中国艺术表现里的虚和实.docx

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中国艺术表现里的虚和实

说课教案

《中国艺术表现里的虚和实》

说　课　人：

齐红梅

申请任教学科：

高中语文

预备申请编号：

640178

《中国艺术表现里的虚和实》

【课文在教材中的地位和内容】

高中语文第五册第二单元是文化底蕴非常丰富的文艺论文，通过这一单元的学习，力图使学生对文艺学论文的理解，分析能力有所提高，并运用所学理论初步分析文艺作品，《中国艺术表现的虚和实》是本单元担负这一使命的重要一课。

文章的主要内容是：

“全”和“粹”、“虚”和“实”辩证地统一，结合，是中国艺

1、能够运用课文中阐述的艺术观点去阐释中国传统艺术。

术传统中的重要表现手法。

中国绘画，戏曲空间表现方法：

虚实结合，虚实相生。

中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间和空间表现，都是由舞蹈动作延伸，展示出虚灵的空间，这是它们的共同特点。

【教学目标】

知识目标：

1、理解“全”“粹”“典型化”“自然主义”“形式主义”“现实主义”、中国传统绘画中的“实”和“虚”、“舞蹈精神”。

（理解这些文艺方面的术语，有利于理解课文内容，可以扫除阅读的文字障碍，有利于深入理解作者的观点。

）

2、理解“虚”“实”的辩证关系：

虚实结合，虚实相生。

（这是本文主要的美学思想，也是我们理解鉴赏古代文艺作品的一把钥匙。

因此，需深入理解本文的这一观点。

）

能力目标：

（引导学生从语文课本走向更加广阔的艺术空间，用所学知识探求未知领域。

）

2、鼓励学生在艺术创作中吸收借鉴中国传统艺术的表达方式。

（学是为了用。

在发现和欣赏美后，更重要的是创造美。

）

德育目标：

1、培养学生热爱中国传统艺术的情感。

（越是民族的，越具有世界性。

中国传统艺术独创了现实主义表达方式，热爱并研究我们古典遗产里的特殊贡献，可以有助于人类美学探讨和艺术理解的进展。

）

2、引导学生探究美、发现美、欣赏美、追求美。

（这是艺术的功能之一。

）

【教学重点】

1、理解“全”“粹”“虚”“实”“典型化”“自然主义”“形式主义”“现实主义”“舞蹈精神”这些术语。

（用自己的语言解释这些术语，既有助于对文章的理解，还可以训练语言的组织能力。

）

2、四处引文的理解。

（这四处引文，包含了作者的倾向和观点，课文中的不少内容，都是对这些引文的解释，发挥和分析。

）

3、领悟文中材料与观点的关系。

（文中所运用的材料，都是为证明观点的，也是领悟虚实结合、虚实相生的重要途径。

）

4、课文的观点阐释其他文艺现象。

（对课文观点的运用。

以课文中所举的实例赏析为准，拓展延伸欣赏能力。

）

【教学难点】

　1、“全”与“粹”、“虚”与“实”关系的理解。

（这些涉及到文章的主要观点，理解难度较大，需结合材料加以阐释，重点解读课文中所引《谈龙录》里的一段话，就能理解这一点，）

2、用虚实结合，虚实相生的观点去阐释其他文艺现象。

（对理论的应用是检查我们学习效果的最好方式，也是学习的最终目的。

）

【教学方法】

1、诵读法、讨论法。

（这是个体认知获取信息的主渠道。

）

2、点拨法。

（四处引文，经过点拨个别字词，帮助学生理解文意，掌握重点内容。

）

3、合作探究，延伸拓展。

（这可以把课堂变为学堂，充分发现学生的创新能力和团结协作能力。

）

【教学过程设计】

1、课前预习要求

　　本文文化内涵深厚，学生理解起来有一定难度，因此，课前预习十分重要，就此，设此预习提纲如下：

①通读全文，利用字、词典排除字、词障碍，四处引文部分是重点。

实在不能理解的划出来，课堂解决。

②再读课文，解释“全”“粹”“实”“虚”“自然主义”“形式主义”“现实主义”“典型化”“舞蹈精神”等术语。

③三读课文，理清文章行文脉胳，整体感知文章内容。

（课前预习解决的这些问题，使学生对课文的内容有了初步的理解，而且重点解决了语言方面的障碍。

）

2、课堂教学环节

①激情导入

②阅读理解，采用分组朗读法、讨论法、提问法、点拨法、鼓励学生在反复阅读的基础上，联系阅读经验和知识积累，利用课文注释，借助教师点拨，通过分析，了解课文所阐述的观点，就课文例举的艺术实例，展开讨论，使学生加深对作者观点的理解。

借此实现教学重点的大部分内容。

③活动与探究，这一环节是课堂教学的延伸，目的在于运用所学知识，开阔眼界，加深理解，提高分析，鉴赏能力，培养创新能力，方法是延伸拓展，合作探究。

重点分析学生比较熟悉的中国诗歌，这样，预设的重点实现，难点突破了。

【教具】

录音机、插图、剧照

【教学课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学要点：

融会贯通，理解课文精髓。

教学过程：

一、导语设计：

在现实生活中，“虚”与“实”常常是“真”与“假”或“空”与“实”的意思，但在艺术世界中，“虚”和“实”却有不同的涵义，今天我们就来学习《中国艺术里的虚和实》。

二、检查预习：

①根据课文的具体讨论，解释下列术语。

全、粹、典型化、自然主义、形式主义、现实主义、实、虚、舞蹈精神

②学生口头翻译四处引文。

三、阅读教学：

学生分成三大组，每组阅读、讨论一部分内容，然后发言，交流认识。

第一组：

阅读1-6段，讨论的问题是：

1作者提出什么观点？

（需进一步明确虚、实，全、粹的含义，及其辩证关系。

）

②作者对文章所引《谈龙录》一段文字里报到的洪昇、王渔洋、赵执信三人观点评述了怎样的看法？

（说明：

作者肯定了赵执信的观点，因为前二人都片面地谈论了虚实的作用，只有赵执信表明了虚实相生的辩证观点。

）

③这段引文与作者的观点有何关系？

（进一步证明了作者的观点。

）

第二组：

阅读7-14段，讨论的问题是：

①这几段主要阐述了什么问题？

（中国绘画、戏曲的空间表现方法：

虚实结合、虚实相生。

）

②《画筌》引文的作用是什么？

（阐释的观点：

虚实结合、虚实相生是中国绘画处理空间的方法）

③作者如何用具体实例阐释中国绘画、戏剧里的虚实结合、虚实相生？

（这是深入理解虚实结合、虚实相生的生动例子。

）

第三组：

阅读第13-15段，讨论的问题是：

1找出能概括这部分内容的主题句？

（由舞蹈动作延伸，展示出来的虚灵空间，构成中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间感和空间表现的共同特征。

）

②用课文语句阐释中国绘画、书法、戏剧建筑里的空间感和空间表现是如何由舞蹈动作延伸的？

（艺术是相通的，中国古代艺术中的舞蹈精神是很重要的，这是因为舞蹈可以更形象表现现实生活。

）

四、交流发言，教师做适当点评：

　1、通过第一组同学的讨论，我们理解了虚实及其辩证关系，并且引用赵执信的观点，证明了作者的观点。

　2、第二组同学的讨论，给我们深刻的启示：

在戏曲、绘画等艺术领域里，虚实相生的表现手法是随处可见的，只要我们留心观察，深入思考，一定会深入理解艺术的精髓的。

3、通过第三组同学们的讨论，我们可以看出：

中国绘画、戏曲、书法、建筑等艺术中，高度形象的舞蹈动作起到了拓展空间的作用，这是虚实相生的又一例证。

五、小结

六、布置作业

第二课时

教学要点：

运用课文的观点阐释一些文艺现象。

教学过程：

一、导入

二、重难点解决过程

1、进一步理解文中所举的有关中国绘画、戏曲里的虚实表现的例子，用虚实相生的观点，解释其表现技巧。

　2、引导学生欣赏课本插图中的三幅绘画。

（三幅绘画都是一片空虚的背景上突出而集中地表现人物行动姿态，删略了背景的刻画，而我们能从人物从容、优雅的姿态中，对画中人物所处的环境产生无穷的联想，这是以实见虚。

）

　3、让学生观看戏曲《游西湖》里众人乘船游西湖的剧照，理解这里怎样用虚现实。

（明确舞蹈动作在戏曲中所起的作用，理解戏曲中的虚与实。

）

　4、以杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、贾岛的《寻寻隐者不遇》，《商山早行》、李煜的《虞美人》等为例，引导学生理解中国古典文学中的虚和实。

教师点评欣赏要点：

杜甫《春望》：

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过春天的花鸟景物，表达了他在战乱年代的惊恐心理和恨别愁绪，既形象又深刻。

这就是景中寓情托物言志，把外在的客体物景与内在的主体情志依附在一起，沟通成整体，这是以实为虚。

王之涣《登鹳雀楼》：

“白日依日尽，黄河入海流”，写的是实景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。

人们从这两句诗中还可以悟到站得高才能看得远的生活哲理。

贾岛的《寻隐者不遇》四句皆实，而过访不遇之情跌宕变化，“只在此山中，云深不知处”，不仅写出了隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，而且从中还可以引申出某种哲理性的意蕴，人们在探寻真理或追求理想的过程中，往往会感到某种困惑，却由于种种原因而不能发现或得到。

这样，由实见虚，结实结合。

李煜《虞美人》：

“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

”把“愁”物化为“东流”的“一江春水”，多而不绝的愁绪被形容得淋漓尽致，这是化虚为实，即作者把情绪、心境和感触等物化，变无形为有形了。

《诗经·硕人》：

“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

”前五句堆满了形象，非常“实”，是“错彩镂金、雕绘满眼”的工笔画。

后二句是白描，是不可捉摸的笑，是空灵，是“虚”。

这二句不用比喻的白描，使前面五句形象活动起来了。

没有这二句，前面五句可以使人感到是一个庙里的观音菩萨。

有了这二句，就完成了一个如“初发芙蓉，自然可爱”的美人形象。

三、小结：

生活有多宽广，艺术就有多丰富。

虚与实的理解与运用，只能在生活中不断深化。

本文教学只提供学生一个学习的例子。

四、布置作业：

举出一些文学作品中的例子，理解虚实的运用。

1、林冲“把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。

入得庙门，再把门掩上。

旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门。

”（《林教头风雪山神庙》）

2、“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

”（《药》）

　板书设计：

一、融会贯通，把握文章精髓。

二、用课文中的观点阐释一些文艺现象。