说明了什么吗？
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说什么。
3、教师小结：
同学们来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱同学们，同学们也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“同学们早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
同学们之间呢？
（找几位同学进行演练。
）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时（总2
一、出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道的？
你认识这些字吗？
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、整理：
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心，看得很认真。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒和课本。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
（1）提出要求。
（2）教师示范。
（3）学生演练，教师检查、指导。
三、看图3，明白并演练读书写字的姿势要求。
（做到三个“一”：
眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
）
四、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
五、课后小结：
汉语拼音
1、aoe
教学目标：
1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重难点：
重点：
ａ、o、e的发音和韵母带调读。
难点：
o的发音及ａ、o、e的第二声和第三声读。
教学准备：
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时（总3）
一、明确学习目的，激发学习兴趣。
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，
学习生字需要它，
帮助学好普通话，
我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ。
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ。
方法同上。
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范：
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
四、学习单韵母ｅ。
方法同上。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
第二课时（总4）
一、引入四个声调，激发兴趣。
1、认读“a”。
2、老师根据具体情况口头出现a的不同声调在语言环境中的不同作用。
ā（啊）哟，好大的雪呀！
á？
你刚才说什么？
ǎ？
你怎么敢打人？
à，原来你们是在练习拳击呀！
3、指导学生理解四声的意义。
二、学习四个声调。
1、认识声调符号,配合图画、手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà”。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
2、练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词或说话。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗?
ǒ嚄，你们也去呀！
ò哦!
我明白了。
ē阿弥陀佛。
é飞蛾，额头。
ě恶心。
è饿了，凶恶。
三、巩固练习。
1、教师领读课文，学生自读课文。
2、学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3、读带调韵母，自读，指名读。
四、游戏巩固。
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2、教师示范说：
“小朋友好！
我是a!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“a,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
3、表扬本课表现好的同学。
五、家庭作业：
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
第三课时（总5）
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读
二、教写a、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2、拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”，“竖右弯”。
3、教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：
说说本节课你都学会了什么。
五、家庭作业。
1、在《拼音本》上写aoe，带四个声调各一行。
2、做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听：
ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè
六、课后小结：
2、iuü
教学目标：
1、学会iuü三个单韵母，yw两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
3、学会认读整体认读音节yiwuyu，并会带调读、组词、说话。
教学重难点：
重点：
学会iuü的音、形，能正确书写；掌握iuü的四声；掌握整体认读音节yiwuyu。
难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点；单韵母iuü与整体认读音节yiwuyu的区别。
教学时间：
2课时
教学准备：
本课的教学挂图，拼音卡片。
教学过程：
第一课时（总6）
一、学习字母i。
1、出示图1学习字母的音。
问：
图上画的什么？
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i。
学生学读i。
2、观察挂图学习字母的形。
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
3、指导书写。
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱。
）
二、学习字母u。
1、出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）
学生学读u。
（齐读，个人读，分行读等）
2、观察挂图学习字母的形。
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
3、指导书写
讲：
u的笔顺是先写“竖右弯”，再写“竖”，要写在中格。
三、学习字母ü。
1、出示图3学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
2、观察挂图学习字母的形。
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
ü像小鱼吹泡泡。
3、指导书写。
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习。
1、看黑板读字母。
2、看拼音卡片读字母。
（注意把六个单韵母穿插练习）。
3、练习写字母。
第二课时（总7）
一、复习三个单韵母aoe的四声。
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声。
1、板书：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
2、讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。
3、练习读：
①按顺序读iuü的四声。
②结合日常生活中的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 错误的“误”（wù）
淤泥的“淤”（yū）小鱼的“鱼”（yú）
下雨的“雨”（yǔ）遇到的“遇”（yù）
三、认识声母yw，学习整体认读音节yiwuyu。
1、由读音到汉字再引出整体认读音节yiwuyu。
2、指出yw是声母，并教学生读，通过读比较声母与韵母的读音区别。
3、综合比较y-i-yi、w-u-wu、ü-yu。
特别注意强调yu中的u是ü而不是u，讲清其中的道理。
儿歌：
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮它，摘掉骄傲帽。
小ü见到y,去掉两点还读ü。
4、加四声进行练习。
5、声母yw与其它单韵母的拼读练习。
yayowawoyiwuyu
带声调在语言环境中体会至关重要。
四、家庭作业。
制作ywyiwuyu的卡片，并给家长读。
五、板书设计：
y-i-yi、w-u-wu、ü-yu
第三课时（总8）
一、复习六个单韵母及声母yw和整体认读音节yiwuyu。
1、打乱顺序开火车读单韵母。
2、带声调读单韵母。
3、比较读y-i-yi、w-u-wu、ü-yu。
二、指导iuü四声的写法。
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
三、指导声母yw的写法。
给学生交待清楚笔画的名称。
右斜，左斜；斜下斜上。
四、指导音节的写法。
注意字母之间的距离，在韵母上标调。
五、家庭作业。
1、在拼音本上写带调单韵母iuü及声母yw和带调整体认读音节yiwuyu各一行。
2、边读边抄写音节yayi、wuya、yuyi、wawa各三遍。
3、给家长读开学以来拼音本上写的韵母、声母及音节。
六、课后小结：
3、bpmf
教学目标：
1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及“bpmf”与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字。
难点：
韵母带调拼读。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时（总9）
一、谈话导入：
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形。
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好？
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形。
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：
从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
升级会员 