兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案.docx

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兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案

兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案

第拼音单元　　执教：

教学内容

第一课时a o e（看图说话学拼音1）

教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字元音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学　　重、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

教学准备

教学过程：

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　3再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4.学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字元音了。

拢圆嘴巴ooo

（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习：

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

2练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

　ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

　1．教师领读课文，学生自读课文。

　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　2教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：

表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

诊断与调整

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第拼音单元　　执教：

教学内容

　第二课时a o e（看图说话学拼音1）

教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学　　重、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

教学准备

教学过程：

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　（五）作业：

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè。

诊断与调整

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第拼音单元　　执教：

教学内容

看图说话学拼音2bpmf

教学目标

1. 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

教学　　重、难点

1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

教学准备

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师    指情境图，伯伯带着一个小朋友去看什么呀？

生    看大佛。

师    对，这就是大佛的f。

出示卡片。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生    山坡。

师  ：

 对，这就是山坡的p。

出示拼音卡片。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。

这就是用手摸的m。

出示卡片。

这个时候大喇叭里正在广播：

大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。

这就是广播的b。

二、 教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。

也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余pmf，也可运用此法进行教学。

三、 读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了bpmf后，就教学生练读：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、 教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、 复习检查

复习韵母：

aoeiuü；声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

二、 教学拼读

1、 出示音节。

教师除数：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

教师范拼。

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

最后，教师范读，学生跟读，

2、 反复实践，体会要领。

依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

3、 学生试拼。

可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

待练熟了，就改为与iuü相拼。

如此举一反三，触类旁通。

三、 反馈矫正

1、 按照顺序自由拼读、开火车读。

2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时

一、 复习音节和带调的单韵元音节。

（略）

二、 带调拼读

1、 出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

2、 教学读法。

3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、 学习练读本课四个带调音节。

反馈矫正。

拼音词练习。

先练读拼音词，再根据图意说话

诊断与调整

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第拼音单元　　执教：

教学内容

看图说话学拼音3iuü

教学目标

1学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学　　重、难点

1学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学准备

教学过程：

（一）教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。

要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。

教师要有针对性地进行重点指导。

还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。

告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：

y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。

w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。

ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。

yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

上两点省写。

可以用儿歌帮助记忆：

“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。

”

教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

（三）书写指导

先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“·”，写在上格靠近第二条线的地方。

两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。

两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。

两笔写成。

重点指导写w。

w由两个“”组成，不要写得太宽。

笔画名称：

“”叫斜下斜上。

（四）扩展活动

1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以  

ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2比一比，看谁读得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě áō ū é ī ǚ ǎ ò úà ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同学一起读一读。

i ī í  ǐ ìu ū ú ǔ ùü ǖ ǘ ǚ ǜ

4读一读，用音节口头组词。

yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 yǐ 椅子 已经 以后yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星  

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5读一读，找出声母、韵母和音节。

yi  i   y u w u w ü  yu

（五）课时安排：

教学本课可用3课时。

诊断与调整

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第拼音单元　　执教：

教学内容

看图说话学拼音4dtnl

教学目标

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

　2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

　3.引导学生会读儿歌。

认识“大、乐、我”三个生字。

教学　　重、难点

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

教学过程：

第一课时

　　一、复习引入

　　1.谈话激趣：

孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü）谁能准确地读出它们的名字?

　　2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

　　3.我们用什么好办法记住这些声母的?

（唱儿歌）

　　4.齐唱儿歌。

　　5.导入新课：

今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?

那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

　　二、学习新课

　　一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

　　1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。

　　2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?

（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。

　　3.你喜欢这些小熊吗?

为什么?

　引导学生说出小熊很遵守纪。

　　4.你会排队吗?

在什么时候?

　　5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?

引出并学习“d”。

　　师讲发音方法、范读、指读、齐读。

　　6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?

现在就请同学们自由参观动物园。

边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二）记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

　2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。

你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

　　7.学生汇报。

机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。

8.轻松一下。

请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

三）指导书写

1.我们来写写这四个声母。

　　2.请大家仔细看老师写。

（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的（抽生名答一个）。

　　3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?

注意：

写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。

　　四）指导拼读　

　1.同学们学会了声母d、t、n、l。

下面让我们来做拼读练习。

请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

　2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?

韵母是什么?

怎样拼?

（示卡片）　指说、拼，领拼。

　　3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

s13东K:

JFD

　4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。

（指拼、齐拼）

　5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼。

　　6.我们再来看一幅图，（出示塔）“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

　　7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

　　8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?

（指拼、开火车拼）。

　　9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

　　游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”

　11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。

请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。

小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

三、巩固练习。

　　1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

　　左下半圆，右下半圆。

　　一个门洞，两个门洞。

　　伞柄向上，伞柄向下。

　　2.连线题：

　　练习拼读：

nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、总结

　　汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。

所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

　　第二课时

　　（这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，引导学生朗读儿歌，正确认读“大、乐、我”三个生字，

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第拼音单元　　执教：

教学内容

看图说话学拼音5gkh

教学目标

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学　　重、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教学准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学过程：

一、看图说话导入新课

　　1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。

动物小村庄里都有什么动物呢？

请打开书14页，自己看着图说一说。

　　2.谁能指着图来说一说？

（引导学生用多种句式说清楚）

　　二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

　　1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h　　

（1）听老师读。

（2）跟老师读。

（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？

（h-u）

　　3.（出示h）这就是声母h。

跟老师读、开火车读、齐读。

4.你们看h像什么？

　　我们可以这样记它“一把椅子hhh”

　　学习g

　　1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

af12zcvK:

JFD:

L

（1）请同学试着拼。

（2）跟老师拼。

（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？

　　2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

　　3.你们看g像什么？

　　我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

　　学习k

　　1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

　　2.（出示k）念什么？

（二）复习巩固gkh　　1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。

（指名）这　　“k”可以这样记：

水草蝌蚪kkk.　　（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节

1.（出示ɑeu）请同学读一读。

　　2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？

咱们来试试。

（指名读，集体读）

出示：

gu-ɑ-guɑ　　

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？

（自己练，指名读，集体读）　　2.还可以这样拼。

出示：

g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　3.你都知道什么“瓜”呀？

　　出示：

ku-ɑ-kuɑ　　

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？

谁来试试？

　　2.也可以这样拼，出示：

k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

　　出示：

hu-ɑ-huɑa　h-u-ɑ-huɑ　　这两种拼法谁愿意来试试？

（自己练，指名读，集体读）　　你们觉得哪种更简便？

（指导学生用第一种方法）　　（五）练习拼读音节，看图说话。

　　1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？

请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。

两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？

（指名说）

　　3.谁能展开你想象的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

　　（六）读儿歌，学习会认字。

　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

　　4.全班边读边记　5.谁愿意到前面来表演呢？

（请几人）大家一起读

　　6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。

出示：

哥、弟、米（指名认，集体读）

诊断与调整

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第拼音单元　　执教：

教学内容

看图说话学拼音6jqx

教学目标

1．指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。

3．学习j　q　x与ü相拼时去点的规则