部编版二年级语文第三单元教案.docx

部编版二年级语文第三单元教案.docx

《部编版二年级语文第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文第三单元教案.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级语文第三单元教案

课题

4．曹冲称象

教学目标

1．认识“曹，称，员”等14个生字。

会写“称，柱”等10个生字。

2．正确、流利朗读课文、做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

教学重点

理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。

教学难点

了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、启发谈话

同学们，你们见过别人称东西吗？

那你们见过称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

（板书：

称象）

二、课题质疑

板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？

（谁称象？

为什么称象？

怎么称的？

）

三、初读课文

1、播放课文音频，引导学生认真听，跟读

2、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

3、指名读课文。

强调重点字的读音：

如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。

4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

5.写字。

（1）、出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察

（2）、教师范写，提示书写注意项

（3）、把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

针对学生实际，对典型字进行重点指导。

（4）、教师巡视、指导

（5）、组织互评

一、谈话

谈话进入课文学习，齐读课题

二、课题质疑

读课题，围绕课题，想提出什么问题？

（谁称象？

为什么称象？

怎么称的？

）

三、初读课文

1、听课文音频，引导认真听，跟读

2、轻声自读课文，画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

3、被指名学生读课文。

注意重点字的读音：

如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。

4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,互相评价朗读，相互促进，在教师的指导下读的更好

5.写字。

（1）、认读观察要求会写的字，说说哪些方面应该注意

（2）、看教师范写，书空

（3）、把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

（4）认真书写，比比谁写得好

（5）、互评，共同进步

作业设计

熟读课文，了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

板书设计

4.曹冲称象

做、底、然、岁

教学反思

课题

4．曹冲称象

教学目标

1．正确、流利朗读课文，理解课文内容

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

3．教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法

教学重点

理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。

教学难点

培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？

用一句话概括

二、学习新知

（一）引导学生读1----3自然段。

1.思考：

大象是什么样子的？

官员们想出了几种称象的办法？

用横线在文中标出。

理解重点词语：

“议论”、“到底”。

2.曹操听了他们的话为什么直摇头？

小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。

1.默读课文，把曹冲称象的办法用“_____”画出来。

2.指一名学生再读，想一想：

称象分为哪几步？

圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。

3.学生自由读，边读边想象称象的过程。

用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

4.再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

（三）学习第5自然段。

1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？

2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。

三、教师小结

曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！

四、拓展延伸

你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

你还能想出什么称象办法？

一、进入课文学习

简要说说故事内容，回顾课文。

二、学习新知

（一）学习1----3自然段。

1.思考问题画出描写大象样子的语句和官员们称象的办法

2.小组自由讨论，交流意见，说说理由。

3.分角色朗读课文，加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

（二）学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。

1.默读课文，用“_____”画出曹冲称象的办法。

2.指名学生读文，圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。

3.学生自由读，边读边想象称象的过程，和同桌说曹冲称象的过程。

4.通过比较，体会曹冲正是从官员的办法中得到启发

（三）学习第5自然段。

1.找出相关语句

2.在教师的指导下读书，读出满意、欣慰的语气。

三、小结

知道曹冲自小就勤奋好学，善于倾听。

要向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。

四、拓展延伸

是一个勤奋好学，善于倾听，善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。

作业设计

把曹冲称象的故事讲给家里人听

板书设计

4.曹冲称象

　　　　　　　　↙　　　↘

　　　　官员们　　　　　　　　曹冲

　　　　造大秤　　　　　　　　象上船　画线　　象上岸

　　　　宰大象　　　　　　　　装石头　齐线　　称石头

　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑

教学反思

课题

5．玲玲的画

教学目标

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

正确认读本课生字词

教学难点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、谈话导入

1．同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。

在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？

今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

2．板书课题。

齐读课题。

注意不要把“玲”读成“lín”。

二、初读课文

1．教师范读，生标出不认识的字。

2．学生自由读，想办法记住不认识的字。

3．同桌接力读，看谁读得最流利，最正确。

4．朗读比赛。

指名读。

师生评价。

5．默读全文，画出自己喜欢的词语。

6．玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？

引导学生自由读、指名读、开火车读

端详脑筋收拾满意

参加楼梯懒洋洋

三、快乐识字

1．你用什么方法记住了哪个字？

2．小组交流记字方法。

鼓励学生多种方法记忆，如：

加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。

3．给生字组词，给个别的词造句。

4．游戏：

开火车识字，小组竞赛。

四、指导写字

1．出示要写的字，引导学生观察

2．教师范写。

3．学生描红，教师巡视、指导。

4．互相点评，比比谁写得好。

一、谈话导入

1．思考问题，看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

2．齐读课题，注意不要把“玲”读成“lín”。

二、初读课文

1．听教师范读，标出不认识的字。

2．自由读书，想办法记住不认识的字，同学互相交流识字方法

3．接力读，看谁读得最流利，最正确。

4．朗读比赛。

被指名学生读课文。

师生评价。

5．默读全文，画出自己喜欢的词语。

6．自由读、指名读、开火车读词语

三、快乐识字

1．交流识字方法

2．小组交流记字方法。

用多种方法记忆生字

3．给生字口头组词，给个别的词造句。

4．开火车识字，小组竞赛。

四、指导写字

1．仔细观察要写的字，看看哪些地方容易写错

2．看教师范写，自己书空

3．认真描红、书写，把字写规范、端正、准确。

4．互评，写得好的展示给大家看。

作业设计

熟读课文，掌握本课生字词

板书设计

5.玲玲的画

端详脑筋收拾满意

参加楼梯懒洋洋

教学反思

课题

5．玲玲的画

教学目标

1.掌握本课上字词，会正确认读和书写。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

正确认读本课生字词

教学难点

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、研读课文，自主感悟

1．请同学们用心细读课文两遍。

边读边思考，有什么感受和体会？

有哪些收获？

还有哪些地方不懂？

可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号，等一下我们共同交流。

2．学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。

如：

把自己感受深的句子画下来等等。

二、汇报交流，教师引导

1．玲玲的情感发生了哪些变化？

2．第1～3自然段：

（1）端详是什么意思？

用动作表示。

（2）导读爸爸和玲玲的话：

①爸爸是在什么情况下说的？

当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？

该怎么读爸爸的话？

②玲玲这时候的心情如何？

该怎样读？

③分角色读这两句话。

3．第4～6自然段：

导读爸爸和玲玲的话：

“怎么了，玲玲？

”

“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”

爸爸这次是在什么情况下说话的？

应该怎样读？

你为什么这样读？

这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？

如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？

4．第7自然段：

“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗？

”

（1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？

该怎样读？

（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

5．第8自然段：

当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？

6．第9自然段：

出示：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

（1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？

联系课文说一说。

（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？

（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。

）

（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

7．玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。

8．得了奖的玲玲会说些什么呢？

9．分角色读全文。

10．本文的两个人物你喜欢谁？

为什么？

三、总结全文，赠与名言

同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。

俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。

把这句话送给大家，我们一起共勉。

一、研读课文，自主感悟

1．用心细读课文两遍，边读边思考，在书上空白处简要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的记号。

2．学生边读边思考，把自己感受深的句子画下来等等。

二、汇报交流，教师引导

1．玲玲的情感变化：

满意──着急──满意

2．第1～3自然段：

（1）用动作表示端详的意思

（2）读爸爸和玲玲的话，回答问题。

分角色读这两句话。

3．学习第4～6自然段：

思考并回答问题。

读出玲玲伤心、着急的心情。

4．第7自然段：

“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗？

”

（1）体会到爸爸是个什么样的人，读出应有的语气

（2）感悟“将错就错”。

5．学习第8自然段：

当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？

6．第9自然段：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

（1）练习课文说一说自己读懂了什么。

（2）回顾自己生活中遇到的类似事情，说给同学听。

（3）明确这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

7．玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。

8．自由交流，发挥想象，玲玲可能会说什么

9．分角色读全文。

10．说说你喜欢文中的谁，并说说理由：

学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。

三、总结全文，赠与名言

听教师总结全文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

积累“世上无难事，只怕有心人”，一起共勉。

作业设计

肯动脑筋，解决生活中的“坏事”

板书设计

5.玲玲的画

弄脏———————满意

（坏事）  动脑筋  （好事）

教学反思

课题

6．一封信

教学目标

1.会认“封、削”等17个生字，会写“封、信”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟有关句子。

 能连续上下文理解课文内容。

3.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

教学重点

正确认读本课生字词，连续上下文理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、谈话激趣导入。

1、师：

孩子们写过信吗？

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：

一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

出示带拼音的生字，引导学生认读。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）引导学生交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？

先跟你同桌交流交流！

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评、学生互评。

一、谈话，进入课题学习。

1、谈话，说说自己写信会告诉些什么事。

2、齐读课题，认读“封”“信”

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

（2）再读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

认读带拼音的字，齐读，开火车认读

（2）抢答，看谁认的又准又快

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

看看谁的记字方法好

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、回答：

课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找出两封信鸽子在那几个自然段

3、体会两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、看教师范写，自己书空。

5、学生描红、练写。

6、教师点评，学生互评。

作业设计

熟读课文，掌握本课生字词

板书设计

6.一封信

教学反思

课题

6．一封信

教学目标

1.掌握本课生字词，会正确认读和书写。

2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧

3.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

教学重点

使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

教学难点

懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、回忆上课时内容。

1.露茜两封信分别写了些什么内容？

2.妈妈为什么让露茜重新写呢？

2.出示：

“太阳闪闪发光。

有一条小狗,名字叫希比。

阳光下,小狗又蹦又跳。

”这句话。

（1）这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？

为什么？

（生交流。

）

（2）对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。

这样更能表达露茜急切的心情。

露茜为什么急切？

她想告诉爸爸什么？

整个句子让你感觉怎么样？

（指导朗读）

（3）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。

现在妈妈找爸爸要什么？

3.出示：

“现在我们吃炒鸡蛋。

”这句话是谁说的？

（1）这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。

你觉得为什么？

同桌交流。

露茜是怎么样地说这句话？

指导朗读

（2）妈妈还宣布了一个好消息。

谁来读？

露茜的反应是？

学习“噢”，指导字形。

（3）谁来演露茜？

生表演。

二、小组交流。

1.是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。

多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

（男女生分读）

2.信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一（生答：

大束鲜花。

）表达了对爸爸深深的——（生答：

祝福。

）

四、总结全文，延伸拓展。

1.今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。

2.回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。

一、回忆旧知

1.用自己的话说说两封信的内容

2.妈妈是想让露茜告诉爸爸，可以写生活里让人高兴的事情。

2.齐读出示的话

（1）.互相交流，猜猜这是谁说的。

（2）.明白根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。

这样更能表达露茜急切的心情，在教师的引导下朗读这句话。

（3）.爸爸不在家，我们可以——（生答：

自己修）对，自己动手，丰衣足食。

3.齐读这句话

（1）同桌交流：

爸爸好像可以闻到香味。

爸爸想起了炒鸡蛋的味道。

开心地，得意地，深吸了一口气，朗读这句话

（2）读妈妈宣布的那个好消息。

学习“噢”，注意字形。

（3）表演露茜

二、小组交流。

1.露茜的第二封信把令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。

多么善解人意的孩子啊！

再读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

2.还画了——一大束鲜花。

表达了对爸爸深深的——祝福。

四、总结全文，延伸拓展。

1.回顾学习内容。

2.互相交流讨论，说说怎么样写信。

作业设计

尝试给爸爸妈妈或老师同学写一封信

板书设计

6.一封信

写信

看不见爸爸有小狗陪伴

台灯坏了自己修台灯

第一次没人玩游戏伤心第二次现在吃炒鸡蛋我们过得很好

只能在家看电视去影院看电影

传递快乐，爸爸更放心，真正的爱是关心

教学反思

课题

7．妈妈睡了

教学目标

1.会认“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点

正确认读本课生字词，理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、创设情境，导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，让会唱的同学一起唱。

师：

是啊，世上只有妈妈好，我们每个人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件插图）今天我们就一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

2.揭示课题，板书课题《妈妈睡了》

3.我们应该用什么样的语气读题目呢？

生自由回答。

教师指导。

“睡了”应该轻读。

（练读）

二、初读课文，主动识字

1.学习生字，认读生字词。

（出示生字词）

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.开火车读。

抢读。

4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。

5.记忆字形，指导书写。

重点指导“事、窗、闭、先”。

“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。

“闭”门字框不能写得太窄。

5.学生描红，教师巡视指导。

三、朗读课文，体验情感

1．教师范读。

2．学生自由练读。

选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

3.指名朗读。

4.引导理解课文内容，思考：

课文讲了一件什么事情？

一、进入新课学习

1.听歌曲《世上只有妈妈好》会唱的同学跟着唱。

根据情境进入新课学习。

2.齐读课题

3.在教师指导下读课题，注意读准“睡了”

二、初读课文，主动识字

1.自由读出示的生字词，读准字音。

2.以小组为单位，互相读生词，正音，看看谁读得准。

3.开火车读、抢读

4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。

5.记忆字形，在教师的指导下书写生字。

重点学习“事、窗、闭、先”。

“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。

“闭”门字框不能写得太窄。

5.描红，书写在田字格上。

三、朗读课文，体验情感

1．听教师范读。

2．自由练读。

选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

3.被指名学生朗读。

4.理解课文内容，用自己的话说说课文内容。

作业设计

熟读课文，掌握本课生字词

板书设计

7.妈妈睡了

紧闭红润睡梦呼吸

头发额头沙沙故事

教学反思

课题

7．妈妈睡了

教学目标

1.掌握本课生字词，会正确认读和书写。

2.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

3.通过多种阅读方法，理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点

感受母爱，同时懂得关爱父母

教学难点

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、复习生字。

出示生字词，引导学生认读。

二、导入新课

上节课我们学习了《妈妈睡了》，这篇课文主要讲了一件什么事？

同学们见过自己妈妈睡着的样子吗？

今天我们继续学习课文，带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友如何写妈妈睡着以后的故事。

三、读中感悟，体会深情

1.学生自由朗读，思考：

妈妈睡觉时的样子是什么样的？

用横线画出来。

从哪些词句看出来的？

2.指名回答，出示相关句子：

A.睡梦中的妈妈很美丽。

生①：

我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

（板书“美丽”）自由读这段，用什么样的语气来读出呢?

B.睡梦中的妈妈好温柔。

生练读，感悟：

“