集体备课方案101608.docx

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集体备课方案101608

电市中学集体备课实行方案（试行）

为进一步建立有效讲堂，实行素质教育，实现教育教课质量全面提高,依据县教育局课改精神指导，联合学校本质状况，特拟订我校集体备课实行方案：

一、对集体备课的基本认识

1、集体备课是指同学科或有关学科的教师为实现教课目的和达成教课任务，经过相互议论、集体研究等形式拟订教课计划和方案的一种备课形式。

2、集体备课的优势主要表此刻三个方面：

一是集体备课能够有效凝齐集体的智慧。

因为教师的教课年限、业务水平、学科专长和教课经验各有不一样，组织展开集体备课，经过同科教师的踊跃议论，能够集思广益，博采众长，在议论的过程中相互启迪，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集体备课有益于共同提高教育教课水平。

集体备课要求同科教师人人参加，所以每人都要精心准备，经过相互沟通与商讨，参加集体备课的教师既能够学习到他人的优点，又能够找到自己的不足，经过扬长避短，实现共同提高，同时，集体备课的展开，一方面促进青年教师赶快成熟起来，另一方面也让老教师更为谨慎治学。

三是集体备课能够更好地服务于教课，集体备课的目的是优化教课方案，保证讲堂教课的规范，从而提高教课质量，经过集体备课形成的教课方案是集体智慧的结晶，它与个人备课对比，对教材的掌握更为正确，对学情的解析更为仔细，对讲堂教课过程的设计更为规范，所以，集体备课的教课方案会更吻合学生的本质需要，更有益于提高讲堂教课成效。

二、成立健全机构，增强管理过程。

为增强领导，保证集体备课活动的顺利展开，学校成立集体备课工作领导小组：

组长：

赵米柱（校长）

副组长：

梁新周（教务主任）

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文科组长：

梁改霞（文科教研组长）

理科组长：

赵保国

成员：

全体教师

三、集体备课人员的职责和任务

1．备课组长的职责和任务

（1）备课组长要依据教材的知识构造、学科特点和教师的本质状况，将备课任务提早合理地分派给组内成员——主备人，并敦促主备人做好准备。

（2）仔细组织开好议课会。

议课会由备课组长主持，主持人讲话后，即由主备人（中心讲话人）陈说教材及设计思路等有关状况。

接着集体议课、质询。

最后主持人小结。

议课会要做好记录。

议课会记录包含集体备课实行细则（含备课计划）、议课会时间、地址、主备课人、参备人、备课内容、讲话记录。

（3）把议课会开成学术商讨会。

对主备人的讲话及设计思路，要让参备人提出问题和补改建议，每一个人都要有自己的看法，不强亦步亦趋。

（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。

集体议课时，参备人不得无故

缺席。

2．主备人（中心讲话人）的职责和任务

（1）解析教材。

要在新的教育理念指导下，仔细阅读课标、教材，搞清所备内容在教材系统中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。

（2）提出教课目的。

即：

知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观三维教课目的。

（3）正确掌握所备内容的重点和难点。

（4）备教法和学法。

教师采纳的教法一定有效，学生的学法诸如小组学习法、研究法等一定吻合教课本质。

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（5）备教具及多媒体。

依据学校本质，找寻或自制教、学具，找寻、设计制作多媒体课件。

（6）设计教课活动。

教课活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的表现，卓有成效的教课方法的使用，教课重难点的打破，教课时间的分派，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的机遇，对学生的评论等等，都一定考虑周到。

（7）编制教课简案和教案并在议课会前下发全体参评人员。

各备课组可根椐本组本质状况，确定一位辅助备课人，辅助主备课人工

作。

3．参备人（本学科组教师）职责和任务

参备人除仔细执行好主备人的职责外，还一定做到：

（1）仔细学习课标，通读教材，认识全册教材的内容、构造、知识点及重点，做到宏观上掌握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

（2）集体议课时，参备人要以踊跃的态度参加，仔细听取主备人的讲话，质询主备人的看法和设计思路，列出增补和改正建议，不妥“局外人”。

（3）仔细改正教课方案简案和教案，搞好复案补改。

参备人领到教课方案简案和教案后，要联合班情，对教课目的、重难点、教法学法及教课活动等环节、内容等进行改正、增补，写出自己的教课方案详案。

四、集体备课的步骤

1、合理安排，落实分工。

备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实行、任务分解、教课方案（或其余商讨问题）审查等工作，并敦促每一位教师实时撰写教课方案。

2、设计方案，实时沟通。

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各位教师一定依据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，研究教参，依据学生本质精心撰写吻合新课标理念的教课方案或教课中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。

3、集体商讨，完美方案。

备课组长招集本组全体科任老师针对本单元各备课人供给的教课方案及有关假想进行商讨，备课人在仔细听取本组老师讲话的基础上，进行二次备课，

对教课方案等进行完美，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右侧留有空白，供自己和他人改正时使用），备课组长再下发有关学校和老师。

备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。

4、合理借鉴，有效创新。

每位教师在自己充足研读课标、吃透教材的基础上联合自己的教课本质及学生的本质，在主备人的方案中增补内容，编写出个性化教课方案方案，为上好课做好准备。

5、讲堂落实，教后反省。

各年级学科教师要在讲堂教课中灵巧使用教课方案，明确教课目的，科学使用教法，提高讲堂教课效率。

同时针对讲堂中发生的现象实时记下改正建议以及亮点解析，实时书写教课后记或教课反省。

教课后记要做到课课记、实时记。

每个教师每个月起码要写一篇教课反省（漫笔）交教科室，以便择优沟通。

五、集体备课的流程和运作方法

1、参加人员发布增补建议，共同从以下几个方面集中商讨备课：

A．备教课理念。

即明确教课指导思想，要用理念指导实践。

B．备教材。

每学期开学以前，各位老师必定要仔细研究教材，对本学期的

课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教课计划，并拟订好单元教课计划，对教材要有宏观上的掌握，做到成竹在胸。

同时更要从微观着手，脚扎实地，力争实效。

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C．备学生。

学生是学习的主体，要让学生发挥主观能动性去学习，就一定充足地“备学生”。

要详细解析学生学习本质，在哪些方面会存在问题，如何讲更易于让学生理解、意会和应用。

要充足考虑到学生的心理特点、兴趣喜好，从其感兴趣的方式、方法下手。

D．备教法、学法。

“教无定法，贵在得法。

”教法适合，教课成效能够事

半功倍。

反之，则事半功倍。

集体备课时一定依据各班学生的本质状况，联合不一样的教课内容，采纳适合的教课方法，同时，对学生要进行学法指导。

E．备教课重、难点。

摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。

正确

掌握教材的重、难点是鉴于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的重点。

就学生已有知识经验而言，班与班之间错落不齐，学生与学生之间错落不齐。

在平时的教课中存在两种不利现象：

一是教师为达成教课方案中既定的内容，在学生已掌握知识重点的状况下，仍不胜其烦地频频解说该知识重点，学生真实需要教师解说、增强稳固的地方因时间不够而耽搁，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，自然，目标自己设置没有错，可是，每个班级的学生状况不一样。

教师要依据所教班级的详细学情，适合调整课时目标，防止出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。

集体备课时，应充足议论生情，班情，学情，在此基础上确定教课重、难点，合理区分课时，使讲堂教课密度平衡。

F．备学习方式。

踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。

自然，自主、合作、研究的学习方式不该是独一的讲堂学习方式，它应与存心义的接受学习有机联合，互为增补。

我们要着力防止把学习方式“自主”变成“自由”的现象的出现。

集体备课时，应探请教材中哪些知识是能够让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师解说的，教师应讲到什么程度。

要预设学生会出现什么问题，教师该采纳什么形式帮助学生解决问题。

学校要求每节课起码要给学生15分钟左右的自学时间。

G．备教案和作业设计。

教案包含课时目标、重难点、课前预习（作业）、讲堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。

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学生对知识的掌握是经过“学得”和“习得”而来的，不论课内仍是课外，“学得”与“习得”应并存。

教师要把作业设计成为认识、掌握学生学习状况一把尺子，教师应如何用好这把尺子，集体备课时要重点商讨两个问题：

一是作业的量。

不论讲堂作业，仍是家庭作业，都应严格控制学生作业的数目，保证学生在必定的时间内达成作业。

能够因人而异，对不一样学习层次的学生建立必做题和选做题，以知足不一样学生的需要。

二是作业的质。

这是教师备课议论的重点。

作业的设计应既是对讲堂学习的稳固，也是对讲堂学习的反应。

作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。

作业内容的设计应把基础知识和基本能力的稳固与掌握放在首位。

2、改正教课简案和教案，在教课方案本上撰写教课方案详案和打印教案。

依据集体议论的建议，参备人改正教课简案和教案，要充足表现“五一致”的原则：

教课目的、教课进度、重难点办理、作业训练、检测评估一定一致，

同时提出改良教课方法的建议。

可根椐各班的学情，在不走开“五一致”的前提

下，发挥各人专长，在教课方案本上撰写教课方案详案。

集体备课既要重申共同商讨，一致认识，又要突出个性特点和自主发挥。

3、信息反应。

教师特别要在教课方案后记录好课后反省，下一次集中时，把上一次教课方案实行时反应出来的重点问题提出来，供此后借鉴。

六、集体备课一定坚持“三性”原则

1、一致性原则。

集体备课的本质是同步教课，详细实行中教课目的、教课进度、作业训练、资料使用、检测评估一定

一。

特别是教课进度和目标检测，一旦失掉了一致，就不可以在集体议论中获取正确的信息和实时改正教课实践。

2、超前性原则

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分派撰写教初案的任务和供给教初案要有必定的超前性，任课教师的教初案准备任务在拟订学期教课计划时一并分派，便于教师早作准备，采集资料，研究纲领和教材。

教初案的议论一般要超前一周。

3、完好性原则

划定备课任务应试虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完好性。

一般依照教材的单元或章节来区分比较适合，切忌人为地将教材割裂开来。

七、集体备课一定正确办理好“三个关系”

1．正确办理好个人研究与集体议论的关系。

集体备课，不只是是集中议论，一般采纳集中议论与个人研究相联合的形式。

假如只是依靠听中心讲话人的讲课，议论是不可以成功的。

要发动全构成员仔细研究纲领和教材，议论的时候才可能畅所欲言，百花怒放。

所以，个人研究是前提。

这大体就是“功夫在诗外”。

集中议论时，组长要擅长指引，把大家的踊跃性都调换起来。

还要擅长总结，归纳大家的优点，指导中心讲话人整理教（学）初案。

2．正确办理好备课与授课的关系。

备课是授课的基础，授课以教课方案为指导。

集体备课以后，由教师进行授课。

执教者要充足发挥自己的专长，上出自己的风格。

备的内容一致，教的风格能够百花齐放，方法能够各有不一样。

归纳地说，备课要一致，上课在不走开教课方案的状况下，能够百花齐放，千万不可以出现“千篇一律”的场面。

3．正确办理好骨干带路与培育新教师的关系。

集体备课的中心讲话人一般精选本组骨干。

备课是贯串于每学期的全过程，

从培育新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心讲话人”，同时采纳“青蓝结对”的方法，而后逐渐松手，这样能够一举数得。

八、教师在集体备课时要建立以下几个意识：

1．合作意识

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合作是进行集体备课的前提条件。

集体备课时要创建一种同等、民主，相互尊敬、相互合作的气氛。

对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

在进行专项复习时，要依据各位教师的优点，备课组长指定专人负责，准备各板块练习资料。

2．整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。

比如，第一次集体备课时要纵览全局，拟订整个学期或整个学年的教课计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

3．超前意识

教师超前集体备课，不单能增强教课的目的性和针对性，并且有益于将问题消灭于萌芽状态。

在拟订好整体教课计划后，集体备课时最好能提早准

一、两个单元的课。

4．反省意识

经过对教课行为的反省来提高教课能力是教师成长的重要门路。

众多在教

学上获取成功的教师都是十分重视写教课反省的。

有位学者指出，教师的成长=经验+反省。

教师只有经过不停反省自己的教课行为，才能扬长避短。

写教课后

记是教师反省自己教课行为的卓有成效的方法。

教师参加集体备课，将教课方案付诸讲堂实践，并对自己的教课过程进行评判性反省和解析，研究并总结出最基本的教课原始资料，可为累积教课经验确定基础。

九、集体备课成就的显现

集体备课的最后成就表现于教课方案和教案。

而如何使用教课方案以实现集体备课的最后目的——提高讲堂教课效益，从而提高教课质量，就显得特别重要。

在教课方案的编写和使用上要注意以下几个方面：

（一）注意教课方案的预习功能：

教案要提早发给学生，要追求“实效”。

要学生预习什么，应当达到如何的成效，都一定明确。

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（二）注意教课方案的载体功能：

教课方案是集体智慧的集中表现，是集体备课成就的显现。

所以，教课方案一定精心选材，并注意以下几个原则：

1．逻辑性原则。

选材要着重学生的认知规律，由易到难，而后由一般到特

殊。

2．层次性原则。

教课方案的编写要兼备各个层次的学生，让每个学生都有所

得。

3．多样性原则。

教课方案的题型应多样性，不名一格。

4．“教”、“考”不分别原则。

教什么，就考什么。

目的明确，针对性强。

便于实时反应信息，认识学生对所教知识的掌握状况，以采纳相应补漏举措。

十、集体备课应正直的几点认识

受传统教课看法的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着各种名不符实的形式主义做法。

在集体备课问题上，需要正直以下几点认识：

1．集体备课≠轮番备课。

集体备课重申的是集体参加，共同商讨，决不可以

把它理解成为备课构成员间的轮番备课或分工备课。

假如备课构成员采纳“值日”式的轮番备课或协作式的分工备课，这完好部是一种不负责任的谋利钻营，其效

果与个人备课对比，只会差不会好。

2．集体备课≠一致教课方案。

集体备课要求在教课思想、教课进度、重难点处

理、教法学法、训练检测等方面做到基本一致，但这其实不意味着从备课形式到教课方案内容都高度一致。

集体备课既要重申共同商讨，一致认识，又要突出个性特点和自主发挥。

假如同组教师都抱着同一版本的教课方案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的扭曲。

3．集体备课≠个人不备课。

集体备课旨在战胜个人备课的惰性、片面性和

任意性，同组每一位教师都应当踊跃参加，相互商讨，贡献才华，共享资源。

假如某一个人一味依靠集体备课，机械地使用他人撰写的教课方案，既难以获得理想的讲堂教课成效，也不利于教师提高教育教课业务水平。

一、集体备课的要求

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1、拟订集体备课计划。

备课组长负责组织本组的集体备课活动，兼备安

排，严格把关，每学期开学初，各备课组拟订出确实可行的集体备课计划并实时上报学校教科室。

２、增强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。

做到“三定、一有”即：

准时间、定内容、定地址，有记录。

教师要踊跃支持备课组长工作，主动肩负任务。

３、参加集体备课活动，应预先做好充足准备。

中心讲话人依据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教课方案内容说明设计的依照、企图和思路，重点阐释教课过程与教课方法（每次可轮番由一位教师主讲，其余教师再作增补）。

个人要仔细研究教材，明确教课目的和要求，熟习教课内容，思虑教课方法，备课构成员要环绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行

商讨，充足发布看法，优化教课方案。

４、集体备课时要尊敬同志，畅所欲言，相互启迪，扬长避短。

5、集体备课中要增强教育教课理论学习，进行教课反省，总结、沟通教课

心得领会，解析教课中本质存在的问题，展开研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6、严格考勤制度，迟到、早走、少勤按考勤制度执行，学期结束归入绩效查核。

7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

电市中学中学

____年9月

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