第三单元英雄.docx
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第三单元英雄
第三单元 英雄
教材分析:
翻看历史宏卷,有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。
英雄,以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。
了解英雄的光辉事迹,探索英雄的心路历程,继承英雄的浩然壮志。
走进这片沃土,让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命,忠于事业,靠近真理,从而树立正确的人生观和世界观。
本单元五篇课文。
有家喻户晓的人物故事,有激荡心漪的无名英雄;有为中国革命无畏无惧的英勇事迹,有为世界进程抛洒激情的高尚气节;有古代兢兢业业的英雄,也有现代的卓而不凡的伟人,即包容了中外的无垠地域,又涉及了古今的广袤空间。
英雄的脚步崎岖而坎坷,踏上去,感受高尚情怀,在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。
教学目标:
学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来,指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬,感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。
让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉,提出问题,深入探究。
能够充分发挥间接资源作用,探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会,从而荡涤心灵,升华自我的价值观。
教学重点难点
指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬,感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。
让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉,提出问题,深入探究。
课时分配:
《你,浪花的一滴水》 1课时
《金色的鱼钩》 2课时
《白衣天使》 2课时
《苏武牧羊》 1课时
《南沙卫士》 1课时
综合活动 3课时
你,浪花的一滴水
教学内容:
北师大版六年级下册第三单元《你,浪花的一滴水》一课时
教学目标:
1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点:
引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点:
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教具准备:
课件、歌曲《学习雷锋好榜样》、课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等
教学过程:
一、问题导入,唤出雷锋。
1.师:
有一个人,他叫“解放军”,好事做了一火车,家住在中国,你们知道他是谁吗?
2.生:
雷锋。
(出示雷锋图像。
师板书:
雷锋)
3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事,现在请同学们说一说,雷锋他是一个怎样的人呢?
引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。
师:
雷锋这个名字,全中国人民都知道,谁愿意来呼唤一声“雷锋”?
生1:
雷锋!
师:
你是带着什么情感来呼唤的?
生:
有点激动的。
师:
谁再来呼唤一声?
生2:
雷锋!
我呼唤时很高兴,很自豪,因为雷锋是我们的骄傲!
是我们的榜样。
生3:
雷锋!
师:
你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢?
生:
也有点激动,有敬佩的感觉,有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。
师:
好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧!
生齐:
雷锋!
4.质疑课题。
师:
这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗:
《你,浪花的一滴水》(板题读题)
对题质疑。
(预测生:
为什么说他是浪花里的一滴水?
)
二、初读诗歌,感受“雷锋”。
师:
刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好,那么诗能读好吗?
(生:
能)那么现在用自己喜欢的方式读全诗。
要读准字音,读通句子。
1.生自由读诗,师巡视辅导。
2.检查读文效果。
(分小节读)
(1)师:
全诗共几小节?
(生:
7节)现在我找7位同学来读,谁愿意把你好听的声音和大家一起分享?
(2)指名读,及时正音。
特别是“呵”的音。
如果学生读错,师引导:
当你生气时,怎么说?
当你发愁时,会怎么说?
当你高兴时,赞美事物时会怎么说?
那么,文中的“呵”怎么读更好呢?
(生:
啊!
)
3.再读诗,初步感受诗意。
师:
古人说:
读书要三到:
口到、眼到、心到。
现在让我们静下心来把诗读一读,看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动?
(1)生自由读诗。
可以小组或同位交流。
(2)交流读诗的初步感受。
师:
看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获。
你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗?
指名说。
并请学生板书出来:
平凡、年轻、伟大
三、品读诗歌,揣摩诗境
师:
你们的感受是从诗中得来的,有人说书读百遍,其义自现。
但是诗是品出来的,现在用心读读,看看你能品出点什么?
边读边画出你觉得重要的句段,随时写下你的感受,一会和同学分享。
1.生自由读诗,勾画,写批注。
2.小组内交流。
3.班上交流。
师:
孩子们品读诗句时,或读或写,或议,真是一种享受,读着读着,我们发现雷锋变了,雷锋变成了(),变成了(),变成了()变成了()……
(1)指名说。
(2)师:
作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切?
为什么呢?
生找诗中的事物——读读原句——说说原因。
预测学生:
生1:
把雷锋比作一滴水很确切,因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士,但他的事迹却是伟大的,滴水藏深海。
(结合课后问题:
怎样理解把雷锋比作一滴水?
他心灵纯净,像一滴水;他是亿万人民中的一员,很普通,像一滴水;他的言行能反映出崇高的思想品质,如水能折射阳光一样等。
师要适当引导)
生2:
把雷锋比作刚展翅的鸟,因为他年轻,他才22岁就因工殉职了,但是他一心向着党飞。
生3:
我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切,因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中,时刻想着党和人民。
生4:
我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声,说明雷锋虽然年轻,但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎,每一声都坚实,每一声都铿锵。
(3)师:
就是这样一位全心全意为人民服务,干一行爱一行,干一行专一行,做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象,让我们为有雷锋而自豪。
现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服,自豪地读一读第4小节。
a.生自由练读。
b.指名读,评价。
c.生齐读。
(4)师:
是啊,就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了人民,让我们来深情地赞一赞雷锋吧!
你可以用自己的话,也可以用诗中的语言。
生1:
有感情地朗读第5节诗。
生2:
有感情的朗读第6节诗。
师:
是啊,雷锋不为自己编歌曲,不为自己织罗衣;不为自己梳羽毛,不为自己流一滴泪。
如果让你改编这一小节,使其意思不变,你会怎么写?
生:
呵,雷锋!
你只为别人编歌曲,
你只为别人织罗衣;
你只为别人梳羽毛,
你只为别人流眼泪。
师:
改编的好,你真是个小诗人啊!
请大家把好听的掌声送给他吧!
现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。
a.生齐读
b.师:
读了这种形式的诗句,你体会到了什么?
生:
雷锋为自己想的少;为别人想的多;大公无私……
师:
是啊,做人就要像雷锋一样,做平凡而伟大的人。
(5)背诵积累:
4、5、6小节(学生能背多少背多少)
(6)师:
在这里,我要歌颂一个人,他不是将军,却立下了无数功勋,他就是——(生:
雷锋)他不是文豪,却写下了不朽的诗文,他就是——(生:
雷锋!
)他如此平年轻、伟大!
40多年过去了,我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字,他就是——(生:
雷锋!
)
他年轻有为,精神不朽,事业壮丽,让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节
[教师引导学生抓关键词语咀嚼、品读、评价,读中显情,读中悟情,此时的读书成了学生全身心投入的生命活动。
]
四、读写结合,赞美“雷锋”。
师:
有人曾说:
雷锋出差一千里,好事做了一火车。
我们曾经读过,了解过雷锋许许多多感人的故事,他帮助老大娘背包袱,帮丢车票的大嫂买票,不声不响向有困难的战友家里寄钱。
许多曾经得到过雷锋的帮助的人,想对雷锋说几句话。
现在,让我们放飞想象,来帮他们完成心愿吧!
让我们也对雷锋说几句话吧!
课件出示:
(1)曾经得到雷锋帮助的大娘(深情地说):
——
(2)曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说:
——
(3)40年过去了,缅怀雷锋,依然感动,作为祖国建设的接班人,我们(充满自信心地)说:
——
a同位互说。
b.指名说。
(师及时鼓励、表扬)
[始当求所以入,终当求所以出。
随着思考的步步深入,学生的体会更深了。
让学生对雷锋说几句话,不仅实现了对文本的超越,而且使学生的情感得到了升华]
五、名言小结,升华主题。
师:
司马迁曾说“人固有一死,有的轻于鸿毛,有的重于泰山”;闻天祥写道:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;闻一多也说“有的人死了,他却活着;有的人活着,他却死了”。
雷锋没有死,正像他的战友乔安山说的一样——出示:
雷锋永远活在我们每一个人的心里!
(师生齐读)
师:
是啊,我们要永远记着雷锋,让他的精神永存!
让我们用他在日记中的一句话勉励自己:
(出示。
师生接读)人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!
六、齐唱歌曲,升华感情。
师:
我们不仅3月5日这一天学习雷锋,我们要永远向雷锋学习。
让我们一起唱响歌曲《学习雷锋好榜样》
七、作业设计:
1.课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹,周三班队会交流。
2.办一期关于“雷锋精神”的手抄报。
板书设计:
平凡
你,浪花的一滴水年轻
伟大
教学反思:
金色的鱼钩
教学内容:
北师大版六年级下册第三单元《金色的鱼钩》第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、瞻仰、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、初读课文,理清课文叙述顺序。
教学重难点:
1、认识12个生字,理解“威胁、严峻、瞻仰”等词语;
2、理清课文叙述顺序;
3、学习重点字词,训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,体会从
外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。
教具学具准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
同学们还记得毛主席写的《七律*长征》吗?
我们一起背诵一下。
可以这样说,长征是世界军事史上的一个奇迹。
有人说,长征是诗,可它却抒不尽中国工农红军的英雄气概。
有人说,长征是歌,可他唱不完红军战士感人至深的情。
今天,我们一起来学习一篇发生在长征途中的故事。
板书:
金色的鱼钩。
齐读课题。
请同学们打开课本34页。
二、初读课文整体感知
1.快速默读课文,想一想课文写了一件什么事?
2.检查反馈:
a我会读:
颧骨 两鬓斑白 支吾 收敛 抽噎 搀扶 瞻仰
青稞面 奄奄一息 作(zuò)料
禁(jīn) 不住 和(huò)着青稞面 拧(nǐng)成疙瘩
b我发现:
布满皱纹 两鬓斑白 皮包骨头眼睛深陷
喜出望外 奄奄一息 收敛笑容严峻的脸
c 选词填空,理解词义
严峻严厉
老班长( )地说:
“小梁同志,共产党员要服从党的分配。
”
望着他那十分( )的脸,我一句话也说不上来。
衰弱 脆弱
小梁,你不要太( )!
我们虽然还是一天一天( )下去,比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
d 指名学生说一说课文写了一件什么事?
3.理清文章层次,想一想课文按什么顺序来写的,写了哪方面的内容?
三、学习课文
1.默读,边读边思考:
课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书:
老班长
2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?
讨论明确:
第一次:
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
明确:
这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。
第二次:
他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确:
日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。
板书:
照顾、三病号
(一)眉头拧成了疙瘩.
(二)脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
明确:
(1)老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。
(2)战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。
第二次:
第四次:
瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去.明确:
老班长历尽艰辛,任劳任怨,像保姆一样照顾小孩一样,照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感,让他把生的希望让给了战友,把死的危险留给了自己,表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
板书:
救
理解:
“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确:
这个鱼钩是老班长的遗物,有很大的纪念意义。
老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体,使他们能顺利地走出草地,这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上,我们可以看出老班长无限忠于党,忠于人民,一心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。
板书:
怀念
过渡:
从老班长的外貌变化,我们看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。
你还能从什么地方看出这种品质。
作业设计:
1、感情朗读课文,做书后练习题。
2、把这个故事复述下来。
板书设计:
金色的鱼钩
外貌描写
老班长-------语言描写-------------“我”
神态描写
动作描写
(正面描写)------------------(侧面衬托)
忠于党,忠于人民,一心为同志,舍己救人
教学反思:
教学内容:
北师大版六年级下册第三单元《金色的鱼钩》第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,联系上下文体会人物的思想感情。
2、 培养自主合作学习能力。
学习老班长舍己为人的崇高品质,培养学生团结友爱的精神。
教学重难点:
理解小病号(“我”)的描写与中心的关系。
深刻理解:
“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教具准备:
课件、搜集长征的资料。
教学过程:
一、学习课文第1段。
1.这个故事发生在什么时间?
什么地点?
(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。
)
2.老班长担负着什么任务?
(保护三个小病员过草地。
)
3.把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?
(是一个勤劳质朴的劳动人民。
)
4、你感觉老班长怎样?
(饱经风霜,和蔼可亲)
5.齐读课文第1段。
小结段意:
写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。
二、学习第2段。
默读这一段。
思考:
这一段写了老班长的什么事?
从中可以看出老班长怎样?
从哪些句子中可以看出?
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。
从“老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼”,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。
其他如:
“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意:
写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。
三、学习课文第3段。
读第三段,思考:
这段讲老班长怎样了,为什么会这样?
从这段中你感受到了什么?
老班长牺牲了,这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,“一直用饱满的情绪鼓励着我们”,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务,没把你们照顾好”,这是多么感人的精神。
四、学习课文第4段。
齐读第4段。
1."擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
"小梁为什么要这样做?
(联系上下文体会小梁当时的感情。
)
2.为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
"?
(因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。
小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。
最后这句话点明了文章的主题。
)小结第4段段意:
写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
五、齐读全文。
作业设计
1、查找长征中具有高尚品质的英雄人物,并讲述他们的故事。
2、体会“金色的鱼钩”的含义。
板书设计
金色的鱼钩
(闪烁着灿烂的光芒)
肩负重任
弯钩钓鱼 忠于革命、忠于党、
老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质
困难重重
壮烈牺牲
教学反思:
白衣天使
教学内容:
北师大版六年级下册第三单元《白衣天使》第一课时
教学目标:
1.学会生字新词。
2.整体把握课文内容,理清脉络,初步认识南丁格尔。
3.能正确、流利朗读课文。
教学重难点:
1.学会生字新词。
2.能正确、流利朗读课文。
整体把握课文内容,理清脉络,初步认识南丁格尔。
教具准备:
课件图片
教学过程:
一、图片切入,导出新课
1.出示护士图片,引入:
白衣天使(板题、读题)
2.学生谈对白衣天使的了解。
3.引入:
南丁格尔。
出示图片。
学生交流资料。
二、初读课文,整体把握
1.听歌曲《白衣天使》,轻声朗读,给不会读或易读错的字注音,想课文主要写了南丁格尔的哪些事迹。
2.出示词语,集体结合语境理解,后让生质疑,可查字典或问同学、老师解决。
3.护士会帮病人干些什么?
(给病人量体温……随时护理病人。
)
4.护士顺利完成繁琐的工作,为病人的康复起到重要作用,需要特有的爱心、微笑和科学的护理方法。
可大约一百五十年前,护士是由怎样的人来担任的?
(出示:
在此之前,护理工作被视为下贱的职业……病房内臭气难闻。
)
5.护理工作发生翻天覆地的变化,我们该感谢谁?
(南丁格尔)你对她有怎样的感情?
(敬佩)
6.南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事呢?
快速阅读课文了解,后交流。
(随机板书)
三、课堂小结布置作业
1.南丁格尔为护理事业奋斗一生,下节再体会她的伟大之处。
2.作业:
①摘抄好词;②收集像南丁格尔式的白衣天使的资料。
教学反思:
教学内容:
北师大版六年级下册第三单元《白衣天使》第二课时
教学目标:
1.理解重点词句,让学生进一步了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献,感受她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、有爱心、有恒心的伟大精神,体会设立护士节的意义,激发对白衣天使的爱戴之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.促进学生自我学习、自我感悟,提高概括能力。
教学重难点:
理解重点词句,让学生进一步了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献,感受她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、有爱心、有恒心的伟大精神,体会设立护士节的意义,激发对白衣天使的爱戴之情。
教具准备:
课件
教学过程
一、回顾引入,带出主线
同学们,上一课了解到南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事?
二、重点赏析,入情入境
1.用喜欢的方式朗读2-13自然段,南丁格尔的贡献中哪一项最能触动你的心灵,用(~~~)标出能激发你对她的敬佩之情的句子来,边读边体会,并批注。
2.把触动你心灵的事迹与大家分享。
生说的重点段、句、词相应出示,预设如下:
(在生的第一次回答中总结学法:
寻觅佳句——品味好词——感悟品质——以悟促读)
○选择护士职业
⑴出示:
她家境优裕……毅然选择了第三条道路。
⑵体会“毅然”。
结合资料理解:
南丁格尔博览文学名著,通晓历史、哲学、数学,擅长音乐与绘画,精通英、法、德、意语。
此前,护理工作被视为下贱职业,她却立志当护士。
父亲拂袖而去,母亲气得发疯,全家人把她关在家里“闭门思过”。
可她依然坚持。
(毅然:
坚决的;毫不犹疑地。
)那刻,我们感受到的是南丁格尔对护理事业的(执着坚毅)。
⑶分组合作读,“摆在我……道路”。
○开拓护理事业
⑴出示:
英军医疗救护条件非常低劣……有女护士出现。
①南丁格尔尽管知道,去前线将面临;尽管知道,去护理伤员将面临。
(结合文本或搜集的资料补充,带出相关知识点。
)
②“低劣”指当时英军医疗条件很差,因此伤员死亡率高达百分之四十二。
③可用什么词来突出她的坚定?
(毅然决定、义无反顾……突出南丁格尔的勇敢坚强)
⑵出示少校与南丁格尔的对话
①分角色朗读
②把“你想一想……能冲锋陷阵吗?
”改为陈述句。
③从南丁格尔的反应可看出什么?
(南丁格尔关爱生命,追求人人平等。
她相信“能够成为护士是上帝的召唤”,她执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心。
)
○建立巡视制度
⑴出示:
南丁格尔建立了……一夜间巡视的路程有七公里。
①七公里(相当于走我们学校的操场35圈。
)
②忙碌了一天的她,也许眼睛已经疲惫,双手已经酸痛,双脚已经肿胀,她应该休息,(补充)可她每天夜晚她总要提着风灯巡视病房关爱一个个伤员。
③师:
她的爱心和恒心给伤员以生存的勇气,也给了我们心灵的震撼。
让我们亲切地呼唤“提灯女士——南丁格尔”,让我们满怀敬意地呼唤“提灯女士——南丁格尔”。
)
⑵出示:
在南丁格尔的努力下……下降至百分之二。
①改变应归功于谁?
②南丁格尔的勇敢和献身精神令大家感动和敬佩,齐读大家的表现(许多伤员……《纽约论坛报》上。
)(侧面突出伤员的保卫者、守护者——南丁格尔毫不谋私,充满爱心。
)
○建立护士学校
①出示:
但是她谦恭礼让……建立了严格的制度。
②如果说以前的护理工作愚昧、肮脏和粗野,那经过南丁格尔的努力,现在的护理是知识、技术、爱心的结合。
(补充)
③带着崇敬的感情齐读12自然段,感受南丁格尔对世界的贡献。
○宣传思想和主张
①出示:
1857年以后……溘然长逝。
②体会“念念不忘”。
(南丁格尔年青时毅然选择护理事业;克里米亚战争时,开创现代战地护理事业;战后,创立护士学校;晚年病重,还不忘护理事业,直到长逝。
“念念不忘”牢记在心,时刻不忘。
)
③克里米亚战争后,南丁格尔身体不好,可她撰写了200多本关于医护的书。
请听弗洛伦斯·南丁格尔的遗言:
“我死了,请你们把我埋在父母的身边。
记住,千万不要举行什么热闹的葬礼,送葬的人只要两位就行了。
知道吗?
”(用墓志铭形式出示)
三、总结升华,拓展文本
1.出示南丁格尔画像,结合板书小结:
多么可敬的南丁格尔!
不仅表现在个人的成就上,更表现在她凭着执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心,改写了世人对护理事业的认识。
起立,让我们为这位伟人深深鞠一躬。
2.若南丁格尔此时在你面前,你会说什么呢?
3.此刻大家对“英雄”该有更深刻的认识吧。
(不怕困难,为人民利益不怕牺牲。
)
4.为缅怀南丁格尔,人们设立了“护士节”和“南丁格尔”奖。
(出示“护士节”资料)
5.我们身边也有像南丁格尔式的白衣天使,我们来分享收集到的资料……让南丁格尔式的白衣天使永活在我们心中!
○广东省中医院急诊科护士长叶欣抗击非典