推荐人教部编版一年级语文下册第一单元 识字一《语文园地一》第2课时教学设计.docx
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推荐人教部编版一年级语文下册第一单元识字一《语文园地一》第2课时教学设计
统编本小学《语文园地一》(第2课时)教学设计
教材分析
(一)从编者角度看:
语文园地一依据本单元“识字单元”的特点,安排了5个版块的内容。
这五个版块分别是:
“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
(二)从教材内容看:
“书写提示”版块中,安排了单个全包围的生字:
白、回、国。
在“泡泡”中,提示了笔顺规则“先外后内再封口”。
在了解笔顺规则后,分析三个全包围字的特点,认真进行书写。
“日积月累”版块中,安排了八个描写春天景象的四字词语和一幅春天的美景图。
教材的编排利于学生借助插图体会春天景象的美好,从而达到鉴赏、积累词语的目的,把语文素养中积累语言落到实处,同时也使学生感受到汉字文化,对中华文化的喜爱。
“和大人一起读”版块中,安排了《谁和谁好》的儿童诗。
在“一问一答”的朗读中,很容易使学生读懂文本的内容,感受与大人一起读的乐趣。
这首儿童诗,不仅是读起来朗朗上口,同时也想学生传递了与小伙伴友好相处的美好情感,“立德树人”的意识在潜移默化中得意渗透。
学情分析
(一)从书写情况看:
对于一年级下半学期的学生来说,他们已经掌握了一些书写的规则,也有了一定的书写习惯,但这些方法和习惯仍然需要强化。
(二)从语言积累看:
在语言积累方面,学生也有了一些积累数量,但多数学生仍将积累体现在会读会认的层面,运用能力还需进一步对其进行指导。
因此,在教学中,还要不断引导学生加强积累,并做到学以致用。
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.了解全包围字的书写规则,做到正确书写,养成良好的书写习惯。
2.正确认读、积累描写春天的四字词语,感受春天的美好,激发热爱大自然的情感。
3.正确、流利的朗读诗歌,懂得喜爱小伙伴间友好相处的美好情感。
(二)教学重点
1.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀,落实语文核心素养。
2.正确、有感情地朗读儿童诗,在朗读积累中感受小伙伴间友好相处的美好情感,达到鉴赏、积累语言的目的,从而落实语文核心素养。
(三)教学难点正确朗读儿童诗,感受小伙伴间友好相处的美好情感。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设
时间
(一)有趣的汉字
1.这里有三个字,“白、回、国”,但是小朋友不会写。
你们能帮帮他吗?
2.出示:
白、回、国
(1)指生领读生字。
(2)你们知道写这几个字时要注意什么吗?
(3)这三个字的共同点是什么?
(4)谁说说这几个字的笔顺规则是什么?
(5)教师范写,其他同学练习。
(1)指名读生字
(2)书写时要注意
预设:
先写外边再写里边最后封口
(3)小组内交流三个字的书写
预设:
最后一笔都是横
都是先外后内再封口
(4)都是先外后内在封口
(5)练习书写
评价书写生字
学生在说注意事项时,实际上就是在引导学生了解书写的规则。
在学生了解了生字的共同点之后,进行书写
10分钟
(二)美丽的大森林
1.课件出示插图:
你在这美丽的景色中都看到什么了?
你知道这是什么季节?
看图:
说一说
预设:
我看到了绿叶
我看到了小鸟
我看到了小花
我看到了小河
我知道这是春天的景色
通过观察画面,使学生了解春天的特点
15分钟
2.谁能从左到右的顺序说说你看到了什么?
预设:
我看到了绿绿的小树、飞舞的小鸟、绿绿的小草、清清的小溪和各种颜色的小花。
培养学生按顺序观察的能力,同时也培养学生说完整话的能力。
3.续写下面的句式:
春天来了,。
(什么怎么样了)
自己练习说一说
同桌练习说一说
全班交流:
预设:
春天来了,小草绿了。
春天来了,小花开放了。
……
自读、同桌读、指名读、齐读
4.书上也给我们出示了一些描写春天的四字词语,你们能借助拼音,正确读出这些四字词语吗?
我说意思,你来猜是哪个词语?
1.看图猜词语
2.同桌互相读
3.指名读
4.猜词语:
千百种鸟一起鸣叫----百鸟争鸣
许多鲜花盛开了----百花齐放
小河里的冰融化了----冰雪融化
桃花红了,柳树绿了----柳绿花红
黄莺在歌唱,小燕子在飞舞----莺歌燕舞
严寒已经过去,温暖和生机又来到人间----春回大地
在多种形式的朗读中,引导学生积累四字词语。
通过猜一猜的环节,引导学生对词语的理解
5.出示“百花齐放”图。
你都知道有哪些花是春天开放的吗?
(出示图片和词语:
桃花、迎春花、玉兰花、丁香花、海棠花、杜鹃花)
预设:
迎春花是春天开放的
桃花是春天开放的
玉兰花是春天开放的
在看图、结合生活过程中,了解词语的意思
结合生活介绍春天的特点。
7.出示“百鸟争鸣”
你都知道哪些小鸟的名字呢?
(出示图片和词语:
话梅、杜鹃、喜鹊、麻雀、相思、翠鸟)
预设:
我知道杜鹃鸟
我知道麻雀
我知道黄鹂鸟
结合生活说说自己知道小鸟名称。
8.生活中你知道哪些描绘春天的四字词语?
预设:
生活中我还积累春色满园
生活中我还积累春光明媚
生活中我还积累春意盎然
学生的预设答案不可过多。
喧宾夺主。
展示生活中积累的描绘春天的四字词语。
(三)和大人一起读
1.今天,老师带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫《谁和谁好》。
我们一起来学习这首儿歌。
1.同桌互相读,遇到不认识的字,可以就借助拼音来帮忙。
2.指名读、男女生合作读、齐读。
3.自己读、同桌互相说一说。
通过自读等多种形式的朗读诗歌,引导学生了解诗歌的内容。
在朗读体会中,了解诗歌的特点,为后面的练习续写做准备。
在朗读的基础上,鼓励学生练习背诵积累。
15分钟
2.读了这首儿歌,你都知道谁和谁好?
他们是怎么样好的?
为什么?
(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
①谁和谁好?
为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
用上“因为……所以”说一句类似的话。
预设:
1.我知道了藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
2.因为瓜长在藤上,它们一起生长。
所以它们手拉手,不吵也不闹。
3.再读诗歌
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
①你还知道了谁和谁好?
诗歌里还说到谁和花好?
蜜蜂做了什么?
花又做了什么?
预设
1.我知道了蜜蜂和花好
2.蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑
3.男女生互读
(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
①仔细看,还有谁和谁好?
风做了什么?
云怎样做?
预设:
1.我知道了白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑
2.全班齐读
(4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。
①仔细看,还有谁和谁好?
小朋友之间又做了什么?
他们的心情怎么样?
6.指导有语气地朗读并背诵诗歌。
7.小结:
原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
预设:
1.我知道了我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。
2.读出高兴地心情来
3.有语气的朗读诗歌
练习背诵诗歌
8.拓展:
你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
预设:
1.自己试着说一说、同桌互相说一说
2.全班交流
3.谁和谁好?
铅笔和橡皮好,铅笔写错字,橡皮把错字擦。
4.谁和谁好?
黑板和粉笔好,粉笔来写字,黑板静悄悄。
……
掌握了句式分特点,练习续编诗歌,激发学生的兴趣
板书
课下作业
后测
回家把《谁和谁好》读给家人听!
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容