哲学与人生第二单元教案.docx
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哲学与人生第二单元教案
哲学与人生第二单元教案
XX-3-5
课题用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐共__2___课时备课人教学目的1．认知：
掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2．情感态度观念：
尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
3．运用：
学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
重点：
1．学会用普遍联系的观点看问题。
2．营造和谐的人际关系。
教学重点和难点难点：
1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2．人际关系具有复杂性和交互性。
教学设备课前准备教 学 过 程多媒体展示录像：
《嫦娥奔月》设问：
“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分，是如何体现了普遍联系原理的？
学生：
讨论，回答教师：
探月工程卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
一、用普遍联系的观点看待人际关系第1页共32页
个案补充 XX-3-51、人不能孤立封闭地生存和发展阅p42洞穴实验例，谈现实生活中我们能否回避人际交往？
为什么？
现代生活中的每一个人，无论是出于心理需求还是社会需求，都需要与人交往，都系要和他人发生各种各样的联系。
人际交往是个人身心健康的需要。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性阅读p43寓言“离群的大雁”，结合寓言故事，说明事物之间的联系的特点。
1）、联系的定义：
是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先，联系是一种关系。
例如：
师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如：
一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
阅读p44链接：
唯物辩证法：
联系、发展、全面形而上学：
孤立、静止、片面联系的分类：
物与物人与物人与人第2页共32页
“瑞雪兆丰年”“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”“千里之堤，溃于蚁穴” XX-3-5如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片：
想一想：
“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？
进一步拓展人类对月球的探索。
2）、事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。
联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。
自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。
世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。
联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。
无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。
忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
阅读p46例：
结合实例，用联系的观点说明这位农民为什么会减产？
联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论：
为什么探月工程一度停滞？
面临困境，需要迫切解决什么问题？
教师介绍有关情况，提出问题，学生讨论，然后得出结论：
联系是有条件的。
展示幻灯片：
试一试，请学生回答。
联系的普遍性、客观性要求我们：
第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。
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XX-3-5第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。
第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往1）、人都是生活在人际关系之中的 创设情景：
播放录像“鲁滨逊漂流记”片段 问题探究：
人能不能离开人际关系而生活？
然后请学生思考回答。
教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2）、人际关系具有复杂性、交互性 展示幻灯片：
指出人际关系的特性：
客观性、复杂性和交互性客观性。
故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理和收获。
在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
复杂性。
课堂练习。
请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
交互性。
角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事。
教师总结：
人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。
那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：
身份只是暂时的标记。
教师总结：
联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。
因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3）、社会交往的作用 脑力激荡：
以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。
教师在讨论过程中巡视、指导。
然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。
在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
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XX-3-5阅读p46-47实例，谈谈我们应该如何看待人际关系？
阅读p48实验，结合实验结果，是分析人际交往态度对人际关系的影响。
谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1、人生发展不能没有人际和谐1）、人际和谐是中国的宝贵文化传统 播放20XX年奥运会开幕式的录像片段，指出：
“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2）、人际和谐及其特征 请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。
教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。
运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3）、人际和谐的作用 教师简单讲解：
对个人的成长成才的作用；对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题：
正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。
3、联系的多样性和复杂性阅读p50-51小字部分思考：
我们身上都有哪些社会角色？
通过分析和你直接相关的多种人际关系，说明联系的多样性和复杂性。
1）、联系具有多样性和复杂性。
2）不同的练习对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
3）唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们：
要善于发第5页共32页
XX-3-5治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。
因此我们说：
判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
幻灯片：
区分新旧事物必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态，这两种状态是相互联系和转化的。
3、积极进取，谋求人生发展阅读p61-62《哈利.波特》例：
结合《哈利.波特》作者的人身经历，说说你对积极进取在人生发展中的作用和理解。
1）、我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。
2）作为在校中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，乐观的接受自己，又要勇敢的挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。
积极进取和反复曲折的发展过程。
事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。
前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。
用发展的观点看问题幻灯片：
新生婴儿学生：
讨论，回答教师：
新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。
从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。
我们一定要用发展的眼光对待新事物。
爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。
新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。
其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。
中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。
幻灯片：
士别三日，当刮目相看用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。
在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。
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XX-3-5二、用发展的掼蛋看待顺境与逆境1、人生不会是一帆风顺的人生是一个在曲折中发展的过程列举出名人警句引发学生思考：
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”此句包含了哪些哲学道理？
给我们哪些人生启示？
请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
学生：
讨论，回答教师准备阅读材料，要求学生回答：
我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。
阅读材料 “阳光女孩”----桑兰的故事 桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。
桑兰在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌，然而在1998年7月22日，她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。
1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的外国人，1999年4月荣获美国纽约长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“勇敢运动员奖”，20XX年5月点燃中国第五届残疾人运动会火炬，20XX年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。
20XX年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”，担任一档全新体育特别节目《桑兰20XX》的主持人，她用这样的方式继续着自己的奥运之路。
也是在20XX年9月，桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破格免试录取，就读广播电视专业。
20XX年桑兰与互联网结缘，她的全球个人官方网站上线，同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记者。
桑兰在20XX年6月作为“奥运之星保障基金”的发起人，加入到了“奥运之星保障基金”的筹建工作中，为了让更多曾做出突出贡献的伤残运动员有个更好的归宿，她将为退役运动员的社会福利事业展开各方面的工作。
命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。
作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。
她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地第12页共32页
XX-3-5鼓励。
她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。
桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运结缘。
桑兰凭借自己顽强、乐观的心态，用她自己的行动和事迹感染着世界，她是最富奥运精神的女性榜样 综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。
学生：
讨论，回答教师：
“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。
人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。
”面对失败，我们应怎么办呢？
牛顿曾经说过：
“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。
”事实不正是如此吗？
不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。
失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。
无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：
失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。
此我们可以得出：
1）、人生是一个不断发展的过程；2）、人生发展过程是前进性与曲折性的统一；3）、保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
2、发展是前进性和曲折性的统一阅读p64例：
思考，从刘伟的人生经历中你有何感悟？
为什么说人生是一个在曲折中发展的过程？
1）、事物发展的总趋势是前进的、上升的。
2）事物发展的道路是曲折的、波浪式的。
阅读p65链接“你知道火车诞生的经历吗”3、以积极心态面对人生境遇 人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
1）、顺境为人生发展提供机遇与有利条件 教师准备阅读材料，要求学生回答：
顺境中应怎样把握机遇和有利条件？
幻灯片：
哈佛女孩刘亦婷教师：
客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。
刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。
幻灯片：
机遇第13页共32页
XX-3-5议一议：
漫画中的人在干什么？
为什么有的人说：
“机遇总是擦肩而过。
”我们应怎么正确对待机遇？
课堂讨论：
顺境出人才？
逆境出人才？
顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。
课堂活动：
顺境十戒3）、逆境可以磨炼人的意志搜集整理：
回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。
历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。
我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。
例如：
孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。
（根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。
）幻灯片：
蚂蚁工作哲学3）、顺境与逆境的联系与转化议一议：
你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？
课堂讨论：
正确对待实现理想过程中的顺境与逆境幻灯片：
我思我悟学生：
讨论，回答教师：
在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。
从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。
运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
4）、人格与境遇正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：
A、压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？
拜访两位不同行业的人士进行访问,他们在工作上有什么开心第14页共32页
XX-3-5和感到压力的事情B、面对逆境你的处理步骤是怎样的？
学生：
讨论，回答教师：
以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。
针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
5）、以积极的心态对待逆境和挫折幻灯片：
轮椅上的微笑天使幻灯片：
可乐男孩人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。
坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。
尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。
面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。
课堂活动：
励志歌曲大联唱，评选优胜组。
《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。
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XX-3-5****【思考提升】四．课堂小结 〈课堂小结〉 1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业：
小论文《我看人生挫折》，不少于800字。
六．布置作业 【板书设计】 第五课：
发展变化与顺境逆境一、用发展的观点看待人生过程1、人生不可能是一成不变的2、发展的实质和状态3、积极进取，谋求人生发展 二、用发展的观点看待顺境与逆境1、人生不会是一帆风顺的2、发展是前进心和曲折性的统一3、以积极心态面对人生境遇 【教后反思】 第16页共32页
XX-3-5 用辩证的观点看问题树立积极的人生态度共__2___课时课题第六课：
矛盾观点与人生动力备课人教学目的教学重点和难点1．认知：
了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：
学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
重点:
1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
难点：
1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
教学设备课前准备教 学 过 程多媒体展示录像：
《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：
生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
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个案补充 XX-3-5 学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、矛盾是人生发展的动力1．人生发展中的矛盾不能回避阅读p69列举的社会现象，谈谈我们应当如何面对社会需求与自身现状之间的矛盾。
人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。
生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：
网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人第18页共32页
XX-3-5造成很大的伤害。
再如：
让学生观赏漫画《他敢剪吗？
》,提出问题，让学生讨论：
拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？
甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？
为什么？
假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？
学生展开讨论，作出结论：
甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。
甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。
矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。
同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：
矛盾就是对立统一。
幻灯片：
讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义：
对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。
哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
矛盾是有彼此对立的双方构成的，正因为矛盾的双方在一定的条件下共处于一个统一体中。
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：
“他敢剪吗？
”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，此推动事物的发展。
马克思曾说：
“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？
假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？
”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。
为什么？
因为事物是对立统一的。
唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们：
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XX-3-5第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。
认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。
从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展例：
“讳疾忌医”矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？
我们应该怎样看待矛盾？
1）、矛盾是一切事物固有的，不以人们的主观意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而消失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
2）、积极地面对矛盾，还要正确地分析和解决人生道路上的矛盾，要用矛盾的观点看问题。
3）在对矛盾进行分析的时候，要做全的分析，要看到矛盾的两个面。
4）具体问题具体分析。
对症下药。
5）人总是在矛盾中成长，要学会和矛盾打交道，增强解决矛盾的智慧与能力，在错综复杂的矛盾中求生存，求第20页共32页
XX-3-5发展。
6）敢于直面人生中各种矛盾、乐观地接受它的洗礼、陶冶。
三、坚持内外因相结合，促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境阅读p75丁俊晖例，谈促成丁俊晖成功的原因都有哪些？
只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来他的成功？
矛盾是事物发展的动力，矛盾着的双方既对立又统一的关系，推动了事物的运动、变化和发展。
要进一步理解事物的发展，把握人生的进程，还需要我们进一步研究内部矛盾与外部矛盾的辩证关系及其对事物发展的作用。
2、事物的发展是内外因共同作用的结果阅读p75-76小字部分谈谈：
我国奥运会成功举办的内在条件和外部条件有哪些？
这些因素所起的作用是一样的吗？
事物的发展是多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：
一方面是外部原因，另一方面是内部原因。
外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：
鸡蛋变小鸡 教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。
合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
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XX-3-53、正确处理自身努力和外部条件的关系阅读p77-78周星驰成功例，谈谈：
为了实现自己的梦想，周星驰都做了哪些努力和准备？
在他成功的道
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