三年级下册第八单元.docx
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三年级下册第八单元
单元教学目标
第八单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。
《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
本单元的学习目标：
一是引导学生感受古人丰富的想象；
二是积累生动的语言；
三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
本组课文的教学思路有三：
一是阅读提前，营造阅读氛围。
二是精读带路，领略神奇和美好。
三是阅读延伸，发挥整合功能。
１、认识16个生字，会写35个字；正确读写28个新词
２、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；背诵2首古诗。
３、收集相关资料；
４、以“假如我会变”为题写作，想一想你想变成什么？
展开合理想象，把内容写清楚。
5、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
6、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
7、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
课题
29古诗两首
第1课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
了解诗中蕴含着的民间传说
教具
准备
1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
板书
设计
29古诗两首
乞、霄、烛、晓
教学过程
设计
意图
师生活动
谈话导入，激发兴趣
激励导学
快乐自学
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
2、板书课题，理解“乞巧”。
A、认读“乞”，组词：
乞求、乞丐等。
B、联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、快乐自学。
1、自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2、同桌互读互查。
3、自学生字词语。
4、用自己的话说说对这首诗的理解。
三、激励导学。
1、小组交流自学所得。
2、班内展示交流小组讨论成果。
3、教师点拨。
（1）出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（2）尝试读出诗的节奏韵味。
（3）根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
（4）全班交流，吟诵诗句。
（5）练说促背，趣味识记
A、教师激趣：
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。
B、小组练习。
C、进行比赛。
4、小结拓展：
课外阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
四、轻松练测。
1、巩固生字词语。
2、背诵古诗。
教学反思
让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
了解诗中蕴含着的民间传说，背诵古诗。
课题
29古诗两首
第2课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点
难点
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教具
准备
1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
板书
设计
29古诗两首
教学过程
设计
意图
师生活动
快乐自学
激励导学
小结拓展
一、复习导入
1、比赛背诵《乞巧》。
2、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、快乐自学。
1、按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2、用自己喜欢的方式感悟诗的意思。
A、可查字典理解字词来理解诗句。
B、联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
三、激励导学。
1、小组交流自学所得。
2、班内交流汇报。
3、教师点拨。
（1）指导书写“屏”。
（2）听了同学们的交流，我想请一名学生带着自己的感受朗读这首诗。
（指名朗读）
（3）这首诗讲的是什么内容？
谁能用自己的话来说说？
（4）背诗比赛：
各组随机抽查比赛。
4、小结拓展：
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
教学反思
让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课题
30 西门豹
第1课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
重点
难点
初步学会抓重点段给课文分段。
教具
准备
资料课件
板书
设计
30 西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
教学过程
设计
意图
师生活动
设置悬念，揭示课题
快乐自学
激励导学
轻松练测
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？
让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、快乐自学。
1、自由用喜欢的方式，学习生字词语。
2、思考课文写了西门豹的什么事情？
研究西门豹到了邺地做了哪些调查？
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、激励导学。
1、小组交流自学所得。
2、班内交流汇报。
3、教师点拨。
（1）强调容易读错，容易写错的字。
淌（后鼻音）
（2）分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因
A、巫婆官绅给河伯娶媳妇
B、年年闹旱灾（相机板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。
追问：
你是根据什么研究出来的？
4、小结内容。
四、轻松练测。
1、巩固生字。
2、熟读课文。
教学反思
让孩子们通过联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
课题
30 西门豹
第2课时
课型
讲读课文
教学
目标
了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
重点
难点
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教具
准备
课件资料
板书
设计
30 西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
｜ ｜
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
教学过程
设计
意图
师生活动
复习导入
快乐自学
激励导学，研读文本
总结、领悟人物品质
一、复习导入。
1、卡片认读生字词语。
2、说说课文写了西门豹的什么事情？
西门豹到了邺地做了哪些调查？
3、过渡导入新课。
二、快乐自学。
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，采取了哪些办法惩治他们？
2、西门豹采取的办法巧妙在哪里？
三、激励导学，研读文本。
1、小组交流自学所得。
2、班内交流汇报展示。
3、教师点拨。
重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：
“怎么还不回来，请你们去催催吧！
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
（4）想象说话：
漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
（5）西门豹还为百姓做了什么事？
四、总结，领悟人物品质：
（1）现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
（2）拓展：
《西门豹，你真——》
教学反思
让学生了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
讲故事。
课题
31女娲补天
第1课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、会认本课的2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教具
准备
布置学生搜集关于女娲的神话故事资料。
板书
设计
31女娲补天
教学过程
设计
意图
师生活动
导入新课
快乐自学
激励导学，研读文本
轻松练测
一、导入新课：
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：
女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：
女娲补天）
二、快乐自学。
整文感知课文（自读课文）
1、自由读课文，思考课文写了一件什么事？
2、文中哪些地方使你感动？
为什么？
3、有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
三、激励导学，研读文本。
1、小组交流自学所得。
2、班内交流汇报展示。
3、教师点拨。
（1）指导读准”窟、隆、冶”的读音。
（2）指导书写：
娲隆窟窿冶炼
（3）课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）
（4）带着你的感受读读你最受感动的句子。
4、质疑，提出新的问题：
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
4、小结，设悬念，为下节课埋伏笔。
四、轻松练测。
1、巩固生字。
2、熟读课文。
教学反思
让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课题
31女娲补天
第2课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
重点
难点
理解课文内容，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教具
准备
布置学生搜集关于女娲的神话故事资料。
板书
设计
31女娲补天
教学过程
设计
意图
师生活动
复习导入快乐自学激励导学
一、复习导入。
1、指名说说课文主要内容。
2、回忆上节课学生提出的三个问题。
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
二、快乐自学。
围绕下面的三个问题
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、激励导学。
1、小组交流自学所得。
2、班内展示交流小组讨论成果。
3、教师点拨。
教学反思
让学生搜集关于女娲的神话故事资料。
学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
备课认真语文教研组
2014.6、3
课题
31女娲补天
第3课时
课型
讲读课文
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
重点
难点
理解课文内容，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教具
准备
布置学生搜集关于女娲的神话故事资料。
板书
设计
31女娲补天
教学过程
设计
意图
师生活动
激励导学
解决第一个问题
解决第二个问题
解决第三个问题
轻松练测
一、激励导学。
1、小组交流自学所得。
2、班内展示交流小组讨论成果。
3、教师点拨。
解决第一个问题。
（1）教师过渡，通过同学们的交流，我们明白了：
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（预设：
一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
（2）女娲是怎样做的？
从“立刻，求”等词中进一步体会女娲什么样的心情？
（预设：
焦急、难过的心情）
（3）小结：
为救人们，先做了两件事：
求雨灭火；造船救人。
解决第二个问题。
（1）找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
A、结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
B、引导生用自己的话说说天的经过。
C、指导朗读这两段话。
解决第三个问题：
（1）齐读第五自然段，了解大自然的美丽。
（2）后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
4、总结全文
（1）联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
（2）引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
5、拓展延伸
（1）在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们，你想对女娲说点什么？
（2）女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？
怎样保护者得来不易的美好环境呢？
（3）阅读课外神话故事。
四、轻松练测。
1、看拼音写写词语（见教材中）
2、比一比组词。
娲锅练炼治冶挣争熄息
3、填数字组成语。
七嘴八舌万紫千红百发百中四面八方
4、想一想写词语。
（）的生活（）的响声（）的窟窿
（）的碎块（）的泉水（）的液体
5、读课文片段回答问题。
（见《快乐成长》）
五、学生练习。
按要求做练习
教学反思
让学生理解课文内容，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课题
32夸父追日
第1课时
课型
略读课文
教学
目标
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
重点
难点
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
教具
准备
课件资料
板书
设计
32夸父追日
教学过程
设计
意图
师生活动
谈话引入
快乐自学
一、谈话引入：
1、同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？
你们都听过那些故事？
如：
盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2、课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？
（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问。
二、快乐自学；
1、自由读课文，自学生字词，
2、用自己的话说说课文的主要内容。
3、你认为哪些地方有趣？
哪些地方感人？
说说理由。
教学反思
让学生了解课文内容，体会神话传说的神奇。
课题
32夸父追日
第2课时
课型
略读课文
教学
目标
1、交流从故事中得到的收获。
2、培养独立阅读能力。
重点
难点
1、交流从故事中得到的收获。
2、培养独立阅读能力。
教具
准备
课件资料
板书
设计
32夸父追日
教学过程
设计
意图
师生活动
激励导学，研读文本
轻松练测
激励导学，研读文本。
1、小组交流自学心得
2、班内展示交流小组讨论成果。
3、教师点拨。
（1）围绕夸父追日的故事，课文写了哪几部分的内容？
一
（1）：
写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）
二（2—4）：
写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。
（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？
）
三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。
（大山和桃林表示什么？
）
（2）有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。
激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
（3）感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。
在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
4、小结质疑。
5、拓展。
轻松练测。
1、指导课后小练笔。
2、比一比组词。
导异继断旅旋狼狠
3、想一想填空。
（）的夜晚（）太阳
（）的手臂（）的光辉
（）的桃林（）的火球
教学反思
让学生交流从故事中得到的收获。
培养独立阅读能力。
课题
口语交际
第1课时
课型
练习
教学
目标
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
重点
难点
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
教具
准备
课件资料
板书
设计
口语交际
教学过程
设计
意图
师生活动
谈话导入
快乐自学
激励导学
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、明确要求。
三、快乐自学。
以组为单位，讲故事。
要求讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1～2名。
四、激励导学。
1、小组交流。
2、班内交流。
（1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
（2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？
3、教师点拨。
共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
4、总结：
今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
教学反思
学生喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
课题
习作
第2课时
课型
练习
教学
目标
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
重点
难点
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
教具
准备
课件资料
板书
设计
习作
教学过程
设计
意图
师生活动
导语激趣，放飞想象
大胆想象，自编故事
一、导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？
你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？
选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
二、大胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
三、编写故事，独立习作，教师巡回指导。
教学反思
让学生学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
孩子们兴趣很高。
课题
我的发现日积月累
第3课时
课型
练习
教学
目标
养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
重点
难点
养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
教具
准备
课件资料
板书
设计
我的发现日积月累
教学过程
设计
意图
师生活动
我的发现
读读记记，读读背背
一、我的发现
（一）复习导入，激发兴趣
1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？
你能认准它们吗？
（出示词语投影片）
（二）自主读词，观察发现
1、认真读词语，把词语读准确。
2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3、交流发现成果。
A、小组内互说，互相启发。
B、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
（三）拓展延伸
1、你还知道那些字形相近的字？
请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2、课下搜集形近字，装入识字袋中。
二、读读记记，读读背背
1、读词语：
自读──轮读──指名读。
2、想一想每一行词语的特点。
3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
教学反思
让学生养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
很感兴趣。
课题
成语故事
第4课时
课型
练习
教学
目标
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
重点
难点
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教具
准备
课件资料
板书
设计
成语故事
教学过程
设计
意图
师生活动
激趣导入
轻松练测
一、激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。
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