二年级数学下册课程纲要.docx
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二年级数学下册课程纲要
青岛版小学数学学科二年级（下册）课程纲要
学校名称：
课程类型：
小学数学
设计教师：
设计日期：
2020年2月
适用年级：
二年级
课时数：
59课时
一、课程背景分析
1、课标分析：
二年级数学属于段教学，针对本学段的课程标准我们可以看出：
知识技能
1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能正确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3．经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3．在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4．会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
‘
2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
2.教材分析
有余数的除法是在学生已经初步掌握乘除法的意义、学会求商的基础上进行教学的，这部分内容是在二年级上册第七单元初步认识除法竖式后，对除法的第二次学，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。
万以内的数的认识是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础。
千米、分米、毫米的认识是在学习了长度单位米的厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位表一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
万以内数的加减法
（一）是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。
万以内数的加减法
（二）是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
图形与拼组是在学生初步认识立体图形的基础上进行教学的，学好本单元内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
混合运算是在学了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。
统计这一单元，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。
在此基础上，学习运用分段统计的应运地数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。
3.学情分析：
（一）知识分析：
学生在二年级上学期已经学过表内乘除法，学习内容包括乘法口诀、竖式，没有余数除法的认识和没有余数除法的竖式计算。
学生能够熟练应用乘法口诀解决没有余数的除法，也掌握了没有余数的除法的竖式计算要点。
在表内除法的教学过程中，学生会用摆一摆、圈一圈等方法解决除法问题，并了解了除法算式的意义。
在图形与几何部分，学生已经学习了长方体正方体圆柱圆锥，掌握了它们的基本特征。
为学生进一步学习长方形正方形的特征打下坚实基础。
统计部分：
学生在一年级学习了我换牙了，数据的收集和整理。
为本学期学习数据的分类整理做好了铺垫。
（二）学生学习能力和数学思维情况分析：
大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
绝大多数同学对数学的学习充满了兴趣。
（三）学生性格特点的分析：
学生的形象思维十分活跃，无论是语言表达能力还是动手操作能力较一年级都有了很大提升，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，自信心不断增强，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
因此，在教学过程中应该注意从学生的形象思维出发进行教学。
继续培养学生的自主学习能力，提高学习的积极主动性。
培养细心、认真的习惯。
4.资源分析:
（1）义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册，青岛出版，相关的学习单及口算课课练。
（2）自制及上教材上提供的课件；
（3）准备必要的教具和学具：
三角尺、直尺、（要全、实、细）
（4）教师编制的口算试卷。
二、课程目标:
1、知识与技能方面：
（1）结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
（2）结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
（3）通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
（4）结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
（5）用合适的方法收集整理数据。
（6）在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。
（7）加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
（8）加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
2、数学思考：
（1）在具体的情境中，探索有余数的计算方法。
（2）经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
（3）经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
（4）在解决简朴的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简朴的、有条理的思索。
（5）在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
（6）经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
3、解决问题：
（1）能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
（2）能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
（3）能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
（4）在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题的策略的多样性，初步学会与同伴合作。
4、情感、态度、价值价：
（1）在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和爱好，能积极参与数学活动。
（2）了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
（3）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的一些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
（4）在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
三、课程内容:
所属领域
单元
单元专题
学习内容
课时
课程内容实施建议
数与代数
（数的运算）
一
野营
——有余数的除法
1、有余数除法的认识
1
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
5、单元的评价要注重结合具体的活动进行。
2、有余数除法的笔算
1
3、我学会了吗？
2
智慧广场
图形排列的周期（有余数）
1
1、以学生的认知发展和已有经验为基础开展学习。
2、让学生经历探索规律的过程，在解决问题的过程中体会策略的多样性。
3、重视学生独立思考，合作交流能力的培养。
数与代数
（数的运算）
二
游览北京
——万以内数的认识
1、千以内数的认识
2
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示，让学生经历数的概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
2、万以内数的认识
2
3、近似数，万以内数大小比较
4、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百
5、估计
6、我学会了吗？
几何与图形
（图形的认识）
三
甜甜的梦
——毫米、分米、千米的认识
1、认识长度单位千米、分米、毫米
2
1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、在实际测量中加深对长度单位的认识。
3、注重培养学生的估计意识。
4、重视对学习活动的评价。
2、长度单位之间的进率和简单的换算
1
3、我学会了吗？
1
综合与实践
奇妙的动物世界
1、数据的收集
2、加深对大数的计量单位的认识
1
1、指导学生开展数学调查活动的方法。
2、结合实际灵活运用教材。
3、注重反思，全面评价学生的活动过程。
数与代数
（数的运算）
四
勤劳的小蜜蜂
——万以内数的加减法
（一）
1、百以内数的加减法口算
2
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
2、简单的万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算
2
3、稍复杂的万以内的加减法（一次进位、一次退位）的笔算
2
4、万以内的加减法的验算
3
几何与图形
五
谁的眼睛亮——观察物体
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体
1
1、充分挖掘素材中的人文资源。
2、为学生学习创设现实情境。
3、采用实践性，操作性的评价方式。
数与代数
（数的运算）
六
田园小卫士
——万以内的加减法
（二）
1、连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算
2
1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2、运用迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3、重视发展学生的计算策略、提倡算法多样化。
4、尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5、在解决实际问题的过程中，进行有条理的思考。
2、被减法中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算
2
3、借助纸条解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题
2
4、借助纸条解决“一个条件连续用两次的两步解决问题”的实际问题，两步连加、连减、加减混合运算
1
5、我学会了吗
1
智慧广场
算式中的推理
1
1、关注学生已有的数学活动经验。
2、注重学习方法的指导。
3、注重学生合作交流能力的培养。
图形与几何
（图形与位置）
七
爱心行动
——图形与拼组
1、长方形、正方形的特征；五边形、六边形的初步认识
2
1、加强动手操作，重视知识的形成过程。
2、尊重在动手操作中培养学生的数学思考能力和语言表达能力。
3、在拼组图形的活动中，培养学生的的空间想象力和创新意识。
2、图形的拼组
2
3、我学会了吗
数与代数
（数的运算）
八
休闲假日
——解决问题
1、分步计算解决乘加、乘减的问题
1
1、引导学生经历从情境图中发现问题、提出问题的过程。
2、引导学生经历解题思路的分析和探索过程
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