英语教学反思.docx

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英语教学反思

英语教学反思

升入初二以来，发现学生两极分化越来越明显，到了下学期，几乎很多学生都听不懂，考试都靠猜测的，所以考试分数都很低，而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的，所以他们对英语的兴趣就越来越低，有的甚至十分讨厌英语，平时作业要么做不出，要么乱填下，有的甚至不交作业，如此恶性循环下来，让我觉得很难再教，如果依照好生的水平讲下去，就是放弃了后面的学生，如果放慢速度，后面的人不一定能赶上来，但是前面的学生会被拖死，所以一直很是苦恼。

想了很多办法，有些似乎没有作用，但也有些使得部分同学重新对英语有了兴趣，并且有了上身的趋势。

现在总结如下：

一.在教到Unit 6的时候，尽管压力很大，但是基于刚刚考完期中考试，为了给学生一个轻松小学习环境，所以试着在课前放一段流行音乐，让他们去欣赏，并把歌曲高潮部分的歌词手抄在黑板上，让学生跟着唱，但是学生都很没信心，怕唱错，所以不太愿意张嘴，所以不得以，只好自己先学了来领唱。

尽管唱得不是很好，但是毕竟开了个头，所以有些胆子大点学生也开始跟着唱，而一些成绩差点的也开始跟着哼唱开来，几次下来，几乎全班都能跟着音乐唱出来了，我注意到连平时不喜欢听的金汉源也跟着在唱。

这个发现给了我很大的鼓励，所以我仔细研究了下，把规则定得更细致了：

教了几次之后，我们由一个小组开始，轮流合唱，第一轮唱我们学过的歌曲，要求大家都站起来唱，但是别的组唱过的就不能再唱了。

第一个小组准备得很不充分，一是不肯张嘴，所以我们就等，坚持等到他们唱出来，尽管我们等了10分钟，使得有些学生不满，但是同时也向学生表明了我的态度——这不仅仅是游戏，而是我们英语学习的一部分，并且是一定要参与进来的活动，并且学了要进行检查的，让他们从另一个角度开始认真学习英语。

等到第二个组的时候果然大家比较干脆了，一上课就站了起来，但是声音很轻，很没有自信的样子，所以他们唱了一遍又一遍，直到人人都唱出声音来才罢休，这以后，其他组的准备似乎要充分多了，很多组长会要我提前帮他们放音乐，基本都很配合。

但是等学过的几首歌都唱过之后，我就要求他们去学新的歌曲，可以单独唱，虽然很多学生觉得很为难，但是也有很多学生开始积极响应，印象最深的是一个平时只能考50-60分的男孩子回家学会了GOD IS A GIRL 和 WE WILL ROCK YOU，并且他是清唱的，其他同学听了之后，激动又佩服，都开始热烈鼓掌，整个班级里的英语气氛就非常好，很多学生在下课的时候会来跟我讨论他们最喜欢的歌曲，或者推荐一些他们喜欢的歌曲给我，有的甚至在网上把歌曲传给我，如PEERLESS，这些我从来没听过的歌曲，让我也很有兴趣。

这样大家有了共同感兴趣的话题，师生的关系也拉近了。

               在学歌的同时，我乘着教他们唱的时候，把英语朗读时的许多规则也讲了进去，比如词和次的连读，NOT AT ALL，句子中的略读，如and，因为学了马上要应用到唱歌中，所以学生相对比较有兴趣，并且很容易接受，这对提高听力和朗读有了很大的帮助，后来有很多学生不用我的提醒，也能开始在朗读的时候尝试去连读和略读。

所以班级里很差的学生，朗读也是基本没问题的。

有了这样的基础，以后针对性的做些练习，成绩提高还是容易的。

二.由于单词量太大，所以学生背单词的压力很大，并且效果也不好，学了后面忘了前面，所以在期末复习单词的时候，把一些常用词，不断听写，并且用滚雪球的方式来听写，今天听Unit1,明天听Units 1and 2,后天就Unit1-3，如此循环增加下去，适当调整听写的量，所以学生听写的效果比以前好。

    英语是一门外语，如果只单单让他们觉得是为了考试而学，那他们的确会觉得无聊，也会让他们觉得学了没用，如果把英语的课堂学习和生活结合起来，让他们知道学英语不光光是为了考试，而是可以开阔眼界，那么感兴趣的人会越来越多的。

初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：

一．   树立信心，明确目标

      信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：

备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。

      英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：

向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二．夯实基础，查缺补漏

      英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢？

      1.立足课本，夯实基础

      我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

      2.找出不足，查缺补漏

      查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三．模拟训练，综合提高

      查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。

那么，如何讲评呢？

好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。

同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

要做好这一点，需要注意以下两方面：

      1.课本为主，资料为辅

      那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。

无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。

但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。

      2.讲练结合，练重于讲

      基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。

不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。

要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

      总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。

只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

三、下一阶段努力方向

1、加强学生对基本词汇、语法、句型的掌握和实践。

2、加强对学生英语思维能力的培养及阅读、写作训练。

3、加强学生对基础知识的了解和记忆。

4、加强对基础差的学生的转化工作，提高他们的学习兴趣，缩小两极分化。

通过这次考试，深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题，更要从中找出平时自身教学中的不足，争取今后教与学的相互提高

九年级英语教学反思

教学反思

九年级是整个初中阶段的重要一年，也是出成果的一年，中考将检验学生和教师三年来的教和学的情况，为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，在中考中我教的班级班平均分别为104和97，成绩出来后，学生感受到了成功的喜悦。

在信欣喜过后，我进行了冷静的反思，为以后的教学工作积累一些经验。

      外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教学提出了更高的要求，课堂讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

      一、树立信心，明确目标 

               信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：

备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

               英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

我为学生设计了一张英语成绩专项汇总表，并绘制成总分图标，找准自己努力方向，确定更高的目标。

      二 、夯实基础，综合提高

      初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

英语学习要抓住“双基”，即基础知识、基本

      技能。

还要抓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向

      全体学生。

 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

但是对于重点内容还

      要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为达到这一目的，

      我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。

讲评之前我总是认真地分析，找出学

      生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错

      误。

同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总

      结规律，并对典型题目进行引申、推广。

      基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。

初三练习的重点以阅读，写作和听力为主，提高学生综合运用语言的能力。

      三、关爱学生，评价多元

      我班也有学习上有困难的学生。

调整学生学习心态，做好心理辅导工作，了解学生学习心理是我们“售后服务”的工作之一。

我们总是用利用平时的课余时间和他们进行交流，在精神上鼓励他们，课堂上多给他们参与课堂，回答问题的机会，课后我们注重心理辅导和方法的指导。

当然，在课改的理念下，我们更注重对学生的评价方式的多样化，不完全以成绩论英雄，从课堂表现，作业表现，复习方式，试卷自我分析等方面来帮助学生形成“重视自我分析，学会理性思考”的学习理念。

在口语考试准备期间，我首先对学生进行思想动员，学生一个个干劲很足，包括一些学困生，但是他们非常需要老师的帮助，我就手把手地教他们读，放学后又一遍遍地练。

目的是要让学生付出努力，取得成功，收获自信。

          四、提优补差，整体进步

      在繁忙的九年级教学工作中，我们很多老师都有这样的感触：

找学生个别辅导太难。

从某种程度上讲，补差工作在课上就应该开展，无论是新课还是复习课，我们都重视对学困生的参与活动的设置，从课堂活动到家庭作业的布置，让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及’,保持对英语学习的兴趣，让他们与群体相融合。

提优工作亦是如此，不过提优的重心不一定是一直灌输难度大，词汇多的内容或是反复操练，查漏补缺倒是必不可少的。

训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。

让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我一直努力在做的。

      五、师生融洽，和谐发展

                师生关系是影响教学质量的一个重要因素。

融洽的师生关系能促进教育质量的提高。

毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。

这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。

在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们。

      经历了三年的教学轮回，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足。

如多注重教学过程，探索有效的教学策略，根据学生的学情，每节课前精心设计学案，课后精心设计作业，让教学环节衔接得更加紧凑，有效。

在初中阶段的英语教学中，学生英语成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。

一般说来，两极分化形成的规律是：

刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。

但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。

到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师必需重视和解决的问题。

　　一、两极分化的原因

１、学生学习目的不明确。

有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。

他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

   ２、学生学习方法欠佳。

有些学生没有掌握好正确的学习方法。

如：

记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

   ３、学生不了解学习英语的关键和要点。

不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

   ４、学生忽视了语言学习的渐进性。

学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。

单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。

如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

   ５、教师的教学问题。

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。

大面积掉队的现象，也就在所难免。

   二、防止和杜绝两极分化，及时帮助，以防为主 

　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。

   １、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。

要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。

教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。

在教学中，教师要预测 

到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。

教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。

教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。

要积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。

   ２、教师要有高度的责任心。

要对班上每一名学生负责。

要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。

要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。

决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。

   ３、端正学生的学习目的。

教书育人是教师的神圣职责。

教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

   ４、交给学生学习方法。

教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。

正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。

如：

记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。

课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。

实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。

  “实践出真知”。

怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。

 2008-2009学年度八年级上学期英语教学反思

我于2008年9月到**中学任教。

学校安排我负责初二年级两个班的英语教学工作。

一学期来，在各级领导的指导下，在各位教师的帮助下，我各方面工作得以顺利开展，较好地完成了我的本职工作。

为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，吸取教训，总结经验。

现将我一学期来的工作总结如下：

首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。

同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，不断提高自身的政治素质。

 其次，加强学习，增强自身素质。

为了提高自身素质和教育教学水平，我坚持不断学习。

一方面，认真学习先进的教育教学理论。

努力学习优秀的教育教学理论成果，用于指导自己的教育教学实践活动；学习新课程改革理论，并参加了四川省组织的“三新一德”自学考试，坚持以新课程改革理念指导教学活动。

此外，我积极认真学习新大纲、新教材，并将教材、教法、学法尽可能结合起。

与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平。

第三，贯彻学校的教育方针，积极参加集体备课，备好每一个教案，做好三题研究。

上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。

同时采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。

第四，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。

一  确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。

老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。

于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

让学生明二  培养学生学习习惯和树立学生学习目标

要学好英语，首先要让学生养成学习这门语言的习惯和认识到学这一语言的意义。

因此，我让学生都准备了笔记本。

课堂上，他们就要边听课，边记要点。

课后，要求他们及时复习笔记，然后再做相关练习。

同时，特别重视学生听、说读、写、能力的培养；重视学生学习兴趣的培养。

同时，白：

我们已经跨入了21世纪，新的世纪是知识的世纪、是个充满竞争世纪。

世界各国的联系越来越紧，英语也成了世界的通用语言。

如果我们不懂英语，怎么去了解世界？

如果我们不会说英语，也听不懂英语，又怎么与其他国家交流，沟通，贸易？

只有学生自觉地把自己的命运与这个世纪的特点联系起来，他们才会认识到学习英语的重要性，才能对英语产生真正的兴趣。

这种兴趣才有可能转为学习英语的动力。

三，建立融洽的师生关系。

师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进教学更好的开展。

所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。

上课时我是学生的老师；课后我却成为他们的好朋友；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

一学期来，在各级领导的领导下，在各位老师的帮助下，我的思想、学习和工作都取得了较大进步，全面完成了各项工作任务，但也还存在一些不足，主要表现在：

一是教学经验不足，还有待提高；二是学习不够，学习时注重用多，深入分析研究少。

在今后的工作中，我将认真克服缺点，发扬优点，自觉加强学习，不断提高教育教学能力，努力使自己在政治上更加坚定，工作上更加务实，业务上更加精通，为发展我县的教育事业作出自己的贡献。

英语教学反思

升入初二以来，发现学生两极分化越来越明显，到了下学期，几乎很多学生都听不懂，考试都靠猜测的，所以考试分数都很低，而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的，所以他们对英语的兴趣就越来越低，有的甚至十分讨厌英语，平时作业要么做不出，要么乱填下，有的甚至不交作业，如此恶性循环下来，让我觉得很难再教，如果依照好生的水平讲下去，就是放弃了后面的学生，如果放慢速度，后面的人不一定能赶上来，但是前面的学生会被拖死，所以一直很是苦恼。

想了很多办法，有些似乎没有作用，但也有些使得部分同学重新对英语有了兴趣，并且有了上身的趋势。

现在总结如下：

一.在教到unit6的时候，尽管压力很大，但是基于刚刚考完期中考试，为了给学生一个轻松小学习环境，所以试着在课前放一段流行音乐，让他们去欣赏，并把歌曲高潮部分的歌词手抄在黑板上，让学生跟着唱，但是学生都很没信心，怕唱错，所以不太愿意张嘴，所以不得以，只好自己先学了来领唱。

尽管唱得不是很好，但是毕竟开了个头，所以有些胆子大点学生也开始跟着唱，而一些成绩差点的也开始跟着哼唱开来，几次下来，几乎全班都能跟着音乐唱出来了，我注意到连平时不喜欢听的金汉源也跟着在唱。

这个发现给了我很大的鼓励，所以我仔细研究了下，把规则定得更细致了：

教了几次之后，我们由一个小组开始，轮流合唱，第一轮唱我们学过的歌曲，要求大家都站起来唱，但是别的组唱过的就不能再唱了。

第一个小组准备得很不充分，一是不肯张嘴，所以我们就等，坚持等到他们唱出来，尽管我们等了10分钟，使得有些学生不满，但是同时也向学生表明了我的态度——这不仅仅是游戏，而是我们英语学习的一部分，并且是一定要参与进来的活动，并且学了要进行检查的，让他们从另一个角度开始认真学习英语。

等到第二个组的时候果然大家比较干脆了，一上课就站了起来，