仁爱版英语教学案例九上Unit2 Topic.docx
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仁爱版英语教学案例九上Unit2Topic
Unit2
Topic3
SectionA
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
encourage,suppose,nod,agreement,shake
2.Learnthecompoundsentence.
3.Learntotalkabouttheprotectionofenvironment.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/多媒体图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
8分钟）
（师生互动，复习上个话题的内容，练习学生的听、说能力。
）
T:
Wetalkedabouttheharmofpollutioninthelasttopic.Andweknowtherearemanykindsofpollution,suchaswaterpollution,airpollution,lightpollution,litterandsoon.Howdothesekindsofpollutionaffectourenvironment?
（教师以竞答的方式喊学生个别回答。
）
Example:
S1:
Waterpollutionmakessomeanimalsdead.
S2:
Waterpollutionmakessomeplantsdead.
S3:
Peopleandanimalscan’tdrinkthewater.
S4:
Airpollutioncausesthegreenhouseeffect.
S5:
Airpollutionmakespeoplesickandevencausescancer.
S6:
Airpollutiondestroystheozonelayer.
…
T:
Yes,youareright.Youknow,allkindsofpollutionarepollutingourenvironment.Sowearefacingtheseriouspollutionproblems.Whatshouldwedotoimproveourenvironment?
（学生分组讨论，然后回答。
）
Group1:
Don’tspiteverywhere.
Don’tpicktheflowers.
Plantmoretrees.
…
Group2:
Askthegovernmenttomakerulesandpulldownsomechemicalfactories.
Askpeopletouseelectricity.
…
T:
Verygood!
Youhavesomanygoodideastoimproveourenvironment.Wouldyouliketodosomethingusefultoimproveourenvironment?
Ss:
Yes,Ofcourse.
T:
Me,too!
OK,let’sbegreenerpeopletogether.Today,we’lllearnTopic3.Wouldyouliketobeagreenerperson?
（板书）
Wouldyouliketobeagreenerperson?
Step2Presentation第二步呈现（时间:
16分钟）
1.（教师用图片引出本课的词汇和内容。
）
T:
Ifwewanttobegreenerpeople,whatshouldwedoathome?
（教师展示图片。
）
T:
Let’slookatthepicture.Whatarethey?
Ss:
Theyareplasticbags.
T:
Yes.Butweshoulduseplasticbagsasfewaspossible.Inanotherway,Weshouldreducethem.（教师释义并领读reduce。
）
T:
Whatkindsofbagsshouldweuse?
（教师展示图片。
）
T:
Wecanusebagslikethese.Wecanusethemagainandagain.Thatistosay,wecanreusetheminsteadofthrowingthemaway.（教师释义并让学生重复读reuse。
）
（教师展示图片。
）
T:
Whataretheyinthepicture?
Ss:
（回答不出。
）
T:
Theyarecans.Theyaresoftdrinkcans.Shouldwethrowthemawayafterwedrink?
Ss:
No.
T:
You’reright.weshouldcollectthemforrecycling.
（教师让学生看图片，总结。
）
T:
Now,weknow,weshouldreduce,reuseandrecyclesomethingsathometoprotectourenvironment.WecallthethreeRs—reduce,reuseandrecycle.
（板书）
thethreeRs—reduce,reuseandrecycle
T:
Everyoneshouldprotectourenvironment.It’sourdutytodoit.Thatistosay,Everyoneissupposedtodoit.
（板书）
besupposedtodosth.
2.T:
Nowweknowhowtoprotecttheenvironmentathome.Whatcanwedoatschooltoprotecttheenvironment?
Pleaselistentothetape,thenfindouttheanswer.
（教师放录音1a，让学生不看书回答问题。
）
T:
Canyoufindouttheanswer?
（教师与学生核对答案。
）
3.（让学生再次听录音，回答小黑板上的问题，为下面完成1b做铺垫。
）
T:
Pleaselistentothetapeagain,trytoanswerthequestionsonthesmallblackboard.
（出示小黑板。
）
1.Whoisworkingforanorganizationthatprotectstheenvironment?
2.What’sKelly’sjob?
3.Shouldweusebothsidesofpaper?
4.Whyistherecyclinguseful?
（教师与学生核对答案。
）
4.（让学生根据1a完成1b。
）
T:
Pleasefillintheblanksaccordingto1a.
（学生完成后与教师核对答案。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
1.（让学生跟读录音1a。
）
T:
Pleasereadthedialogafterthetape.
2.（让学生两人一组对话,以此方式多读几遍，然后检查几组学生，以检验活动成果。
）
T:
Pleaseworkinpairs,youandyourdeskmateplaydifferentrolestopractice1a.Afterawhile,I’llasksomegroupstoactitout.
3.（让学生来复述1a，以检查学生的语言组织能力。
）
T:
Now,I’llasksomestudentstoretell1a.pleasetrytospeakinyourownwords.
Forexample:
S1:
I’mKellyandstudyingatRen’aiInternationalSchool.Inmysparetime,Iamworkingforanorganizationthatprotectstheenvironment…
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（让学生听录音，完成2。
）
T:
Pleaselistentothetapecarefully,you’llhearfourpeopletalkingaboutrecyclingitems,andfinish2.
（学生若是听后完成表格有问题，可再放一遍，然后教师与学生核对答案。
）
2.（教师让学生判断一组陈述句是否是改善环境的行为，引出语法while,but,and,or引导的并列句。
）
（出示小黑板。
）
1.Weshoulduseplasticbagsasfewaspossible.
2.Weshouldthrowtherubbishintheriver.
3.Weshouldreducethewasteweproduce.
4.Weshouldusebothsidesofpaper.
5.Weshouldthrowtheplasticbagsratherthanreusethem.
（教师与学生核对答案。
）
T:
Lookatthefivesentences.Ifyouthinkthestatementofthesentenceisgoodforourenvironment,younodyourhead,anditmeansagreement,（教师做点头状并重复读nod。
）oryoushouldshakeyourhead,itmeansdisagreement.（教师做摆手状。
）
（板书）
nod,agreement,disagreement
（教师出示小黑板上的句子，讲解While,but,and,or引导的并列句。
）
1.Younodyourhead,anditmeansagreement.
2.Younodyourhead,oryoushouldshakeyourhead.
3.Waterisimportanttopeople,butsomeofthemdon’tsaveit.
4.Somepeopleprotectanimalswhileotherskillanimals.
（教师让学生仔细看画线部分的单词在句中起到什么作用，并且看前后两个句子是什么关系。
）
T:
Let’slookatthesentences.Payattentiontothewordsunderline,what’stheusageofthem?
What’stherelationofthetwosentencesineachsentence?
（让学生讨论后，教师与学生一起分析这些句子，然后教师引导学生，师生一起总结并列句。
）
1.并列句的定义
2.并列句的用法
（1）表示并列关系，用and……
（2）表转折，用but,while……
（3）表选择，用or……
3.（让学生看3中的例句，完成句子。
）
T:
Pleasejointhesentencesin3with“or,and,butorwhile”afterthemodel.
（学生完成后，教师检查核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
4分钟）
1.（教师用多媒体呈现一些垃圾图片，让学生判断。
）
T:
Lookattheseobjectsinthepicture.Whichcanbereused,reducedorrecycled?
（教师让学生分组讨论，回答并核对答案。
）
2.Homework:
WriteanarticleaboutthethreeRsinyourdailylife.
板书设计：
Wouldyouliketobeagreenerperson?
SectionA
1.Younodyourhead,anditmeansagreement.
2.Workhard,oryouwillfailtheexam.
agreementdisagreement3.ShewasbusycookingwhiletheywerewatchingTV.4.Theearthisbeautiful,butpeoplehurtitnow.
besupposedtodosth.
reduce
thethreeRs—reuse
recycle
SectionB
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:
oughtto,turnoff,action,ontime.
2.Goonlearningtoprotecttheenvironment.
3.Reviewgivingadvice.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/小黑板/一只塑料瓶/罐头瓶/别的实物
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
1.（分小组向全班同学汇报上节课的作业。
教师准备一些垃圾并做些动作，学生判断正误，并纠正老师的行为，既激发兴趣又复习上节课内容。
进行环保教育。
）
T:
（教师出示一塑料瓶）Lookatthisplasticbottle,it’sempty.Let’sthrowitaway.（扔在地上）
Ss:
Mr./Miss…,youarewrong.
T:
Why?
Ss:
Becauseitcanbereused.
T:
（教师出示一罐头瓶。
）Hereisacan.It’snotuseful.S1,pleasethrowitoutofthewindow.
S1:
Sorry.Mr./Miss…,Ican’tdothat.Wemustprotectourenvironmentanditcanbecollectedandrecycled.
T:
Whatagreenerperson!
Weallshouldprotecttheenvironmentaroundus.Weneedtoreducethewasteweproduce.Weshouldusebothsidesofpaper,andreuseplasticbagsratherthanthrowthemaway,butactionsspeaklouderthanwords.S2,couldyoupickuptheplasticbottleonthefloorforme?
S2:
Certainly.（学生拾起。
）
（板书）
Actionsspeaklouderthanwords.
T:
Thankyou.S2,youareagoodstudent.Everybodyshoulddoitlikethiseveryday,buteasiersaidthandone.
（板书）
Easiersaidthandone.
（先让学生猜这两个句子的意思，教师再解释，并领读。
）
2.（进行一个分组练习，比比谁是绿色使者。
）
T:
Everybodywouldliketobecomeagreenerperson.Butit’snoteasy,whoisgreener?
Firstcomparewithyourpartner,sayhowtobeagreeneronebyone,thenI’llaskseveralpairstocompare.
（几分钟后，点出几组学生来比一比。
）
S3:
Don’tuseplasticbags.
S4:
Don’tspitinapublicplace.
S3:
Turnoffthelightswhenyouleavearoom.
S4:
Savewaterwhenyouwashyourhands.
…
（教师进行鼓励总结，导出新单词。
）
T:
Accordingtoyourviews,weknowthatwecandolotsofthingstoprotecttheenvironmentatschoolandathome.Forexample,weoughttosaveeverydropofwaterandturnoffthelightswhenweleavearoom.We’dbetterwalkorrideabikewhilewe’retravelingashortdistance.Takeaclothbaganddon’tuseplasticbagswhenwegoshopping.
（板书）
oughtto=should
turnoffturnon
travelashortdistance
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.
（1）（教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。
）
（1）WouldMichaelliketobeagreenerperson?
（2）Whenyougoshopping,doyoutakeaclothbagorplasticbags?
（2）（让学生听录音1a，并回答问题。
）
（3）（让学生再听录音，并说出简的建议。
）
T:
Listentothetapeagain,andtellJane’sadvice.
（教师板书。
）
First,yououghttoturnoffthelights…
Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadof…
Third,takeaclothbagwhen…
（要求学生跟读这些句子，并用oughtto和You’dbetter来提一些环保建议。
）
S1:
Yououghttocleantheclassroom.
S2:
You’dbetternotcutdownthetrees.
S3:
…
2.（让两位同学读1a，别的同学认真听，并找出重难点和同桌讨论，教师深入学生中，了解共性问题并讲解，可简单复习不定式。
）
T:
Now,I’lllettwostudentsread1aforus.Theotherslistencarefully,andfindoutthedifficultiesyoudon’tunderstand.Payattentiontothestressandintonation.
（板书并复习）
It’seasytobeagreenerperson.
It’s+adj+todosth.
Wouldyouliketobeagreenerperson?
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
1.
（1）（学生根据板书的重点，改写对话成一篇报告。
）
T:
Accordingtothemainsentences.Pleasechangethedialogintoashortreport.Youhavetwominutes.
（2）（要求学生复述对话。
）
S1:
Michaelwouldliketobeagreenerperson.Janegiveshimthreepiecesofadvice.Shetellshimthatheoughttoturnoffthelightswhenheleavesaroom.whenhewantstotravelashortdistance,he’dbetterwalkorrideabike,nottakeabusorataxi…
2.
（1）（让学生独立完成1b，教师检查并以提问的方式核对答案。
）
T:
Pleasematchtheletterswiththesentences.Oneminutelater,I’llaskastudenttogivehis/heranswers,thencheckouranswerstogether.
（2）（让学生读1b中的句子，熟悉内容，为下步做准备。
）
（3）（让学生来看这些图片，加强环保节能方面的教育。
）
T:
Boysandgirls,pleaselookatthepicturesaboutthedailylife.Whatdotheyshowus?
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