推荐人教部编版一年级语文下册第一单元 识字一《语文园地一》第2课时教学设计.docx

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推荐人教部编版一年级语文下册第一单元识字一《语文园地一》第2课时教学设计

统编本小学《语文园地一》（第2课时）教学设计

教材分析

（一）从编者角度看：

语文园地一依据本单元“识字单元”的特点，安排了5个版块的内容。

这五个版块分别是：

“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

（二）从教材内容看：

“书写提示”版块中，安排了单个全包围的生字：

白、回、国。

在“泡泡”中，提示了笔顺规则“先外后内再封口”。

在了解笔顺规则后，分析三个全包围字的特点，认真进行书写。

“日积月累”版块中，安排了八个描写春天景象的四字词语和一幅春天的美景图。

教材的编排利于学生借助插图体会春天景象的美好，从而达到鉴赏、积累词语的目的，把语文素养中积累语言落到实处，同时也使学生感受到汉字文化，对中华文化的喜爱。

“和大人一起读”版块中，安排了《谁和谁好》的儿童诗。

在“一问一答”的朗读中，很容易使学生读懂文本的内容，感受与大人一起读的乐趣。

这首儿童诗，不仅是读起来朗朗上口，同时也想学生传递了与小伙伴友好相处的美好情感，“立德树人”的意识在潜移默化中得意渗透。

学情分析

（一）从书写情况看：

对于一年级下半学期的学生来说，他们已经掌握了一些书写的规则，也有了一定的书写习惯，但这些方法和习惯仍然需要强化。

（二）从语言积累看：

在语言积累方面，学生也有了一些积累数量，但多数学生仍将积累体现在会读会认的层面，运用能力还需进一步对其进行指导。

因此，在教学中，还要不断引导学生加强积累，并做到学以致用。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.了解全包围字的书写规则，做到正确书写，养成良好的书写习惯。

2.正确认读、积累描写春天的四字词语，感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。

3.正确、流利的朗读诗歌，懂得喜爱小伙伴间友好相处的美好情感。

（二）教学重点

1.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀，落实语文核心素养。

2.正确、有感情地朗读儿童诗，在朗读积累中感受小伙伴间友好相处的美好情感，达到鉴赏、积累语言的目的，从而落实语文核心素养。

（三）教学难点正确朗读儿童诗，感受小伙伴间友好相处的美好情感。

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设

时间

（一）有趣的汉字

1.这里有三个字，“白、回、国”，但是小朋友不会写。

你们能帮帮他吗？

2.出示：

白、回、国

（1）指生领读生字。

（2）你们知道写这几个字时要注意什么吗？

（3）这三个字的共同点是什么？

（4）谁说说这几个字的笔顺规则是什么？

（5）教师范写，其他同学练习。

（1）指名读生字

（2）书写时要注意

预设：

先写外边再写里边最后封口

（3）小组内交流三个字的书写

预设：

最后一笔都是横

都是先外后内再封口

（4）都是先外后内在封口

（5）练习书写

评价书写生字

学生在说注意事项时，实际上就是在引导学生了解书写的规则。

在学生了解了生字的共同点之后，进行书写

10分钟

（二）美丽的大森林

1.课件出示插图：

你在这美丽的景色中都看到什么了？

你知道这是什么季节？

看图：

说一说

预设：

我看到了绿叶

我看到了小鸟

我看到了小花

我看到了小河

我知道这是春天的景色

通过观察画面，使学生了解春天的特点

15分钟

2.谁能从左到右的顺序说说你看到了什么？

预设：

我看到了绿绿的小树、飞舞的小鸟、绿绿的小草、清清的小溪和各种颜色的小花。

培养学生按顺序观察的能力，同时也培养学生说完整话的能力。

3.续写下面的句式：

春天来了，。

（什么怎么样了）

自己练习说一说

同桌练习说一说

全班交流：

预设：

春天来了，小草绿了。

春天来了，小花开放了。

……

自读、同桌读、指名读、齐读

4.书上也给我们出示了一些描写春天的四字词语，你们能借助拼音，正确读出这些四字词语吗？

我说意思，你来猜是哪个词语？

1.看图猜词语

2.同桌互相读

3.指名读

4.猜词语：

千百种鸟一起鸣叫----百鸟争鸣

许多鲜花盛开了----百花齐放

小河里的冰融化了----冰雪融化

桃花红了，柳树绿了----柳绿花红

黄莺在歌唱，小燕子在飞舞----莺歌燕舞

严寒已经过去，温暖和生机又来到人间----春回大地

在多种形式的朗读中，引导学生积累四字词语。

通过猜一猜的环节，引导学生对词语的理解

5.出示“百花齐放”图。

你都知道有哪些花是春天开放的吗？

（出示图片和词语：

桃花、迎春花、玉兰花、丁香花、海棠花、杜鹃花）

预设：

迎春花是春天开放的

桃花是春天开放的

玉兰花是春天开放的

在看图、结合生活过程中，了解词语的意思

结合生活介绍春天的特点。

7.出示“百鸟争鸣”

你都知道哪些小鸟的名字呢？

（出示图片和词语：

话梅、杜鹃、喜鹊、麻雀、相思、翠鸟）

预设：

我知道杜鹃鸟

我知道麻雀

我知道黄鹂鸟

结合生活说说自己知道小鸟名称。

8.生活中你知道哪些描绘春天的四字词语？

预设：

生活中我还积累春色满园

生活中我还积累春光明媚

生活中我还积累春意盎然

学生的预设答案不可过多。

喧宾夺主。

展示生活中积累的描绘春天的四字词语。

（三）和大人一起读

1.今天，老师带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。

我们一起来学习这首儿歌。

1.同桌互相读，遇到不认识的字，可以就借助拼音来帮忙。

2.指名读、男女生合作读、齐读。

3.自己读、同桌互相说一说。

通过自读等多种形式的朗读诗歌，引导学生了解诗歌的内容。

在朗读体会中，了解诗歌的特点，为后面的练习续写做准备。

在朗读的基础上，鼓励学生练习背诵积累。

15分钟

2.读了这首儿歌，你都知道谁和谁好？

他们是怎么样好的？

为什么？

（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①谁和谁好？

为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

用上“因为……所以”说一句类似的话。

 预设：

1.我知道了藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

 2.因为瓜长在藤上，它们一起生长。

所以它们手拉手，不吵也不闹。

3.再读诗歌

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①你还知道了谁和谁好？

诗歌里还说到谁和花好？

蜜蜂做了什么？

花又做了什么？

 预设

1.我知道了蜜蜂和花好

2.蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

3.男女生互读

（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①仔细看，还有谁和谁好？

风做了什么？

云怎样做？

预设：

1.我知道了白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑

2.全班齐读

（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①仔细看，还有谁和谁好？

小朋友之间又做了什么？

他们的心情怎么样？

6.指导有语气地朗读并背诵诗歌。

7.小结：

原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

预设：

1.我知道了我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

2.读出高兴地心情来

3.有语气的朗读诗歌

练习背诵诗歌

8.拓展：

你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

预设：

1.自己试着说一说、同桌互相说一说

2.全班交流

3.谁和谁好？

铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮把错字擦。

4.谁和谁好？

黑板和粉笔好，粉笔来写字，黑板静悄悄。

……

掌握了句式分特点，练习续编诗歌，激发学生的兴趣

板书

课下作业

后测

回家把《谁和谁好》读给家人听！

设计理论依据

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评价

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教学反思

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