研究性学习报告表格模板.docx
《研究性学习报告表格模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习报告表格模板.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究性学习报告表格模板
地铁对人们生活的影响
课题名称：
地铁对人们生活的影响
所在班级：
课题组长：
课题成员：
指导老师：
CONTENTS
♦研究性学习简明表·········第03页
♦课题申报表·············第04页
♦活动情况记录表········第05页
♦课题组开题评价表········第06页
♦课题组过程评价表············第07页
♦学习成果申报表············第08页
♦课题组结题评价表···········第09页
♦课题研究结题报告··········第10页
学生研究性学习简明表
标题
课题名称
指导教师
课题成员
序号
班级
座号
承担任务
学号
学分
1
2
3
4
5
6
7
8
成果获奖情况
研究性学习课题申报表
课题题目
班级
指导教师
课题组成员
组长
相关学科
政治
背景说明：
课题的目的及意义：
活动计划：
（1）活动步骤：
分阶段完成
（2）计划访问的对象：
预期的成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）：
表达形式（文字、图片、实物、音像资料、多媒体等）：
研究性学习学生活动情况记录表
活动时间
活动地点
第 1次活动
本次活动
负责人
参加人员
课题名称
1．活动目的：
2．活动形式：
访谈、调查
3．活动过程及容：
4．活动结果：
5．本次活动的主要体会或反思：
记录人：
日期：
研究性学习课题组开题评价表
课题：
填表日期：
成员：
心怡
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的容和围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：
90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题：
填表日期：
成员：
唐婉婷
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的容和围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：
90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题：
填表日期：
成员：
吴迪
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的容和围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：
90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题：
填表日期：
成员：
林欣怡
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的容和围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：
90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组过程评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
10
研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5
方法的选择是否合理
10
是否重视实践和实验
10
研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10
整个过程安排是否合理
5
是否有高效措施
5
是否善于寻求帮助
5
研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10
活动记录
情况
活动记录是否及时
5
活动记录是否真实
5
活动记录是否完整
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
10
研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5
方法的选择是否合理
10
是否重视实践和实验
10
研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10
整个过程安排是否合理
5
是否有高效措施
5
是否善于寻求帮助
5
研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10
活动记录
情况
活动记录是否及时
5
活动记录是否真实
5
活动记录是否完整
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
10
研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5
方法的选择是否合理
10
是否重视实践和实验
10
研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10
整个过程安排是否合理
5
是否有高效措施
5
是否善于寻求帮助
5
研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10
活动记录
情况
活动记录是否及时
5
活动记录是否真实
5
活动记录是否完整
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
10
研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5
方法的选择是否合理
10
是否重视实践和实验
10
研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10
整个过程安排是否合理
5
是否有高效措施
5
是否善于寻求帮助
5
研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10
活动记录
情况
活动记录是否及时
5
活动记录是否真实
5
活动记录是否完整
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
5
各成员对研究性学习是否有热情
5
信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5
信息的效用情况和处理能力
10
研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5
方法的选择是否合理
10
是否重视实践和实验
10
研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10
整个过程安排是否合理
5
是否有高效措施
5
是否善于寻求帮助
5
研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10
活动记录
情况
活动记录是否及时
5
活动记录是否真实
5
活动记录是否完整
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
课题申报表
课题名称
地铁对人们生活的影响
完成时间
课题组成员
结题材料清单
研究成果简述：
研究性学习课题组结题评价表
课题：
填表日期：
成员：
评 价 项 目
分值
小组
自评
导师
评价
研究
成果
评价
是否形成研究成果
10
成果涉及问题的广度和深度
15
研究成果的可信度
10
研究成果是否有创意
15
研究报告或论文的格式是否符合要求
15
成果展示
与
交流评价
材料是否齐全
10
展示的手段是否多样化
5
课题研究成果述时的条理新、科学性如何
5
质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
5
是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
5
是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
5
等 第
A
合 计
100
小 组
自 评
导 师
评 价
签名：
（签字）
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：
90—100、80—89、70—79、60—69、60以下。
研究性学习课题研究结题报告
[课题名称]地铁对人们生活的影响
[年级班级]
[课题组长]
[小组成员]
[指导老师]
[目的和意义]
[研究方法]
[调查对象]
[任务分工]
[研究的时间安排]
（）第一阶段：
（）第二阶段：
（）第三阶段：
（）第四阶段：
（）第五阶段：
[研究过程]
二：
调查问卷：
三：
小组同学的建议：
【总结报告】
【体会与反思】
升级会员 