专题02 小说阅读必考题型之情节作用题解析版.docx

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专题02小说阅读必考题型之情节作用题解析版

小说阅读必考题型之情节作用题

小说的情节是作者刻画人物、表现主题的主要依托。

情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。

高考卷历来都关注小说情节的作用，所以这是一个不可忽视的知识点。

【题目设定方式】

①某个情节在文中有何作用？

请简要作分析；

②某句话在文中有何作用？

请作简要分析；

③为什么小说要几次写到某某事件？

小说在描写××时作了哪些铺垫？

有何作用？

找出来并作简要分析。

④小说××段写了××内容，这样写的意图是什么？

请简要分析。

⑤小说的结尾具有怎样的艺术效果？

请简要分析。

【解题思路展示】

（1）小说开头常见作用：

①交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；

②点明人物的身份、特征、心情等（引出某个人物的出场）；

③制造悬念，引人入胜（吸引读者）；

④埋下伏笔，为下文作铺垫（张本）。

（2）小说中间情节常见作用：

①前后照应、为后文做铺垫、埋伏笔

②推动情节发展或转折

③侧面烘托人物形象

④贯穿全文的线索

（3）小说结尾的作用：

①照应标题或开头

②总结全文

③点明题旨

④含蓄蕴藉、引人深思

补充：

小说结尾的类型及好处

①出人意料的结局的好处：

A、从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜‘猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

如《项链》

B、从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，揭示深化主题。

C、从主题上看，能更好的深化主题。

②令人伤感的悲剧结局的好处

A、从表现人物上看，能更好的塑造人物性格。

（如《药》中写华小栓吃了人血馒头后死了，突显了群众（华老栓）愚昧的性格）。

B、这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

C、从主题上看，能更好的深化主题。

（如《药》中华小栓，夏瑜的死，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。

）

③令人喜悦的大团圆结局的好处：

A、从表达效果看，喜剧的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

B、从能给读者的情感体验看，喜剧性的结局与主人公、作者的志愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

C、从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美（和平美好幸福美满生活）的追求，容易引起读者的共鸣。

④戛然而止的结尾:

留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。

【整体技法点拨】

小说中情节的作用需要考虑以下四方面

情节本身的作用：

1、跌宕起伏，一波三折，有故事性，有趣味性。

2、设置悬念，为下文的某个情节埋下伏笔、作铺垫。

3、出人意料，情理之中，与前面的某个情节相照应。

对环境的作用：

交代或暗示了社会环境

对人物的作用：

表现人物的心理、情感，丰富人物形象

对主旨的作用：

表现了/反映了什么主题

★★经典例题★★

一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。

到梨花屯去何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。

在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。

看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。

水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。

碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。

不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。

打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？

”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？

”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：

“去梨花屯？

”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：

“是。

”

“去包队吗？

“是。

胜利大队。

”

“我也是！

”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！

笑颜使气氛松动起来。

三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！

为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！

“谢主任，你说到哪里去了！

”

“实事求是嘛！

当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！

有人把责任归到你头上，当然不应当！

”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。

但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：

我叫挖的，我负责！

”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！

”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？

”

“哪一篇？

”

“谈得真好！

”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。

总结说：

上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！

基层干部负责任。

像是报道的安徽……”

路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…

“正是这样嘛！

”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！

”

“我也有责任！

那是分派给我的任务。

如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！

责任归我负！

”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。

谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。

后来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。

突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：

“停一停！

”

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！

”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。

带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：

“老同志，那条沟是不是在这一带？

”

“咹？

”老人家听不清。

老赵大声说：

“沟一一挖过一条沟啊！

”

“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。

唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。

分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。

我都有一截呢！

顶上头一段，是红星队……”

看来老人家说起话来是絮絮不休的。

老赵终于打断了他：

“现在沟在哪里？

”

“哪里？

”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：

“哪个喊填的？

”

“哪个？

”老人家认真地想了一回，“没有哪个。

是我们六个队的人商量的。

总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！

唔，先是抬那些石头。

论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。

也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。

说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。

后来，老赵提醒他：

“老人家，我们走吧！

”

老赵的声音，柔和得有些异样。

而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。

是的，梨花屯就要到了！

1979年5月（有删改）

两个乘客为什么沉默？

小说为什么首尾均有这一细节？

请结合全文分析。

（6分）

【答案】第一问：

两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。

第二问：

①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。

【解析】此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。

筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

答题方法是：

先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。

理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。

开头段的作用大致有：

交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念，引起阅读的兴趣。

中间段的作用一般是：

承上启下，照应铺垫。

结尾段在结构方面的作用有：

总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等。

在内容方面的作用有：

画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考。

第一问要求筛选“两个乘客为什么沉默”。

关键句：

“老赵提醒他：

‘老人家，我们走吧！

’”“老赵的声音，柔和得有些异常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，并陷入沉思。

第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

二、（2018年高考北京卷）阅读下面的作品，完成下列小题。

水缸里的文学

①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。

记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，他们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。

现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。

③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。

按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！

也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。

而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？

如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。

我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：

我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。

然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！

（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。

）

⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。

这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。

我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了睡，都没有蚌壳，更不见仙女。

偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？

你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠。

⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿的光鲜，但我的家庭只