小学经典诵读计划.docx
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小学经典诵读计划
小学经典诵读计划
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经典诵读兴趣小组计划
经典诵读兴趣小组活动计划
一、指导思想
经典诵读作为一门艺术，有其独特的魅力。
其历史悠久，与悠悠几千年的中华文明血肉相连；其博大精深，令历代无数志士仁人呕心沥血。
她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富德育因素，成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。
所以，我校开展的经典诵读兴趣小组，在教学中应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
二、活动目标
1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2.每周三下午第三节课进行活动，小组成员必须准时到达经典诵读教室。
3.小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与小组活动无关的事。
三、活动措施
书法教师要认真负责
做好组织工作
安排好活动时间和活动地点
一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。
订立必要制度，抓好思想工作
四、具体安排
第一周了解什么是经典名著，以及我们国家有哪些经典名著。
第二周学习诵读的基本要求
第三周进行重点音的练习，纠正地方音
五、具体安排
第四周进行重点音的练习，纠正地方音，练说绕口令第五周练习诵读古诗《采莲曲》
第六周进行诵读表情的指导和练习
第七周练习诵读古诗《元日》
第八周进行诵读体态和姿势的训练
第九周练习诵读古诗《江上渔者》
第十周小组间进行诵读小比赛
第十一周练习诵读《水调歌头.中秋》
第十二周练习诵读《水调歌头.中秋》
第十三周进行走台训练
第十四周进行走台，站姿，表情的综合训练
第十五周综合训练
第十六周综合训练
第十七周汇报表演
明德小学一年级经典诵读教学计划
明德小学一年级经典诵读教学计划
传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界，是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。
弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，其中，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。
结合我区“读书活动”的开展，我校精心选择了《经典古诗文诵读》系列丛书，引导学生在中华民族优秀传统文化中徜徉。
一、本课程开发的理论依据：
1、党的十六大报告更强调指出：
要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。
“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”
2、理论依据。
中华传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。
与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。
历久弥新的古诗、古文具有修养心性，开启智慧的人文典籍，《纲要》指出：
“改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
”因校制宜创造性地建设学校课程，更贴近学生实际需要，更有利于学生智力潜能开发，更有利于促进学校德育教育，更有利于素质教育的深入开展。
3、心理学依据。
根据心理学家研究，六至十三岁的儿童，是人生中记忆力发展的黄金时期，这个时期孩子学东西，不光记得快，而且记得牢，如果让他们熟读背诵一些人文经典，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子心灵深处，将为孩子的生命成长筑起不可撼动的文化根基。
显而易见，在中小学教育中，要重视民族传统文化的作用，因为它与培养人的全面素质有着极密切的关系。
在大力实施素质教育，推行新课程改革的今天，我们应该从小学开始，在学校教育中增加优秀的传统文化的内容。
二、校本课程开发的目标：
总体目标
教育是面向未来的事业，作为中华传统文化经典的诵读，它一方面可以从根本上提高青少年的传统文化修养，增强他们对传统文化的热爱；另一方面也是德育工作的一个有力途径，有利于提高道德教育的实效性。
通过校本课程《经典诵读》地实施，教师组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习，生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。
达成目标
1、优化儿童的人格，促进身心的健康发展。
让参与经典诵读的孩子长期在圣贤之道中受到熏陶，使之自然提升儿童的品味与内涵，达到人格教化的目的。
2、提高儿童的专注力。
让参与活动的孩子每天陆续花二、三十分钟时间的经典诵读，并欣赏一些经典音乐，儿童能平心静气地学习，提高其专注力。
3、强化儿童的记忆力。
6-13岁是记忆力发展的黄金时期，此时，“不抢救”超过13岁将一去不复返。
在小学阶段大量诵读，将大大增强儿童的记忆力。
4、促进语文能力的提高。
儿童背诵优美的文化经典，自然提高语文表达能力，不管是在书面，还是在口语交际中都将有大的收益。
5、增强阅读兴趣和能力。
要让儿童大量阅读，在阅读中增请兴趣，提高理解，感悟鉴赏、评价的能力。
6、带动其他科目学业成绩与各科技能的提高。
在诵读经典中，开发儿童的左右脑，使之均衡发展，提高学习力，带动其他学科的学习效果，并且使儿童在学才艺、运动、劳动技能均有所提高。
7、促进亲子关系、亲子相长。
在活动中，鼓励亲子共读，使参与经典诵读的家庭亲子和乐，亲子相长。
三、校本课程的内容及课时安排
本课程以建设“书香校园”为构想，极力为学生“铺出书香路，筑起文化山”为目标，其课程设置计划如下：
一年级 《弟子规》古诗20首
四、校本课程的评价：
1.授课教师的评价。
对“经典诵读”课程，教导处制定检查计划，通过听课、查阅资料、调查访问竞赛结果分析等形式，对教师课堂教学效果进行考核，纳入学校常规教学管理制度。
2、学生的评价。
教导处制定《学生学习评价表》，从学生的态度、积极性、参与状况、学习效果等，可分为“优秀、良好、一般”等形式记录在案，在各项竞赛活动中获奖的学生，采取加分形式，并作为“优秀学生”评比条件。
杜莫联办小学经典诵读活动计划
杜莫联办小学经典诵读活动计划
一、指导思想：
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、总体目标和具体目标
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标
培养小学生的注意力和记忆力。
帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《笠翁对韵》《孟子》
《大学》、《中庸》《孟子》等。
同时，精选中外现、当代诗文。
分低、中、高三个阶段。
一年级：
语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《弟子规》、《三字经》。
二年级：
语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《笠翁对韵》三年级：
语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《论语》。
四年级：
优秀古诗文20首；《孟子》。
五年级：
《《大学》、《中庸》，现代诗文10篇。
四、教学原则和方法
1、原则
模糊性原则：
不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：
承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：
允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：
以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。
引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读„„，想方法多
听多读。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
每日早读、中午在校读20分钟。
在学校由老师利用经典诵读课、午间背诵。
回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。
五、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。
采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。
1、每天评价
、正常评价：
评价的范围是前一天的进度。
评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。
该生即指定为当天经典诵读班长。
让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。
不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
、特殊评价：
凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。
让他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他满分。
2、每学期评价：
采用专项考核的方法进行达标和定级评价。
评价内容分为两部分：
必背和选背。
学校规定诵背内容为必背内容，达到要求
便发给达标证书。
学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，便给予相应的等级证书。
每学期一级，共12级。
3、弹性评价：
根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级
杜莫联办小学解放小学经典诵读活动计划
解放小学经典诵读活动计划
2016——2016上
一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“小学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文、《元曲》以及各类美文都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则
1、模糊性原则：
不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：
承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：
允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：
以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容
诵读的古典经文由学校统一组织筛选、推介书目，对部分通用篇目进行选编。
在实践的过程中，我校语文教师在选编内容的基础上进一步进行归纳整理，编制了适合我校的经典诵读教材《读中华经典，做少年君子》。
内容如下：
一年级：
古典诗词25首
1．教师自选15篇。
2．学校规定10篇
必选内容：
1.九月九日忆山东兄弟；2.望天门山唐李白；3.小儿垂钓唐胡令能；4.夜书所见叶绍翁5.乞巧林杰；6、嫦娥李商隐；7.七步诗曹植；8.山中送别王维；9.早发自帝城李白；10.元日王安石
二至三年级：
古典诗词30首
1．教师自选20篇。
2．学校规定10篇
必选内容：
1.浪淘沙刘禹锡；2.小池；3.所见；4.汉乐府《江南》；5.王维《鹿柴》：
；6.北朝民歌《敕勒歌》：
7.李峤《风》：
；8.王之涣《凉州词》：
；9.王翰《凉州词》：
10.王昌龄《出塞》：
四．五．六年级:
古典诗词35首
1．教师自选20篇。
2．学校规定15篇
必选内容：
1.李白《古朗月行》；2.高适《别董大》；3.杜甫《江畔独步寻花》；4.张志和《渔歌子》；
5.卢纶《塞下曲》；6.李商隐《乐游原》；7.罗隐《蜂》；8.王安石《书湖阴先生壁》；9.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》；10.李清照《夏日绝句》；11.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；
12.杨万里《晓出净慈寺送林子方》；13.翁卷《乡村四月》；14.王冕《墨梅》；15.《关山月》
五、具体要求
时间要求
1．下自习前10分钟；
2．课前预备时间；
形式要求
教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等。
书写要求
教师指导学生在记录本上认真记录。
学科整合要求
各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。
注意学科整合。
音乐学科与诗文诵读的整合。
音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。
研究课：
音乐中的古诗词。
美术学科与诗文诵读的结合。
给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。
研究课：
诗配画。
其他学科亦可探索与诗文诵读的相关整合。
七、活动安排
九月份：
1、召开第一次中心会议，会议主题：
明确各成员职责及相关考评；
2、下发计划
3、各班经典诵读情况常规检测；
十月份：
1、设计制作经典诵读卡，每班评选一名经典诵读之星，每班选五张最精美经典诵读卡进行展示；
2、各班经典诵读情况常规检测；
十一月份：
1、中华经典诗文吟诵大赛决赛暨演出活动
2、各班经典诵读情况常规检测；十二月份：
1、“诗文诵读”读书征文；
2、各班经典诵读记录展览；
3、布置假期作业。
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