最新整理《病梅馆记》优秀教案设计.docx

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最新整理《病梅馆记》优秀教案设计

最新整理《病梅馆记》优秀教案设计

　　教学目标

　　1、认识龚自珍;

　　2、积累文言词汇和句式知识;

　　3、艺术借鉴：

　　○1、托物言志的写法;

　　○2、语言特色：

用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

　　4、人文熏陶：

体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。

　　教学重点

　　1、积累文言词汇和句式知识;

　　2、托物言志的写法。

　　教学难点

　　托物言志的写法

　　教学方法

　　诵读体悟法

　　教学时数

　　2课时

　　教学准备

　　多媒体资料

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　1、认识龚自珍;

　　2、积累文言词汇和句式知识;

　　教学程序

　　一、导入

　　己亥杂诗（3）

　　龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人材!

　　解释①、九州，代称中国。

恃--依靠。

风雷，风神和雷神。

比喻变革社会的威力。

②、万马齐喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。

喑，哑，寂然无声。

究，终究，毕竟。

③、天公，天老爷。

抖擞，振作，奋发。

④、不拘一格，不拘泥于成规。

拘，拘泥。

格，成规。

降，降生，涌现。

　　说明在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才，扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜;并大声疾呼：

要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。

　　二、题解

　　记，古文体。

本文是寓言体散文，托物言志的散文。

　　三、龚自珍

　　龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，清代浙江人。

自幼展露才华，38岁中进士，担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。

48岁辞官回南方。

《病梅馆记》是归寓江苏昆山时所作。

后来在书院讲学，1841年逝世于云阳书院。

　　龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。

当时清朝统治的衰败现象已日益显露。

他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。

他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。

与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。

但为保守势力所不容，一再遭受排挤打击。

在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。

但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。

　　龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色的成就。

他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬。

他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。

他的作品收在《龚定庵全集》里。

　　四、背景

　　清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。

在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。

龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。

《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

　　五、初读感知

　　1、听范读（多媒体）;

　　2、正音正字

　　璱（sè）盦（ān）欹（qī）蟠（pán）

　　斫（zhuó）鬻（yù）诟（gòu）贮（zhù）

　　3练读

　　六、翻译

　　第一段：

　　重点词语：

　　以欹为美：

欹，倾钭。

明诏大号：

明诏，公开宣告;诏，诏示;大号，大声号召。

绳，名词用作动词，约束。

夭梅病梅：

夭，使……弯曲;病，使……病;全词，动词，把梅弄成奇形怪状，把梅弄成病态。

有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：

有，有的人;以，介词，把;隐，隐情，情趣;鬻，卖;全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。

夭其稚枝：

夭，使……弯曲;稚枝，嫩枝。

遏其生气：

遏，遏制，阻碍;生气，生机。

而江浙之梅皆病：

而，连词，于是。

　　译文：

　　1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。

有的人说：

“梅以（枝干）曲折算作美，直了就没有风姿;以（枝干）横斜算作美，端正了就没有景致;以（枝干）疏朗算作美，稠密了就没有美态。

”固然如此。

这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅;又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。

梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。

有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的（枝条），培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的（枝条），使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的（枝干），阻碍它的生机，（这样）来谋求高价：

于是江苏、浙江的梅都成为病态的。

文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!

　　第二、三段：

　　重点词语：

　　乃誓疗之：

乃，于是，就。

纵之顺之：

纵，放，放开;顺，顺应（梅的生长天性）。

悉埋于地：

悉，全，都。

安得使吾多暇日：

安得，怎样能够，怎样才能。

　　译文：

　　2、我买了三百盆（梅），都是病残的，没有一盆完好的。

已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：

放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚;以五年为期限，一定要恢复它们（的生机），保全它们（自然的形态）。

我本来不是文人画士，甘愿受到（他们的）辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。

　　3、唉!

怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!

　　七、积累

（一）、一词多义（结合课后“练习”二）

　　使

　　1、又不可以使天下之发斫直，删密，锄正。

让，命令

　　2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。

主使

　　3、人皆得以隶而使之。

使唤，驱使

　　4、秦王使使者告赵王。

派，命令

　　病

　　1、君之病在肌肤，不治将益深。

疾病，重病

　　2、予购三百盆，皆病者，无一完者。

有病、病态

　　3、以夭梅病梅为业以求钱也。

使……病

　　4、向吾不为斯役，则久已病矣。

困苦

　　5、君子病无能焉，不病无己知也。

担心，忧虑

　　解

　　1、悉埋于地，解其棕缚。

解开，解下

　　2、后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。

解释

　　3、有不解处，望请其指教。

明白，理解

　　4、太后之色稍解。

缓和

　　本

　　1、予本非文人画士。

本来，原本

　　2、故有舍本而问末者耶?

根本，基础

　　3、抑本其成败之迹，而皆自于人欤?

考察，推究

　　穷

　　1、穷予生之光阴以疗梅也哉!

使穷尽，用尽

　　2、四时之景不同，而乐亦无穷也。

完结，终了

　　3、问其深，则其好游者不能穷也。

穷尽、走到尽头

　　4、穷且益坚，不坠青云之志。

不得志

（二）、古今异义（略）

　　（三）、古字通假（略）

　　（四）、词类活用

　　1、以绳天下之梅。

绳，名词用作动词，约束。

　　2、夭梅病梅。

夭，使……弯曲;病，使……病。

　　3、夭其稚枝。

夭，使……弯曲。

　　（五）、特殊句式（略）

　　八、课堂小结

　　第二课时

　　教学要点

　　1、艺术借鉴：

　　○1、托物言志的写法;

　　○2、语言特色：

用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

　　2、人文熏陶：

体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。

　　教学程序

　　一、结构

　　1、“文人画士”评梅的标准是怎样的?

作者为什么说“固之”?

　　2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的?

他们都对梅做了什么?

　　3、一段的尾句表达了作者什么样的感情?

　　4、作者为“病梅”做了些什么?

　　5、简要概括各段大意。

　　——明确：

　　1、“文人画士”的评梅标准是：

曲、欹、疏。

作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步，暂且承认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。

　　2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的：

　　文人画士——（黑手）

　　告鬻梅者——（帮凶）

　　鬻梅者——（杀手）

　　他们的行为有：

斫、养、删、夭、锄、遏

　　3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。

　　4、作者为“病梅”所做：

　　泣之——三日

　　疗之——纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟

　　贮之——穷予生之光阴

　　5、结构：

　　第一段：

揭示病梅的根源。

　　第二段：

抒写疗梅的决心。

　　第三段：

抒发疗梅的感慨。

　　二、托物言志的写法