青岛版小学数学一年级上册全册教学设计.docx

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青岛版小学数学一年级上册全册教学设计

青岛版小学数学第一册教案

课题：

海底世界——数数

教学目标：

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学难点：

引导学生有序的观察和数数。

教学过程：

一、新课引入：

1、师：

小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？

暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。

我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。

我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？

2、小组内同学互相交流。

汇报交流情况。

3、师：

同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。

我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。

二、创设情景，自主探索：

1、放录象《海底世界》

师：

你看到了什么？

（生说：

热带鱼、珊瑚……）你们想不想看的更清楚些？

（课件：

课本图片）板书课题。

2、师：

图片上有什么？

你能说出它们分别有多少吗？

3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。

4、指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。

师：

你是怎样数的？

（生说：

一行一行的顺序……）师强调一定要按一定的顺序数。

5、师小结：

同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？

（教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格）

师：

看看这个表格，你想怎样记？

（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来）

师：

下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。

6、学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。

7、师：

谁愿意将自己的作品展示给大家？

（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。

）

8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用

1、游戏：

给小动物找家

2、引导学生观察教室里有什么？

有多少？

（让学生体会生活中处处有数学）

四、总结

今天你有什么收获？

自己表现怎么样？

五、课外延伸

回家数自己家里的物品，下节课交流。

第二课时

课题：

快乐的校园

内容：

一年级数学上册第4~6页

主备人：

姚明刚200796

教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，能规范书写1~5各数。

3、训练学生提出问题，解决问题的能力。

4、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

会数10以内的数，理解10以内数的意义，会写1~5各数。

教学难点：

1~5各数的书写。

教学过程：

一、谈话导入

咱们美丽的校园里来了一群可爱的孩子，那就是你们，来到学校里高兴吗？

遇到了哪些快乐的事情呢？

（生说）有好多小学生也和你们一样，在学校里觉得非常快乐，你们想知道他们在干什么吗？

（板书课题）

二、创设情境，引导观察、数数：

1、出示“快乐的校园”图,引导看图。

师：

请同学们仔细观察，图上都有些什么？

有几个？

同桌互相说，比一比谁观察的仔细，说的全面。

（生观察图，同桌交流）

2、指名回答。

3、师：

现在老师有个问题，谁能帮老师解决它？

（师提问题：

天上有几架飞机？

可根据学生的回答情况变换问题）

指名回答。

4、师：

你还能提出什么问题？

（生提，生回答）

根据学生的回答，师板书1、2、3、……

5、在图中，1可以表示什么？

2可以表示什么？

3呢？

4呢？

……

生活中，1还可以表示什么？

2呢？

……

6、引导学生读数，（正数、倒数）

7、师指导学生在田字格中规范的书写1——5各数。

（1）先让学生说说每个数字像生活中的什么东西。

（2）师示范写法。

重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的布局。

（3）引导学生进行写数练习。

重点指导“3、5”的书写。

三、巩固练习。

1、让学生先说说图中有什么，然后把每组物体与对应的数量连起来。

2、本题是认数、写数的综合练习题目。

练习时，先让学生用手指表示数，在动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1~5的写数练习。

3、交流上节课布置的课外作业——数家中物品的数量。

可先在小组内（或同桌）进行，然后集体交流。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

教后札记

1、同学们结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

3、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

4、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学难点：

引导学生有序的观察和数数。

第三课时

课题：

练一练

内容：

青岛版小学一年级数学上册第6~7页主备人：

姚明刚200797

教学目标：

1、能够准确地数出10以内物体的个数。

2、加深对10以内数的含义的认识，能流畅地书写1~5各数。

3、训练学生提出问题，解决问题的能力，初步培养估计意识。

4、巩固用10以内的数描述身边事物。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

巩固对10以内数的理解与应用。

教学难点：

10以内数的组成。

教学过程：

一、复习新知1、指导学生正数、倒数。

2、指导学生在田字格中书写1~5各数。

二、练习巩固第3题，指导学生通过操作学具，了解5的组成。

可以拓展到其他数的组成。

第4题，本题是以表格形式呈现的动物统计图。

练习时，不要求学生叙述表格的含义，只要在教师的帮助下能够结合实物图填上合适的数就可以了。

强调学生认真数出3种动物的数量，正确填写只数。

第5题，练习时，只要学生涂的个数与数对应起来就可以了，不要求学生涂的方法。

涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。

渗透相邻数。

第6题，鼓励学生独立完成，然后在相互交流和订正中，完善自己的想法。

练习时，教师可以设计相似的题目，扩展到其他数的分与合的练习。

5、第7题，提供的数的信息很多。

练习时，鼓励学生自己提出并解决问题，可现在不数的情况下说出大约的数量来，然后再进行数数验证，以此训练学生的估计意识。

三、课堂小结这节课你学会了什么？

教后扎记

同学们能够准确地数出10以内物体的个数，加深对10以内数的含义的认识，能流畅地书写1-5各数，而且训练学生提出问题，解决问题的能力，初步培养估计意识。

学生能用10以内的数描述身边的事物，学会了同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体会学习数的乐趣。

小学数学一年级上册第五单元

海鸥回来了教学设计

课题：

海鸥回来了第一课时

教学内容：

小学数学第一册（青岛版）教科书第62--63页，11--20各数的认识。

教学目标：

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”   和数位“个位”、“十位” 。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学过程：

一、创设激嗨!

圣诞节快乐!

有一伙人在四处打听你，还说逮住你不会轻饶你，他们一个叫财神，一个叫顺利，领头的叫幸福！

我问过烦恼了，它根本不爱你，还说永远不理你，让我转告你不要自做多情！

还有健康让我带封情书给你；它暗恋你好久了并且一生不变！

提前祝你：

新年快乐要发给二十个人你这一年就会财源滚滚，如果删除不发，那你这一年就会破财。

发吧！

我也被逼的，谁叫你人缘好情，引入课题

小朋友，你们喜欢大海吗？

今天老师领你们到海边去看一看，好吗？

教师出示：

“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？

看到图，你想知道什么？

提出你们的问题。

学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：

  沙滩上有多少只海鸥？

天空中有多少只海鸥？

  岩石上有多少只海鸥？

水中有多少只海鸥？

 沙滩上有多少位小朋友？

 二、自主探索  合作交流

1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？

并汇报自己的结果与过程。

教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？

同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？

若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？

学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。

教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。

（2）、学生看着展示结果说一说：

11里面有几个十和几个一？

（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。

十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。

（4）、怎样用计数器表示“11”呢？

学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？

教师最后总结：

有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。

（5）、教学“1”的写法

有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。

学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

3、教学认识19

我们来看“天空中有多少只海鸥？

”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。

然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？

”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，

4、教学20的认识

刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？

学生数一数，答20。

那20，我们应怎样摆，怎样拔？

学生操作。

可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、巩固练习

1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。

2、找朋友。

教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。

四、总结

这节课，你们知道了些什么？

学会了什么？

认识了哪些新朋友？

你还想了解什么？

请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。

教后记1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”   和数位“个位”、“十位” 。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

课题：

海鸥回来了第二课时

教学内容：

小学数学第一册（青岛版）教科书64页，20以内不进位加法与不退位减法、估算。

 教学目标：

1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

教学过程：

一、20以内不进位加法及各部分名称

        师：

小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?

小朋友可以用自己的表示方法表达出来。

学生回答：

有12位。

    师：

看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？

同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？

1、摆小棒

学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。

学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。

也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。

即3+12=15。

教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。

学生说出自己计算过程：

2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器

学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。

学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、加法各部分的名称

教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，

3+12=15。

（板书：

加数+加数=和）

二、20以内不退位减法及各部分的名称

小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？

（有13只）是怎样得出来的？

小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？

1、摆小棒计算

学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？

生：

我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：

我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器

学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称

同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？

有那么叫什么呢？

17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差

三、估算

教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。

教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？

生：

30块

31块

40块

45块

35块

那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？

5块、10块……40块

象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。

四、巩固练习

估一估，数一数

65页第5题

五、总结

本节课你学会了什么？

请小朋友们说一说。

教后札记

1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

课题：

海鸥回来了第三课时

教学内容

小学数学第一册（青岛版）教科书65—67页，11—20各数的认识。

教学目标：

1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

2、通过各种活动充分认识记数单位“+”和“—”，明确11—20各数是有两个数位组成的。

能正确比较20以内数的大小。

3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。

教学重难点

明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。

教具准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

一、集体数数，稳定情绪。

1、从0数到20，从20数到0。

（建立数序概念）

2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。

（建立规律概念）

3、师生共做说写数游戏。

教师说数，学生写数。

（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌交流。

二、教师操作，加强数位练习

1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。

如教师拨17，学生答17的个位上是7,表示7个一。

十位上是1，表示1个十。

（反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识）

2、师生做猜数游戏

①1个十和5个一是（）

②十位上是2，个位上是0，这个数是（）

③比14大，比16小的数是（）

④13的左边是（）右边是（）

三、学生操作，加强交流意识

1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。

如，甲拨15，乙拨18。

甲说我的15比你的18小

乙说我的18比你的15大

．．．．．．

２、学生用学具数字卡片做猜数游戏（20以内）

如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。

甲猜20，19，18．．．．．．

四、指导学生完成教科书第6--9题------全能练习

1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。

2、教师巡回指导，并重点指导学困生。

五、拓展练习（完成67页图画内容）——拓展思维练习

1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？

2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只？

3、鼓励学生提出数学问题。

六、课堂总结：

这节课你学会了什么？

这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗？

老师愿意随时帮助你！

下节课我们继续共同探讨。

教后札记

1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

2、通过各种活动充分认识记数单位“+”和“—”，明确11—20各数是有两个数位组成的。

能正确比较20以内数的大小。

3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。

教学重

教学目标：

青岛版小学数学一年级上册第4单元备课

第2课时

课题：

谁的手儿巧——认识图形练习课

内容：

一年级数学上册60~61页

教学目标：

1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。

培养学生自我评价、自我反思的意识。

教学重点：

辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教学难点：

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学过程：

一、复习导课：

同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。

学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。

二、巩固练习：

1、教师出示自主练习第4题。

说一说，你想怎样摆下去。

此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。

完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。

如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。

2、出示自主练习第5题。

分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。

可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。

圈完之后，组织学生交流各自的想法。

要重视对第三、四组物品分类的练习。

也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。

3、出示自主练习第6题。

通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。

练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。

4、补充练习：

教师教学用书79页第7题。

学生独立完成，然后全班交流，进行评价。

三、整理评价

1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。

让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。

了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。

特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。

2、丰收园。

说说今天我们练习了什么数学知识？

在生活中用到过我们所学的知识吗？

今天你的表现怎样？

四、课外作业

1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。

2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。

教后札记

1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。

培养学生自我评价、自我反思的意识。

教学重点：

辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教学难点：

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

青岛版小学数学一年级上册第4单元备课

第一课时

课题：

谁的手儿巧—认识图形

内容：

一年级数学上册第5758

教学目标：

1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：

经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点：

培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

教学过程：

一、新课引入：

师：

小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。

屏幕显示：

小朋友搭积木图。

同学们想不想搭积木？

现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！

二、创设情景，自主探索：

（一）拼一拼，搭一搭。

（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）

小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。

小组进行汇报。

生：

旅馆、幼儿园、别墅……

师：

你们搭的真棒，真是一群小建筑师。

你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？

生：

圆柱、长方体、正方体……

师：

你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？

拿起来看一看是什么？

生：

球、圆柱。

师：

从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。

我们一块研究剩下的积木。

据你搭建积木过程中的观察分分类。

（二）分一分。

学生分组分类，教师指导。

指名学生分类，投影显示。

让学生说说分类的原因。

学生甲：

长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。

学生乙：

正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。

学生丙：

球的形状象个皮球，面是曲的。

学生丁：

圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。

教师：

“刚才我们认识了这四种形状的物体。

”

教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球。

（三）拓展应用。

学生拿出学具盒放到面前，打开。

教师：

里面有没有这四种形状的物体？

有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？

让学生数出8个小正方体，放在自己面前。

师：

用8个小正方体搭成一个长方体。

看谁搭的好？

指名学生到前面演示。

有没有不同的摆法？

对于学生的摆法教师要及时给予肯定。

师：

用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？

指名学生到前面演示。

要求学生把学具收拾好。

师：

这四种形状物体的立体图形是什么样的？

屏幕出示。

在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？

教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。

教师小结：

“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。

可见，认识物体的作用可真不小！

”

（四）课间休息

1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。

”同时放音乐。

2、教师说名称，