第三单元英雄.docx

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第三单元英雄

第三单元 英雄

教材分析：

   翻看历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。

英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。

了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志。

走进这片沃土，让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命，忠于事业，靠近真理，从而树立正确的人生观和世界观。

   本单元五篇课文。

有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间。

英雄的脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。

教学目标：

   学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。

让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。

能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。

教学重点难点

   指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。

让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。

课时分配：

   《你，浪花的一滴水》          1课时

   《金色的鱼钩》                2课时

   《白衣天使》                  2课时

   《苏武牧羊》                  1课时

   《南沙卫士》                  1课时

    综合活动                    3课时

你，浪花的一滴水

教学内容：

北师大版六年级下册第三单元《你，浪花的一滴水》一课时

教学目标：

1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2．教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教具准备：

课件、歌曲《学习雷锋好榜样》、课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

教学过程：

一、问题导入，唤出雷锋。

1．师：

有一个人，他叫“解放军”，好事做了一火车，家住在中国，你们知道他是谁吗？

2．生：

雷锋。

（出示雷锋图像。

师板书：

雷锋）

3．课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说一说，雷锋他是一个怎样的人呢？

引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

师：

雷锋这个名字，全中国人民都知道，谁愿意来呼唤一声“雷锋”？

生1：

雷锋！

师：

你是带着什么情感来呼唤的？

生：

有点激动的。

师：

谁再来呼唤一声？

生2：

雷锋！

我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！

是我们的榜样。

生3：

雷锋！

师：

你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？

生：

也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。

师：

好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！

生齐：

雷锋！

4．质疑课题。

师：

这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：

《你，浪花的一滴水》（板题读题）

对题质疑。

（预测生：

为什么说他是浪花里的一滴水？

）

二、初读诗歌，感受“雷锋”。

师：

刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？

（生：

能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。

要读准字音，读通句子。

1．生自由读诗，师巡视辅导。

2．检查读文效果。

（分小节读）

（1）师：

全诗共几小节？

（生：

7节）现在我找7位同学来读，谁愿意把你好听的声音和大家一起分享？

（2）指名读，及时正音。

特别是“呵”的音。

如果学生读错，师引导：

当你生气时，怎么说？

当你发愁时，会怎么说？

当你高兴时，赞美事物时会怎么说？

那么，文中的“呵”怎么读更好呢？

（生：

啊！

）

3．再读诗，初步感受诗意。

师：

古人说：

读书要三到：

口到、眼到、心到。

现在让我们静下心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动？

（1）生自由读诗。

可以小组或同位交流。

（2）交流读诗的初步感受。

师：

看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。

你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？

指名说。

并请学生板书出来：

平凡、年轻、伟大

三、品读诗歌，揣摩诗境

师：

你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。

但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？

边读边画出你觉得重要的句段，随时写下你的感受，一会和同学分享。

1．生自由读诗，勾画，写批注。

2．小组内交流。

3．班上交流。

师：

孩子们品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着读着，我们发现雷锋变了，雷锋变成了（），变成了（），变成了（）变成了（）……

（1）指名说。

（2）师：

作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

为什么呢？

生找诗中的事物——读读原句——说说原因。

预测学生：

生1：

把雷锋比作一滴水很确切，因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，滴水藏深海。

（结合课后问题：

怎样理解把雷锋比作一滴水？

他心灵纯净，像一滴水；他是亿万人民中的一员，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品质，如水能折射阳光一样等。

师要适当引导）

生2：

把雷锋比作刚展翅的鸟，因为他年轻，他才22岁就因工殉职了，但是他一心向着党飞。

生3：

我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切，因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，时刻想着党和人民。

生4：

我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声，说明雷锋虽然年轻，但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎，每一声都坚实，每一声都铿锵。

（3）师：

就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，让我们为有雷锋而自豪。

现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地读一读第4小节。

a.生自由练读。

b.指名读，评价。

c.生齐读。

（4）师：

是啊，就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了人民，让我们来深情地赞一赞雷锋吧！

你可以用自己的话，也可以用诗中的语言。

生1：

有感情地朗读第5节诗。

生2：

有感情的朗读第6节诗。

师：

是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳羽毛，不为自己流一滴泪。

如果让你改编这一小节，使其意思不变，你会怎么写？

生：

呵，雷锋！

你只为别人编歌曲，

你只为别人织罗衣；

你只为别人梳羽毛，

你只为别人流眼泪。

师：

改编的好，你真是个小诗人啊！

请大家把好听的掌声送给他吧！

现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。

a.生齐读

b.师：

读了这种形式的诗句，你体会到了什么？

生：

雷锋为自己想的少；为别人想的多；大公无私……

师：

是啊，做人就要像雷锋一样，做平凡而伟大的人。

（5）背诵积累：

4、5、6小节（学生能背多少背多少）

（6）师：

在这里，我要歌颂一个人，他不是将军，却立下了无数功勋，他就是——（生：

雷锋）他不是文豪，却写下了不朽的诗文，他就是——（生：

雷锋！

）他如此平年轻、伟大！

40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字，他就是——（生：

雷锋！

）

他年轻有为，精神不朽，事业壮丽，让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节

[教师引导学生抓关键词语咀嚼、品读、评价，读中显情，读中悟情，此时的读书成了学生全身心投入的生命活动。

]

四、读写结合，赞美“雷锋”。

师：

有人曾说：

雷锋出差一千里，好事做了一火车。

我们曾经读过，了解过雷锋许许多多感人的故事，他帮助老大娘背包袱，帮丢车票的大嫂买票，不声不响向有困难的战友家里寄钱。

许多曾经得到过雷锋的帮助的人，想对雷锋说几句话。

现在，让我们放飞想象，来帮他们完成心愿吧！

让我们也对雷锋说几句话吧！

课件出示：

（1）曾经得到雷锋帮助的大娘（深情地说）：

——

（2）曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说：

——

（3）40年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人，我们（充满自信心地）说：

——

a同位互说。

b.指名说。

（师及时鼓励、表扬）

[始当求所以入，终当求所以出。

随着思考的步步深入，学生的体会更深了。

让学生对雷锋说几句话，不仅实现了对文本的超越，而且使学生的情感得到了升华]

五、名言小结，升华主题。

师：

司马迁曾说“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山”；闻天祥写道：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；闻一多也说“有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了”。

雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样——出示：

雷锋永远活在我们每一个人的心里！

（师生齐读）

师：

是啊，我们要永远记着雷锋，让他的精神永存！

让我们用他在日记中的一句话勉励自己：

（出示。

师生接读）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！

六、齐唱歌曲，升华感情。

师：

我们不仅3月5日这一天学习雷锋，我们要永远向雷锋学习。

让我们一起唱响歌曲《学习雷锋好榜样》

七、作业设计：

1．课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹，周三班队会交流。

2．办一期关于“雷锋精神”的手抄报。

板书设计：

 平凡

你，浪花的一滴水年轻

 伟大

教学反思：

金色的鱼钩

教学内容：

北师大版六年级下册第三单元《金色的鱼钩》第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、瞻仰、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、初读课文，理清课文叙述顺序。

教学重难点：

1、认识12个生字，理解“威胁、严峻、瞻仰”等词语；

2、理清课文叙述顺序；

3、学习重点字词，训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从

外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。

教具学具准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

同学们还记得毛主席写的《七律*长征》吗？

我们一起背诵一下。

可以这样说，长征是世界军事史上的一个奇迹。

有人说，长征是诗，可它却抒不尽中国工农红军的英雄气概。

有人说，长征是歌，可他唱不完红军战士感人至深的情。

今天，我们一起来学习一篇发生在长征途中的故事。

板书：

金色的鱼钩。

齐读课题。

请同学们打开课本34页。

二、初读课文整体感知

1.快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？

2.检查反馈：

a我会读：

颧骨  两鬓斑白   支吾  收敛  抽噎  搀扶  瞻仰

青稞面    奄奄一息  作（zuò）料  

 禁（jīn） 不住       和（huò）着青稞面   拧（nǐng）成疙瘩

b我发现：

布满皱纹  两鬓斑白  皮包骨头眼睛深陷

         喜出望外  奄奄一息  收敛笑容严峻的脸

c 选词填空，理解词义

严峻严厉

老班长（       ）地说：

“小梁同志，共产党员要服从党的分配。

”

   望着他那十分（       ）的脸，我一句话也说不上来。

       衰弱      脆弱

    小梁，你不要太（        ）！

    我们虽然还是一天一天（         ）下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。

d 指名学生说一说课文写了一件什么事？

3.理清文章层次，想一想课文按什么顺序来写的，写了哪方面的内容？

三、学习课文

1．默读,边读边思考：

课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：

老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：

这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：

他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：

日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：

照顾、三病号

（一）眉头拧成了疙瘩.

（二）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确:

（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第二次：

第四次：

瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：

老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。

他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。

是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

 板书：

救

 理解：

“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：

这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。

老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

 从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

  板书：

怀念

  过渡：

从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

你还能从什么地方看出这种品质。

作业设计：

  1、感情朗读课文，做书后练习题。

 2、把这个故事复述下来。

板书设计：

金色的鱼钩

  外貌描写

  老班长-------语言描写-------------“我”

  神态描写

  动作描写

     （正面描写）------------------（侧面衬托）

     忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人

教学反思：

教学内容：

北师大版六年级下册第三单元《金色的鱼钩》第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，联系上下文体会人物的思想感情。

2、 培养自主合作学习能力。

学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

  理解小病号（“我”）的描写与中心的关系。

深刻理解：

“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教具准备：

  课件、搜集长征的资料。

教学过程：

一、学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？

什么地点？

（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。

）

2．老班长担负着什么任务？

（保护三个小病员过草地。

）

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。

读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？

（是一个勤劳质朴的劳动人民。

）

4、你感觉老班长怎样？

（饱经风霜，和蔼可亲）

5．齐读课文第1段。

小结段意：

写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

二、学习第2段。

默读这一段。

思考：

这一段写了老班长的什么事？

从中可以看出老班长怎样？

从哪些句子中可以看出？

 这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。

从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：

“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

  小结第2段段意：

写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

 三、学习课文第3段。

 读第三段，思考：

这段讲老班长怎样了，为什么会这样？

从这段中你感受到了什么？

 老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。

 四、学习课文第4段。

齐读第4段。

 1．"擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

"小梁为什么要这样做？

（联系上下文体会小梁当时的感情。

）

2．为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

"？

（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。

小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。

最后这句话点明了文章的主题。

）小结第4段段意：

写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

五、齐读全文。

作业设计

1、查找长征中具有高尚品质的英雄人物，并讲述他们的故事。

2、体会“金色的鱼钩”的含义。

板书设计

金色的鱼钩

（闪烁着灿烂的光芒）

肩负重任

弯钩钓鱼　忠于革命、忠于党、

老班长　安定情绪　舍己为人的高贵品质

困难重重

壮烈牺牲

教学反思：

白衣天使

教学内容：

北师大版六年级下册第三单元《白衣天使》第一课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.整体把握课文内容，理清脉络，初步认识南丁格尔。

3.能正确、流利朗读课文。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.能正确、流利朗读课文。

整体把握课文内容，理清脉络，初步认识南丁格尔。

教具准备：

课件图片

教学过程：

一、图片切入，导出新课

1.出示护士图片，引入：

白衣天使（板题、读题）

2.学生谈对白衣天使的了解。

3.引入：

南丁格尔。

出示图片。

学生交流资料。

二、初读课文，整体把握

1.听歌曲《白衣天使》，轻声朗读，给不会读或易读错的字注音，想课文主要写了南丁格尔的哪些事迹。

2.出示词语，集体结合语境理解，后让生质疑，可查字典或问同学、老师解决。

3.护士会帮病人干些什么？

（给病人量体温……随时护理病人。

）

4.护士顺利完成繁琐的工作，为病人的康复起到重要作用，需要特有的爱心、微笑和科学的护理方法。

可大约一百五十年前，护士是由怎样的人来担任的？

（出示：

在此之前，护理工作被视为下贱的职业……病房内臭气难闻。

）

5.护理工作发生翻天覆地的变化，我们该感谢谁？

（南丁格尔）你对她有怎样的感情？

（敬佩）

6.南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事呢？

快速阅读课文了解，后交流。

（随机板书）

三、课堂小结布置作业

1.南丁格尔为护理事业奋斗一生，下节再体会她的伟大之处。

2.作业：

①摘抄好词；②收集像南丁格尔式的白衣天使的资料。

教学反思：

教学内容：

北师大版六年级下册第三单元《白衣天使》第二课时

教学目标：

1.理解重点词句，让学生进一步了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、有爱心、有恒心的伟大精神，体会设立护士节的意义，激发对白衣天使的爱戴之情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.促进学生自我学习、自我感悟，提高概括能力。

教学重难点：

理解重点词句，让学生进一步了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、有爱心、有恒心的伟大精神，体会设立护士节的意义，激发对白衣天使的爱戴之情。

教具准备：

课件

教学过程

一、回顾引入，带出主线

同学们，上一课了解到南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事？

二、重点赏析，入情入境

1.用喜欢的方式朗读2-13自然段，南丁格尔的贡献中哪一项最能触动你的心灵，用（～～～）标出能激发你对她的敬佩之情的句子来，边读边体会，并批注。

2.把触动你心灵的事迹与大家分享。

生说的重点段、句、词相应出示，预设如下：

（在生的第一次回答中总结学法：

寻觅佳句——品味好词——感悟品质——以悟促读）

○选择护士职业

⑴出示：

她家境优裕……毅然选择了第三条道路。

⑵体会“毅然”。

结合资料理解：

南丁格尔博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意语。

此前，护理工作被视为下贱职业，她却立志当护士。

父亲拂袖而去，母亲气得发疯，全家人把她关在家里“闭门思过”。

可她依然坚持。

（毅然：

坚决的；毫不犹疑地。

）那刻，我们感受到的是南丁格尔对护理事业的（执着坚毅）。

⑶分组合作读，“摆在我……道路”。

○开拓护理事业

⑴出示：

英军医疗救护条件非常低劣……有女护士出现。

①南丁格尔尽管知道，去前线将面临；尽管知道，去护理伤员将面临。

（结合文本或搜集的资料补充，带出相关知识点。

）

②“低劣”指当时英军医疗条件很差，因此伤员死亡率高达百分之四十二。

③可用什么词来突出她的坚定？

（毅然决定、义无反顾……突出南丁格尔的勇敢坚强）

⑵出示少校与南丁格尔的对话

①分角色朗读

②把“你想一想……能冲锋陷阵吗？

”改为陈述句。

③从南丁格尔的反应可看出什么？

（南丁格尔关爱生命，追求人人平等。

她相信“能够成为护士是上帝的召唤”，她执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心。

）

○建立巡视制度

⑴出示：

南丁格尔建立了……一夜间巡视的路程有七公里。

①七公里（相当于走我们学校的操场35圈。

）

②忙碌了一天的她，也许眼睛已经疲惫，双手已经酸痛，双脚已经肿胀，她应该休息，（补充）可她每天夜晚她总要提着风灯巡视病房关爱一个个伤员。

③师：

她的爱心和恒心给伤员以生存的勇气，也给了我们心灵的震撼。

让我们亲切地呼唤“提灯女士——南丁格尔”，让我们满怀敬意地呼唤“提灯女士——南丁格尔”。

）

⑵出示：

在南丁格尔的努力下……下降至百分之二。

①改变应归功于谁？

②南丁格尔的勇敢和献身精神令大家感动和敬佩，齐读大家的表现（许多伤员……《纽约论坛报》上。

）（侧面突出伤员的保卫者、守护者——南丁格尔毫不谋私，充满爱心。

）

○建立护士学校

①出示：

但是她谦恭礼让……建立了严格的制度。

②如果说以前的护理工作愚昧、肮脏和粗野，那经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。

（补充）

③带着崇敬的感情齐读12自然段，感受南丁格尔对世界的贡献。

○宣传思想和主张

①出示：

1857年以后……溘然长逝。

②体会“念念不忘”。

（南丁格尔年青时毅然选择护理事业；克里米亚战争时，开创现代战地护理事业；战后，创立护士学校；晚年病重，还不忘护理事业，直到长逝。

“念念不忘”牢记在心，时刻不忘。

）

③克里米亚战争后，南丁格尔身体不好，可她撰写了200多本关于医护的书。

请听弗洛伦斯·南丁格尔的遗言：

“我死了，请你们把我埋在父母的身边。

记住，千万不要举行什么热闹的葬礼，送葬的人只要两位就行了。

知道吗？

”（用墓志铭形式出示）

三、总结升华，拓展文本

1.出示南丁格尔画像，结合板书小结：

多么可敬的南丁格尔！

不仅表现在个人的成就上，更表现在她凭着执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心，改写了世人对护理事业的认识。

起立，让我们为这位伟人深深鞠一躬。

2.若南丁格尔此时在你面前，你会说什么呢？

3.此刻大家对“英雄”该有更深刻的认识吧。

（不怕困难，为人民利益不怕牺牲。

）

4.为缅怀南丁格尔，人们设立了“护士节”和“南丁格尔”奖。

（出示“护士节”资料）

5.我们身边也有像南丁格尔式的白衣天使，我们来分享收集到的资料……让南丁格尔式的白衣天使永活在我们心中！

○广东省中医院急诊科护士长叶欣抗击非典