小学语文复习课说课稿范文.docx

小学语文复习课说课稿范文.docx

《小学语文复习课说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文复习课说课稿范文.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文复习课说课稿范文

小学语文复习课说课稿范文

一、说教材

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文正是一篇十分优秀的文章。

教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、说设计理念：

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。

让学生想到"分秒必争"年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解"一分钟",珍惜"一分钟"、科学利用"一分钟".

三、说教学流程

第一课时

一、故事导入

二、读文识字

三、熟读初悟

四、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、课前交流。

在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关"珍惜时间"的名言警句，读一读，背一背。

（2）"一分钟"找朋友。

让学生听从教师的指令，用"找找说说"中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。

二、动画复述

按顺序出示课文的六个镜头：

睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。

设计意图：

故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味

1、讨论。

在上述复述的基础上，教师现提出问题"元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?

"然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。

教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。

（1）品读2-4自然段。

第二自然段，要注意抓住"刚刚走过去、红灯亮了"来体会元元"要是早一分钟就好了"的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。

第三自然段，要注意抓住"好一会儿"、"才"、"跑"、"眼看"、"车子开了"来体会元元又一次的叹息"要是早一分钟就好了",并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。

第四自然段，要注意抓住"等呀等"、"一直"来体会元元的焦急心情。

教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

（2）品读第5、6自然段。

要抓住"红着脸"、"低着头"、"非常后悔"引导学生想象：

元元此刻会怎么想?

如果你是元元，你会对自己说句射什么话?

设计意图：

本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要"珍惜时间，分秒必争"的道理。

四、表演朗读

在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

设计意图：

在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。

同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。

五、拓展实践

组织学生从活动中体会"一分钟"的价值。

1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。

2、以"我一分钟能做什么"为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

设计意图：

本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。

一、说教材

1.内容分析

《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。

作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。

本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。

本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

2.教学目标和教学重、难点

考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。

基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：

（1）知识目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2）能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

欣赏并摘抄描写落日的语句。

（3）情感目标：

朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：

"头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

"学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用"朗读指导法"、"情感感悟法"

三、说学法

四、说教学过程

本节课教学，我力求体现以下的教学理念：

让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。

根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：

默读课文，感受日落画面

组织交流，指导朗读

品味语句，想像体悟

图文对照，指导背诵

1.默读课文，感受日落画面。

在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成?

估计学生能够找出日落的三个过程：

像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

2.组织交流，指导朗读。

通过"你最喜欢其中的哪一描写?

"组织学生交流。

结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。

3.品味语句，想像体悟。

主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：

像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

如第3自然段的学习，我是这样进行的：

先理解第一句比喻句，把什么比作什么?

学生不难回答"像孩童".再进行研读：

哪些地方写出了太阳像个"快乐的孩童",估计学生很快就会抓住"红扑扑、抖落、溅出"这些词语体会到太阳像个"快乐的孩童".为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳"孩童"般的快乐形象。

再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。

如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在"硕大无朋"的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员"轻快灵敏弹跳入水"的日落情景。

三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。

并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹"在三亚看落日真有诗意"转化为发自肺腑的感受。

4.图文对照，指导背诵。

课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。

让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

学完课文，进入第三个环节"拓展延伸".我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

五、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。

说教材：

说教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字、2个二类字，联系课文语境理解"生死攸关"等重点词语的意思。

3.通过品读语言文字，能够理解"最后的姿势"的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

4.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

说重点难点：

引导学生在具体的语言文字中体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受"忠于职守、大爱无疆"的内涵。

说学法：

1.朗读贯穿法。

以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读，理解谭千秋老师在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神。

2.品词析句法。

抓住关键词句引导学生细细品味，体会其所蕴含的思想情感。

3.自主探究法。

以"感"和"悟"为宗旨，引导学生主动学习，主动探究，尊重学生的个性感悟。

4.读写结合法。

教学过程中适时安排写话训练，使读写结合，深化对文本的理解。

说课时安排：

本课共教学两课时。

第一课时初读课文，简介5.12汶川大地震以及谭千秋老师的生平，了解课文大意，扫除字词障碍，理清文章脉络。

下面我着重讲的是第二课时的教学流程。

说教学过程：

一、课题入手，提挈主线

1.揭示课题，问：

课文写的是谁?

板书：

谭千秋

2.问：

这"最后的姿势"是怎样的?

让学生快速浏览课文，找出文中描写最后姿势的句子，感情朗读。

设计意图：

"张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势!

"这句话是文章的文眼，是灵魂句，所以一开始就把它提挈出来，作为贯穿教学的一条主线，使教学一直紧扣主旨，形散而神不散。

二、细读句子，分层品悟

（一）感受地震：

地动山摇，大难来临

1.引：

谭老师为什么要张开双臂，护住学生呢?

当时发生了什么情况呢?

让学生再次快速浏览课文，找出文中描写地震的句子，交流。

有四个句子：

①天空阴沉沉的。

——预示着灾情即将来临，平静中隐伏着不平静，指导读得低沉。

②忽然，课桌摇晃起来!

整栋楼房都摇晃起来!

——这是地震刚开始，出人意外，指导学生关注两个感叹号，读得紧张、急促;③楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

——地震越来越强烈，引导学生读好句子;④地动山摇。

碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……——引导学生在朗读中感受地震像巨魔，吞噬一切，可怕之极。

2.指点：

这四句话描写了当时的地震情况，让我们感受到地震突如其来，愈演愈烈，瞬间把大地上的一切生灵都推向死亡的边缘。

设计意图：

先让学生找出文中描写地震的语句读一读，有助于学生了解故事发生的特殊背景情况，理解主人公谭老师的行动之客观原因。

这部分重在让学生关注环境与场景描写，

重在通过朗读使学生真切感受地震的危害与危急。

（二）感知言行：

恪尽职守，大爱无疆

1.引：

大难来临，生死之际，正在教室里上课的谭老师是怎样守护学生的呢?

让学生默读2-7自然段，找出描写谭老师语言、动作的语句，想想从中读出了一个怎样的谭老师，作批注。

2.交流：

①言：

"地震!

他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：

‘大家快跑!

什么也不要拿!

快……’"

②行：

"谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

"

3.整体朗读2-7自然段。

设计意图：

课文2-7自然段是重点部分，特别是第4、第6自然段具体生动地刻画了谭老师的言行，折射出谭老师在灾难来临之时本能地保护学生，不但没有只顾自己逃命，还为了保护学生将个人的生死置之度外，舍己救人，有高度的责任心，有无私的大爱。

教学过程中重点抓住这两点品读相关语句，特别精读描写谭老师护生姿势的一句，以突出重点。

（三）感受评价：

英雄不死，精神千秋

2.指导学生读第9、第10自然段，品味"飞身"一词，体会谭老师面对危难，坚强不屈地担负起保护学生的职责，把死亡留给自己，把生的希望留给学生。

3.点拨：

课文引用了三个人的话语，有什么作用吗?

体会侧面烘托法，使人物形象更加丰满。

4.引：

在学生眼里，谭老师是怎样一个人?

指导学生关注§11句1和§1,并老师补充介绍相关资料，体会谭老师的爱女儿爱学生爱工作。

师再述§11后半部分，再次出示句子：

"张开手臂，护住学生，成了他生命最后的姿势。

"问：

这"最后的姿势"诠释着什么?

引导学生联系§12读，理解诠释着一个老师的爱与责任，一种高尚的师德，所以课文以"最后的姿势"为题，饱含着对谭老师舍己救生壮举的赞颂和敬佩之情。

带领学生满怀深情地齐读课题。

5.问;谭老师曾给学生讲"人生的价值"是什么?

（是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……"）点：

他不但言传，更是身教!

以自己的实际行动引导学生懂得大难来时要舍己为人，不能只顾自己。

问：

因此人们赞颂他什么?

引出"英雄不死，精神千秋!

"一句，让学生说说自己对这句话的理解——谭老师虽然离我们而去了，但他誓死护卫学生的高大形象，这生命中最后的姿势，永远定格在人们的心中，他的精神就像他的名字所昭示的那样千秋万代永放光芒!

（在板书的"千秋"两字上描红）指导齐读，了解最后一节的作用——总结全文，点明中心，诠释人名涵义。

三、拓展激情，升华情感

1.介绍：

在地震灾难中，谭老师用生命之躯挽救了四个学生的生命，他那匍匐的姿态化作了一尊永恒的雕像，矗立在他生前就读的湖南大学校园里（出示图片，形象感受）。

2.问：

此时，当你站立在"大爱千秋"的丰碑前，你最想说什么?

让学生结合文本语言，用笔表达，倾吐内心真情。

3.交流。

4.布置作业：

课后搜集几个抗震救灾中的动人事迹，跟同学交流。

设计意图：

这一环节安排了一个写话训练，实现文本语言的迁移运用，体现阅读与表达的紧密结合。

另外让学生搜集相关事例，拓展阅读，加深感悟。

看过小学语文复习课说课稿的人还看了：