人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案.docx
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人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册教案
人教版义务教育课程标准实验教科书
语文教案
(一年级上册)
甘肃省兰州实验小学
王立梅
20014年8月~2015年1月
2014-2015学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学班级
一、四班
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书一年级上册
上课日期
17周
每周节数
9
总授课节数
153
考试次数
2
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
备注
起
讫
起
讫
1
8/25-8/29
入学教育;aoeIuü
2
9
2
9/1-9/5
bpmfdtnl
10
13
3
9/8-9/12
复习一;gkhjqx
14
19
中秋节
教师节
4
9/15-9/19
zcszhchshr;复习二
20
25
5
9/22-9/26
aieiuiaoouiuieüeer
26
31
6
9/29-10/3
国庆长假
运动会
国庆节
7
10/6-10/10
复习三;aneninunün
32
37
8
10/13-10/17
angengingong;复习四
38
43
9
10/20-10/24
《一去二三里》《口耳目》《在家里》
44
51
10
10/27-10/30
《操场上》《语文园地一》口语交际;期中测试
52
58
11
11/3-11/7
《画》《四季》《小小竹排画中游》
59
65
12
11/10-11/14
《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》《语文园地二》口语交际
66
73
13
11/17-11/21
《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》
74
82
14
11/24-11/28
《比尾巴》《语文园地三》口语交际《比一比》
83
91
15
12/1-12/5
《自选商场》《菜园里》《日月明》《语文园地四》口语交际
92
101
16
12/8-12/12
《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》
102
110
17
12/15-12/19
《自己去吧》《一次比一次有进步》《语文园地五》口语交际《小松鼠找花生》
111
122
18
12/22-12/26
《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》
123
136
19
12/29-1/2
《语文园地六》口语交际;期末复习
137
139
元旦
20
1/5-1/9
期末复习;期末测试
本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
一、教学目的、要求
(一)思想教育
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)基础知识
1、汉语拼音
(1)学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对于读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
(1)学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
(4)有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
二、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透教材,深入了解学生,创造性地使用教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时做好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
入学教育
教学目标:
1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点:
重点:
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点:
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备:
放大的课文图片。
(幻灯片、课件等)
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(总1)
一、联系实际,启发谈话。
1、教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2、进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
)
二、仔细看图,指导观察。
1、引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有哪些方面不一样?
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
从今天开始,老师对你们的称呼将由“小朋友们”变为“同学们”,你能说说这样的变化说明了什么吗?
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能在说什么。
3、教师小结:
同学们来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱同学们,同学们也爱老师。
三、说话演练,体会感情。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“同学们早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
同学们之间呢?
(找几位同学进行演练。
)
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
第二课时(总2
一、出示图片2,引入激趣。
出示图片2,教师引导:
你知道他们在上什么课吗?
你怎么知道的?
你认识这些字吗?
二、激发学习兴趣,培养学习习惯。
1、观察图2:
请你说说看到了什么?
2、整理:
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心,看得很认真。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒和课本。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
(1)提出要求。
(2)教师示范。
(3)学生演练,教师检查、指导。
三、看图3,明白并演练读书写字的姿势要求。
(做到三个“一”:
眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。
)
四、教学儿歌。
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
五、课后小结:
汉语拼音
1、aoe
教学目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学重难点:
重点:
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
o的发音及a、o、e的第二声和第三声读。
教学准备:
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时(总3)
一、明确学习目的,激发学习兴趣。
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,
学习生字需要它,
帮助学好普通话,
我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
二、学习单韵母a。
1、看图引出单韵母a,板书“a”。
2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
三、学习单韵母o。
方法同上。
注意教发o音时,讲要领,做示范:
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
四、学习单韵母e。
方法同上。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法:
1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3、跟着老师读一读,说一说。
第二课时(总4)
一、引入四个声调,激发兴趣。
1、认读“a”。
2、老师根据具体情况口头出现a的不同声调在语言环境中的不同作用。
ā(啊)哟,好大的雪呀!
á?
你刚才说什么?
ǎ?
你怎么敢打人?
à,原来你们是在练习拳击呀!
3、指导学生理解四声的意义。
二、学习四个声调。
1、认识声调符号,配合图画、手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà”。
一声平,二声扬,三声拐弯四声降。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词或说话。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ǒ嚄,你们也去呀!
ò哦!
我明白了。
ē阿弥陀佛。
é飞蛾,额头。
ě恶心。
è饿了,凶恶。
三、巩固练习。
1、教师领读课文,学生自读课文。
2、学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3、读带调韵母,自读,指名读。
四、游戏巩固。
1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2、教师示范说:
“小朋友好!
我是a!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
3、表扬本课表现好的同学。
五、家庭作业:
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
第三课时(总5)
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读
二、教写a、o、e三个单韵母。
1、认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2、拼音字母由基本笔画组成,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”,“竖右弯”。
3、教学生书写。
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:
先写左半圆,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔竖右弯,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
2、读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。
四、小结:
说说本节课你都学会了什么。
五、家庭作业。
1、在《拼音本》上写aoe,带四个声调各一行。
2、做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听:
aāáǎàoōóǒòeēéěè
六、课后小结:
2、iuü
教学目标:
1、学会iuü三个单韵母,yw两个声母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
3、学会认读整体认读音节yiwuyu,并会带调读、组词、说话。
教学重难点:
重点:
学会iuü的音、形,能正确书写;掌握iuü的四声;掌握整体认读音节yiwuyu。
难点:
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点;单韵母iuü与整体认读音节yiwuyu的区别。
教学时间:
2课时
教学准备:
本课的教学挂图,拼音卡片。
教学过程:
第一课时(总6)
一、学习字母i。
1、出示图1学习字母的音。
问:
图上画的什么?
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i。
学生学读i。
2、观察挂图学习字母的形。
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
3、指导书写。
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业显得又脏又乱。
)
二、学习字母u。
1、出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)
学生学读u。
(齐读,个人读,分行读等)
2、观察挂图学习字母的形。
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
3、指导书写
讲:
u的笔顺是先写“竖右弯”,再写“竖”,要写在中格。
三、学习字母ü。
1、出示图3学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
2、观察挂图学习字母的形。
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
ü像小鱼吹泡泡。
3、指导书写。
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
四、巩固练习。
1、看黑板读字母。
2、看拼音卡片读字母。
(注意把六个单韵母穿插练习)。
3、练习写字母。
第二课时(总7)
一、复习三个单韵母aoe的四声。
1、有序地读四声。
2、无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声。
1、板书:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
2、讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样了。
3、练习读:
①按顺序读iuü的四声。
②结合日常生活中的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ) 错误的“误”(wù)
淤泥的“淤”(yū)小鱼的“鱼”(yú)
下雨的“雨”(yǔ)遇到的“遇”(yù)
三、认识声母yw,学习整体认读音节yiwuyu。
1、由读音到汉字再引出整体认读音节yiwuyu。
2、指出yw是声母,并教学生读,通过读比较声母与韵母的读音区别。
3、综合比较y-i-yi、w-u-wu、ü-yu。
特别注意强调yu中的u是ü而不是u,讲清其中的道理。
儿歌:
小ü很骄傲,眼睛往上瞧,声母y帮它,摘掉骄傲帽。
小ü见到y,去掉两点还读ü。
4、加四声进行练习。
5、声母yw与其它单韵母的拼读练习。
yayowawoyiwuyu
带声调在语言环境中体会至关重要。
四、家庭作业。
制作ywyiwuyu的卡片,并给家长读。
五、板书设计:
y-i-yi、w-u-wu、ü-yu
第三课时(总8)
一、复习六个单韵母及声母yw和整体认读音节yiwuyu。
1、打乱顺序开火车读单韵母。
2、带声调读单韵母。
3、比较读y-i-yi、w-u-wu、ü-yu。
二、指导iuü四声的写法。
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
三、指导声母yw的写法。
给学生交待清楚笔画的名称。
右斜,左斜;斜下斜上。
四、指导音节的写法。
注意字母之间的距离,在韵母上标调。
五、家庭作业。
1、在拼音本上写带调单韵母iuü及声母yw和带调整体认读音节yiwuyu各一行。
2、边读边抄写音节yayi、wuya、yuyi、wawa各三遍。
3、给家长读开学以来拼音本上写的韵母、声母及音节。
六、课后小结:
3、bpmf
教学目标:
1、学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及“bpmf”与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
重点:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法,认识汉字。
难点:
韵母带调拼读。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时(总9)
一、谈话导入:
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形。
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好?
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形。
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。