学生综合素质评价.docx
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学生综合素质评价
学生综合素质评价方案
为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。
一、指导思想
坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、基本原则
（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准
（一）评价内容
学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：
道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。
（1）道德品质与公民素养：
培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。
主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。
（2）交流与合作：
能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。
能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。
（3）学习习惯和能力：
具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。
（4）运动与健康：
热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。
具有一定的安全、自我保护意识。
养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。
（5）审美与表现：
拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。
积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。
（6）创新意识和实践能力：
具有初步的创新能力（包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面）和一定的收集、处理信息的能力。
能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。
学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
2、学科学习目标
学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。
（二）评价标准
学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。
1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级。
2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：
学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：
在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；
四、评价方式与方法
（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式
1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价
（1）课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。
（2）单元测试评价：
以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。
2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。
（二）评价方法
1、重视日常评价。
班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。
成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。
成长记录要典型、客观、真实。
五、评价结果
（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。
评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述学生综合素质不同方面的发展状况。
对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。
（二）学生毕业标准由学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。
学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。
六、评价的组织实施
（一）建立组织机构。
要成立小学生综合素质评价工作委员会，作为本校评价工作的领导和仲裁机构。
委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成，每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，由班主任担任组长。
（二）建立公示制度。
小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。
学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。
（三）建立申诉和举报制度。
对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。
（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。
对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向学校评价工作委员会反映。
学校评价工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
（五）建立诚信制度。
对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。
（六）建立监控制度。
学校评价工作委员会应组织人员对评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。
评价工作结束后，评价工作领导小组在各学校按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。
评定指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
道德
品质
与
公民
素养
热爱
祖国
1．拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。
2．维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。
3．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。
思想
道德
4．树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。
5.珍爱生命、自尊自信、乐观向上。
6．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。
7．语言文明、举止得体。
8．追求公正，诚实守信。
9．积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。
法纪
意识
10．积极参加法制教育、安全教育活动，增强法纪观念和安全意识。
11.遵守法律、法规。
12．遵守校规校纪。
环境
保护
13．具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动。
14．勤俭节约，珍惜资源。
交流
与
合作
团队
精神
15．积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。
16．团结互助，学会合作。
沟通
分享
17．勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。
18．尊重他人，学会宽容。
学习
习惯
与
学习
能力
学习
态度
19．学习目标明确，能主动学习。
20．有广泛的学习兴趣和爱好。
学习
习惯
21．制定、落实有效的学习计划。
22．说普通话写规范字，勤于阅读，善于思考。
23．注意改进学习方法，提高学习效率。
学习
能力
24．能完成规定学科的实验操作。
25．能对学习结果进行总结和反思。
26.能运用所学知识和技能分析、解决问题。
学习
效果
27．作业质量不断提高。
28．学业成绩优良，各科均衡发展。
29．学习品质得到优化。
运动
与
健康
生活
习惯
30．有良好的个人生活方式。
31．有锻炼身体的习惯。
运动
素养
32．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。
33．自觉参加阳光体育运动。
34．能够掌握2项体育运动技能。
身心
健康
35．有预防疾病的意识和方法。
36．身体素质达到国家《学生体质健康标准》。
37．正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。
38．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，勇于克服各种困难。
审美
与
表现
审美
情趣
39．具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。
40．热爱艺术，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。
审美
表现
41．认真上艺术课，能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。
42．根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
创新
意识
与
实践
能力
创新
意识
43．乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。
44．积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。
实践
能力
45．认真参加劳技、科技制作、实验考查及学生社团等活动，努力发挥潜能，积极展示特长。
46. 积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。
综合素质评定内容体系的一级指标由六项内容构成；二级指标由17项内容构成；三级指标由46项内容构成。
运用该指标体系时，要逐条认真评定。
学生综合素质（评定）档案表
（ 年 月第 学期）
学校 班级 姓名
评 价项目
基 本 素 质 要 求
（评 价 标 准）
评 价 人
本 人
小 组
家 长
教 师
评 定等级
道德
品质
与
公民
素养
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
能很好地遵守校纪校规，无不良行为、无严重不良行为
诚实守信：
能言行一致。
能知错就改。
能很好地遵守社会公德、家庭美德、职业道德：
尤其是能孝敬父母，尊敬师长
保护环境：
能注意保护和美化自己生活学习的环境；能以自己的劳动，努力促进环境的改善。
对自己所承担的工作和应履行的义务能尽心尽职。
能对个人的学习和行为负责。
能积极参加公益活动。
能积极参加南园基金献爱心活动
具有社会责任感。
能积极参加社会实践活动、社区服务活动
交流
与
合作
能尊重并理解他人的观点与处境。
能评价和约束自己的行为，能正确处理同学关系，正确把握同学交往的“度”。
能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作
学习
习惯
与
学习
能力
有强烈的学习愿望；能长时间集中注意力，学习效率高；能勤于思考，能独立完成作业。
能积极寻找适合自己的学习方法，并能主动调整自己；有对学习过程和学习结果反思的习惯
课堂表现优秀，平时能高质量完成作业；阶段性考试、考查成绩良好；能积极参加各项比赛、竞赛活动。
运动
与
健康
热爱体育，对体育活动态度积极主动。
体能素质较好，体质健康，很少生病
体育成绩合格，心理健康，能积极参加学校及以上单位组织的运动会
审美
与
表现
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣
能积极参加班级联欢活动和学校艺术节活动，在艺术节活动中有良好表现
艺术课程成绩合格。
创新
意识
与
实践
能力
乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。
积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。
认真参加劳技、学生社团等活动，形成自己特长。
综合评价
基本素质评价为：
等级。
自评者（结果确认）签字：
互评组长（学生）签字：
班级评定小组成员（教师）签字：
（学校盖章） 日期：
学生综合素质评价表填写说明
1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级。
2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：
学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：
在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；
3、对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。
评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述学生综合素质不同方面的发展状况。
对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。
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