英文儿歌五首.docx

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英文儿歌五首

英文儿歌五首

★清华大学★英语系测试：

为中小学生英语量身定做.

官方网站：

清华大学英语教授研究组提供

儿歌五首:

1.Twinkle,twinkle,littlestar

Twinkle,twinkle,littlestar,

HowIwonderwhatyouare.

Upabovetheworldsohigh,

Likeadiamondinthesky.

Twinkle,twinkle,littlestar,

HowIwonderwhatyouare!

2.Bingo

Therewasafarmerhadadog,andbingowashisname,OH!

B-I-N-G-O!

B-I-N-G-O!

B-I-N-G-O!

Andbingowashisname,Oh!

Therewasafarmerhadadog,andbingowashisname,OH!

I-N-G-O!

I-N-G-O!

I-N-G-O!

Andbingowashisname,Oh!

3.HushlittleBaby

Hush,littlebaby,don'tsayaword,

Mama'sgonnabuyyouamockingbird.

Andifthatmockingbirddon'tsing,

Mama'sgonnabuyyouadiamondring.

Andifthatdiamondringturnsbrass,

Mama'sgonnabuyyoualookingglass.

Andifthatlookingglassgetsbroke,

Mama'sgonnabuyyouabillygoat.

Andifthatbillygoatwon'tpull,

Mama'sgonnabuyyouacartandbull.

Andifthatcartandbullturnover,

Mama'sgonnabuyyouadognamedRover.

4.whatisthis

What'sthis?

What?

What?

It'sahat.It'sahat,hat,hat.

What'sthis?

What?

What?

It'sabat.It'sabat,bat,bat.

What'sthis?

What?

What?

It'samat.It'samat,mat,mat.

What'sthis?

What?

What?

It'sahat.It'sacat,cat,cat.

5.Goodnight

GoodnightBaby

GoodnightBaby

GoodnightBaby

It'stimetogotobed.

Merrilywegoalong,goalong,goalong

Merrilywegoalong,goalong,goalong

《Chapter9Welikedolls》教学设计

（一）概述

■课名是《Welikedolls》，是小学一年级的一堂英语课。

■本节课所需课时为2课时，40分钟。

■本课是一节跨越式发展教学的研究课，通过本课的学习，除了掌握教材所要求的单词和句型，还增加了与课题内容相关的单词和句子，优选了英语儿歌及小故事供学生掌握。

本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生听说、读、对话交际的能力，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到学生主动学习，扩展知识，培养听、说能力的目的。

（二）教学目标分析

■准确阅读新单词eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。

■会流利地说句子:

Thisismynose...Thesearemyeyes...Ihave（no）...Whereisyour...?

Hereitis.Her/Hisheadis（shape）.Her/Hislegsare（shape）.能用这些句子就不同的人或物互问互答。

■能比较流利地唱英语歌Whereisyourrighthand?

Headandshoulders.Eyesandears.Touch.既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。

■能阅读《Apresent》，并表演故事。

■借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

■创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，锻炼语言表达及会话交际能力。

（三）学习者特征分析

■本节课的教学对象是小学一年级实验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动能力方面有一定的基础，能够完成简单的电脑操作、网上浏览和查阅信息。

■学生对英语的学习有持久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。

■学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并讲述简单的故事。

■在学习中乐于参与、积极合作，表演欲望强。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用能力。

（五）学习资源

■本节课是在多媒体网络教室中完成的；

■朗文IntegratedPrimaryEnglish1B第9课；

■专门为本课制作的多媒体课件，搜集的小故事、童谣和洋娃娃图片。

（六）教学过程环节

■第一阶段：

以歌激趣，导入主题。

■第二阶段：

利用多媒体教授本课单词及句型，学生能通过各种练习掌握本课重点。

■第三阶段：

网络提供丰富的与课文内容相关的英语儿歌，扩大阅读量，达到知识的延伸。

■第四阶段：

创设情景，会话交流。

■第五阶段：

角色扮演，人人参与。

教学过程流程图：

Unit9TheEnglishClubLesson1

正则中学廖显峰

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

教案流程图：

WarmupFreetalk

Learningnewwords

PresentationSayarhyme

Learningnewsentences

SummaryTalking

授课类型

多媒体演示课

课时安排

一课时

教

学

目

标

知识与

技能

1、         能听懂、会读和会说单词China,Chinese,

UK,British,USA,American,Japan,Japanese

Australia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Whereareyoufrom?

I’mfrom….I’m….

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与

态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。

策略与

意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点

正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点

用所学的语言对某人进行描述或对话。

教

法

1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展

学法

任务型学习、小组合作交流

教学准备

powerpoint制作的课件、图片、单词卡片

教学过程设计

设计意图

创设情境，

激发兴趣

✧     播放flash歌曲《Mynewfriends》

1、Freetalk:

Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

创设情境，激发学习的动机。

学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

呈现学习新单词，说说玩玩

1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：

ChinaChineseChinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词

Country

People

Language

3、反馈：

模仿创编小诗

Sayarhyme:

China,China.

I’mfromChina.

Chinese,Chinese.

IamChinese.

IspeakChinese.

设置本节课的第一个任务目标。

通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。

玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣主

题

训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：

Whereareyoufrom?

I’mfrom….I’m….

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈：

形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

4、游戏：

每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。

如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。

创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

围绕

主题，

设计

语言

交际

活动

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、小组合作：

谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

拓宽学生知识的积累和运用。

激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。

不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。

小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

面向全体，

作业分层

Homework:

A.Listenandreadthenewwords

B.Copythenewwords

C.Collectthedataofthecountries

（进一步收集有关国家的资料，如：

首都、名胜、主要城市的英文名称）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

板书设计：

Unit9TheEnglishClubLesson1

Whereareyoufrom?

I’mfrom….I’m….

Unit5Numbers

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1～10。

2．能够说有关数字的歌谣。

3．能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。

4．能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。

5．能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。

6．能够识记几个重要的电话号码。

7．能够知道在用手势表达数字时，中外表达方法是不同的。

Lesson25

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．数字卡片（教师、学生各自准备）。

5．图片和实物（用于学生数数）。

6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，纸等。

教学内容

A　Look,listenandchant．

1．通过歌谣和国旗上的五颗星，引入英语数字1～5。

2．让学生用英语数一数图上的小朋友。

B　Let'smakeandchant．

1．组织学生进行五角星的小制作。

2．听录音，手指教材上的星星数数：

onestar,twostars...

3．本部分的录音已涉及到数字6，如果教师认为本课的数字应限制在1～5的范围内，就可以使用补充录音材料。

4．本部分将涉及到单词的复数形式，不必讲解，只要能正确说出即可。

教学建议

1．教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习，以下几种方法供参考：

（1）利用教材给出的情景。

如，教师可以使用天安门升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗，然后问：

Whatdoyouseeinthepicture?

Aflag．Thisisournationalflag．Therearesomeyellowstarsonit．Howmanystars?

Howmanystarsdoyousee?

Let'scount．One,two,three,four,five．Weseefiveyellowstars．

（2）利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。

①出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：

文具或动物。

画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如onerabbit,twomonkeys,threebirds...,可以利用第21课A项的挂图。

②请学生说一说看到了什么？

T:

Whatdoyouseeinthepicture?

Ss:

...

③教师接着指图问：

Howmanyrabbits（monkeys,birds,...）doyousee？

此时学生并不会回答，教师可以自问自答：

Weseeonerabbit,twomonkeys,threebirds....教师在自问自答的同时将数字1～5出示在相应的动物图下。

④教师指图重复说出数字1～5。

（3）利用学习用具。

如教师出示铅笔，对学生说：

Ihavefivepencils．One,two,three,four,five,fivepencils．Showmeyourpencils．Howmanypencilsdoyouhave？

在学生出示自己的铅笔时，教师帮助学生说出数词。

（4）利用复习导入数词的学习。

如：

T:

Showmeyourpencil（ruler,eraser,...）T:

Showmetwopencils．教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。

2．引入数词的学习后，教师应先从听力上帮助学生熟悉1～5的英文表达。

以下方法供参考：

（1）看图听歌谣。

教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。

（2）TPR活动。

学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。

3．学生初步听录音说歌谣。

教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。

4．教师帮助学生数周围的物品，如学习用具，直观理解和记忆数字1～5的英语表达。

如教师手拿钢笔或书说：

Onepencil（book）,twopencils（books）...,或教师手拿实物问Howmanybooks?

学生边数边答One,two,three....

5．本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。

在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。

教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。

6．如果学生的接受能力较强，教师可以补充材料中的歌谣。

7．录音材料：

A项：

CHANT

Howmanystarscanyousee?

Canyoucountthem1,2,3?

Isee4．

5Isee．

Canyoucountthestarswithme?

B项：

CHANT

Onestar,

Twostars,

Threestars,four．

One,two,

Three,four,

Fivestarsmore．

6．补充材料：

A项：

CHANT1

Starshigh,

Starslow,

1,2,3,

Starsgrow．

Starslow,

Starshigh,

3,4,5,

Inthesky．

CHANT2

1little,

2little,

3littlestars．

3little,

4little,

5littlestars．

1,2,3,4,5,Isee．

Canyoucountthestarswithme?

B项：

CHANT

Onestar,twostars,threestars,four．

Fivestars,sixstars．

Aretheremore?

课堂学习评价

1．引导学生把掌握英语数字1～5的情况用和符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－积极学习歌谣的学生在全班占多大比例？

－各小组制作五角星的表现如何？

－踊跃地做出话语反映的学生有多少人？

他们是谁？

－有没有其它特别的表现？

3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生听录音，并根据听到的录音做手势。

教师进行现场记录。

－鼓励学生听录音模仿单词，同时用手势表达出来。

教师进行现场记录。

－学生听歌谣并进行表演，检查学生是否掌握有关数字的单词。

－教师读单词，让学生举出单词卡片。

也可让学生以pairwork或groupwork的形式进

行活动。

教师进行现场记录。

－教师出示单词卡片，请学生快速说出有关数字单词。

教师进行现场记录。

Lesson26

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．数字卡片。

5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。

教学内容

A　Look,listenandsay．

1．学习英语数字6～7。

2．初步学习询问年龄的交际用语。

3．对交际用语的要求视学生情况而定。

最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。

B　Look,listenandcolour．

1．Pairwork或groupwork：

听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。

2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。

然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。

教学建议

1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。

2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。

如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：

1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：

Thisisabirthdaycake．

2）出示Binbin的人物图片，说：

TodayisBinbin'sbirthday．Binbinissixyearsold．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：

One,two,three,four,five,six．Sixyearsold．教学生说英语数字6。

3）教师出示Lily,Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。

4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。

T:

（手指四位主线人物）Binbinissix．Lilyissix．Andyisseven．Joyisseven．Howoldareyou?

Ss:

I'm....

3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。

以下练习（角色扮演）供参考：

1）准备工作：

学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。

2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。

然后在全班范围内用英语进行表达。

4．在充分练习的基础上，做B项活动。

在做此项活动时，可以参考以下步骤：

1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。

2）请学生看图听录音。

3）口头表达。

T:

Howoldiscat?

Ss:

Eight．T:

HowoldisLucky?

Ss:

Four．T:

....Ss:

....

4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。

5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。

6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。

（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。

）

5．建议groupwork使用如下格局：

6．录音材料：

A项：

DIALOGUE

Bill:

I'mBill．I'msix．

Bill:

Howoldareyou,Lily?

Lily:

I'msix,too．

Bill:

Howoldareyou,Andy?

Andy:

I'mseven．

Joy:

I'mseven,too．

B项：

DIALOGUE

Cat:

Hello．I'macat．I'meight．

Dog:

Hello．I'madog．I'mLucky．I'mfour．

Duck:

Hello．I'maduck．I'mtwo．

Rabbit:

Hello．I'marabbit．I'mthre