天气系统教案高中.docx

天气系统教案高中.docx

《天气系统教案高中.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天气系统教案高中.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

天气系统教案高中

天气系统教案高中

【篇一：

高中地理《常见的天气系统》教案10新人教版必修1】

第五节常见的天气系统

●教学目标

知识目标

1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。

2.掌握简易天气图的阅读。

能力目标

1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。

德育目标

1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。

2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。

●教学重点

1.掌握常见天气系统的特点。

2.简易天气图的阅读。

●教学难点

1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

●教学方法

1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。

2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。

●教具准备

城市天气预报挂图、录像带、投影仪。

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。

这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。

［讲授新课］

2.5常见的天气系统（板书）

各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。

我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。

这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。

下面我们首先来学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？

1.锋面的定义（板书

）

锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。

由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

锋面一般可分为冷锋和暖锋。

我们首先来了解一下冷锋。

2.冷锋（板书）

请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。

问：

什么是冷锋？

受冷锋影响会出现什么天气？

投影图2.19，指图讲解：

冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。

冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。

暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。

冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：

①将来时，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在进行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。

冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。

（承转）上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？

下面我们再来学暖锋。

3.暖锋（板书）

请同学们阅读图2.20“暖锋与天气”，并且注意观察暖锋的表示方法。

问：

什么是暖锋？

暖锋对天气是如何影响的？

投影图2.20，指图讲解：

暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。

暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。

暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。

暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。

暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧。

暖锋雨区在锋前。

综上所述，我们了解了冷锋、暖锋与天气的关系。

影响我国天气的锋面主要是冷锋。

我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。

我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。

下面我们再把冷、暖锋的天气变化特点进行一番比较。

（投影表格）

表一冷锋、暖锋与天气变化

补充材料1：

冷暖锋判断法

1.平面图判断法。

在下面等压线图中，

（1）根据符号来判断冷暖锋。

冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如pm；暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如pn。

（2）根据冷暖气团的移动方向判断。

冷气团移动的箭头a指向锋面pm，而暖气团b则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋pn。

（3）根据雨区的位置。

雨区在锋后（a侧）的为冷锋，雨区在锋前（c侧）的为暖锋。

2.侧视图判断法。

在锋面天气侧视图中，（如课本图2.19图2.20为侧视图），根据以下几点来判断：

（1）锋面坡度。

冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。

（2）冷气团移动的方向。

冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。

（3）雨线倾斜方向。

冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。

（4）雨区的位置。

同上。

播放录制的中央电视台的《天气预报》节目，让学生看主持人是怎样分析冷暖锋与天气的关系的，从而掌握所学内容。

（承转）以上我们学习了锋面系统与天气的关系，下面我们再来学习课本的第二大部分内容：

低压（气旋）和高压（反气旋）系统。

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统（板书）

低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

由于低压（气旋）和高压（反气旋）的气压和气流状况均不相同，其天气状况也不相同。

我们首先学习低压（气旋）系统。

1.低压（气旋）系统（板书）2.请同学们先回忆前面讲过的低压（气旋）的运动情况。

阅读图2.21“北半球低压（气旋）的形成及其天气示意”。

气旋的气流在水平方向上从四周流向中心，使气旋中心的空气在垂直方向上被迫上升。

空气在上升过程中温度降低，其中所含水汽容易成云致雨。

所以每当气旋过境时，云量就会增多，常常出现阴雨天气。

夏秋季节，在我国东南沿海经常出现的台风，就是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。

地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋。

读图2.22。

锋面气旋是我国中高纬度地区常见的天气系统，冬半年在我国东部地区十分常见，除整体自西向东移动外，还应注意比较冷锋与暖锋的移动速度。

如果冷锋移速较慢，则冷锋附近

【篇二：

高中地理《常见的天气系统》教案5新人教版必修1】

第五节常见的天气系统

[教学目标]

1．知识目标：

掌握常见天气系统的天气变化过程及其形成原因；学会识读简易地面天

气形势图。

2．能力目标：

①自主感知地理事物发生过程，提高研究性学习的能力。

②建构相关知识体系，提高综合分析能力。

③开展天气预报活动，提高知识迁移能力。

3．情感目标：

通过学习使学生从大气环境的侧面感知人与地理环境的关系，养成学生热

爱自然、了解自然、遵循自然规律的朴素情感和态度。

[教材分析]

本节教材根据密切联系实际的原则，从高一学生的认知能力出发，删繁就简，介绍了

影响我国的主要天气系统——锋面系统和低压、高压系统，要求学生了解掌握，并能识读简

易天气图，进行天气预报。

教材的重点是锋面系统和低压高压系统天气变化的形成过程；

难点是知识迁移，开展实际应用，进行天气预报。

[教学方法]

多媒体辅助教学，发现法、讨论法。

[学习方法]

开展研究性学习，在类比、讨论、活动中获取知识，增长能力，培养情感。

[教具准备]

自制多媒体教学软件。

[教学设计]

本节知识是一个相对独立的部分，和前后知识的联系较少，自成体系，天气现象发生过

程看似纷繁复杂，实则脉络清晰，可由学生通过自主的研究性学习来完成，提高学生的学习

能力。

为了达成目标，组织知识时，要设计一个易于认知的逻辑顺序；易于感知的发生过程：

易于推知的规律结论。

鉴于以上想法，本节选用多媒体辅助教学，以多媒体动画显示锋面及

低压、高压系统的天气过程。

学生可在直观认知的基础上，进行分析类比，掌握规律。

此间

最重要的是分析天气的动态发展过程，掌握天气过程的一般规律，然后再利用气象资料，进

行书面和口头的天气预报，达到知识应用的能级要求。

[教学过程]

一、创设教学情境

学生预报天气：

本班气象预报兴趣小组成员介绍当日天气情况。

展示画面①：

中央电视台隔夜的天气形势分析及天气预报（部分）

新课导入：

同学报告的天气情况是学校气象园实际测量的结果，而央视的天气预报

是气象工作者根据天气形

势图分析的结论。

如何从天气图上分析天气形势呢?

我们能否做到呢?

这正是本节课的学习

目标。

二、展示学习目标

展示画面②：

展示本节课的知能目标，配音阅读。

三、学习活动过程

教师引导：

从画面①中引出冷空气和暖空气。

要求学生学习课本p46注解①，并比较

冷气团和暖气团的性质。

（主要比较其温度、气压、湿度等物理性质）以影响我国的主要气团为例，讲述：

冷暖气

团相遇形成锋面。

锋面

是一种常见的天气系统。

板书：

2．5常见的天气系统

（一）锋面

展示画面③：

某地一冷锋的形成和天气过程（基本图如下）

-1-

启发学生分析研究以下过程：

（提示：

可从气温、降水、气压、风等方面分析。

）

教师设疑引导：

锋面过境时，为什么会发现复杂的天气变化?

引导学生根据暖气团的性

质

教师讲述：

我国的降水及一些灾害性天气大都与锋面有关，而影响我国天气的锋面主要

是冷锋。

在日常生

活中，我们常遇到冷锋天气过程。

展示画面④：

录像片断《寒潮天气》。

展示画面⑤,比较学习：

暖锋形成及其天气过程。

并完成天气过程分析表。

（表格、图形

略）

教师提示：

注意降水的区域及降水的特征。

暖锋用一表示。

媒体在同一画面上比较两种

锋面系统，要求学

生注意观察其区别。

展示画面⑥,进行应用训练①：

（1）判断冷暖锋；

（2）画出雨区的范围。

展示画面⑦，进行应用训练②：

唐诗二首，并配音阅读。

清明——杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童逼指杏花村。

白雪歌送武判官归京（部分）——岑参

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

启发学生分析：

诗中描述的降水特征，判断其属何种锋面系统造成的。

教师总结：

诗人借景抒情，托物言志，其景物皆取之于变化万千的大自然。

诗人对大自

然深切的倦恋及

细致入微的观察能力是我们学习的楷模。

承转：

从画面①中我们还看到，引起天气变化的还有低压、高压系统。

-2-

板书：

（二）低压（气旋）和高压（反气旋）系统

层层设疑引导：

①地面气压分布状况不同的原因是什么?

（冷热不均）

②气压分布状况不同的结果是什么?

（大气水平运动）

③影响大气水平运动的因素有哪些?

（水平气压梯度力、地转偏向力等）

④在这些因素影响下，高气压区和低气压区的气流运动状况如何?

指导学生研究学习：

分两组分别作图研究分析南北半球的低压区和高压区气流状况。

选择部分作品投影分析：

并指出：

低气压的气流运动状况为气旋，高气压的气流运动状

况为反气旋。

进一步设疑：

⑤低压（气旋）和高压（反气旋）系统中申气的垂盲运动特征如何?

展示画面⑧，比较总结：

气旋和反气旋天气形成过程。

教师陈述：

在我国东部地区，常出现的热带气旋（台风）和伏旱天气分别是气旋、反气旋

天气的具体表现。

展示画面⑨，拓宽视野：

录像片断《台风》。

教师引导：

天气系统往往不是孤立存在的。

地面气旋常常与锋面联系在一起，称为锋面

气旋。

它将引起各

种更为复杂的天气变化。

展示画面⑩，进行应用训练③：

展示一锋面气旋天气形势。

（见课本p．48图2．24），

学生分析后，对照

教材内容。

板书完成本节简明知识结构：

学生活动：

（1）重播画面①，提示学生注意天气预报中要正确运用专业名词及有关术语。

未接触的术

语，教师作适当说明。

（2）完成课本中本节活动内容，分组讨论后由4名同学进行口头天气预报。

估计部分生区

域地理知识的不足

（位置概念已不十分清晰）是进行天气预报的障碍，可及弥补，并要求复习。

教师激励性评介：

同学们已初步掌握了天气预报的方法，气象小组的同学也学到了进行

天气预报的新手段。

但

要进行完整、准确的天气预报，还需要学习更多的

专业知识，有志于参加这项工作的同学，

可在课余时间进行研究学习。

四、预习提示

画面展示下节内容预习提纲

备注：

本教案被评为江苏苏州大市优秀地理教案一等奖。

-3-

【篇三：

《常见的天气系统》教学设计】

目录

一、教学内容分析………………………………………………………1

1.地位与作用………………………………………………………1

2.学时………………………………………………………………1

3.教材结构…………………………………………………………1

4.教材重点难点……………………………………………………1

二、学情分析：

…………………………………………………………1

三、教学目标设计：

…………………………………………………………1

1.知识与技能…………………………………………………………1

2.过程与方法…………………………………………………………2

3.情感态度与价值观………………………………………………2

四、教学方法设计：

……………………………………………………2

五、学法指导：

…………………………………………………………2

六、教学过程：

…………………………………………………………3

七、学习流程图…………………………………………………………5

《常见的天气系统》教学设计

一教学内容分析

1地位与作用

本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节

气现象。

在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概况和总结，

又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。

通过

本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形

势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2学时：

一课时

3教材重点难点

教学重点：

（1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；

（2）低压系统、高压系统对天气影

响及其原理；（3）锋面气旋的分析。

教学难点：

（1）冷锋、暖锋与天气的关系；

（2）南北半球气旋与反气旋的气流状况与

差异。

二学情分析

高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、

想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。

上了高中，如果不注意在学习

基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的

学习越来越困难。

本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现

象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，

有较强的求知欲。

学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨

带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分在教

材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。

所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发

学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。

高中学生在情感上走向内敛，如何设

计课堂提问也是教师需要认真思考的问题。

三教学目标设计

1知识与技能

1.记住影响我国天气的主要天气系统、锋面系统、低压系统和高压系统。

2.理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

3.理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2过程与方法

1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图识图能力，使学生初步形

成地理的空间思维。

2.学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂天气形势预报。

3.通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

4.通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

3情感态度与价值观

1.让学生理解天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态度。

2.通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。

四教学方法设计

1教学思想设计：

以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、

总结，学为己用。

教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、

动脑、读图、析图能力。

学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提

高课堂效益，给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师应及时进行适当的总结归

纳。

2教法与学法

①．多媒体演示法，通过制作多媒体课件，对各类锋面过境前、过境时、过境后的过程使

用动画演示，更加形象生动地再现天气现象这部分知识。

②.探究式教学法：

创设问题情境――引导学生探究――推理地理规律。

这样符合新课标

倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。

③．读图分析法：

指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内

在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

④．比较法法：

通过引导学生对比分析冷锋、暖锋、气旋、反气旋，强化了学生的记忆，

加深了学生对这部分知识的理解，尤其是注意了让学生自己探究南北搬迁的差异，动手总结

结论，印象深刻。

学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。

在教学过程中，彻底抛弃填

鸭式的授课方式，真正把时间还给学生，培养学生的自学能力，对学生进行引导，分组讨论探

究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

五学法指导

1图文转化法：

学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转

化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2手势记忆法：

指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向，帮助强

化记忆。

3兴趣学习法：

本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

4知识迁移法：

锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

5绘图法：

让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

六教学过程