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记叙文复习

第13课时　理清行文脉络，把握文章大意

第13课时┃中考真题示例

一、2012·山西阅读下面选文，回答问题。

我们会努力

①提起现在NBA中谁是最蹿红的明星，毋庸置疑，林书豪这个名字您会脱口而出，临危受命的他带领纽约尼克斯队结束噩梦般的连败后取得7连胜；美国《时代》周刊将它的亚洲版封面也给了这个黑头发、黄皮肤的“林疯狂”。

在林书豪一夜崛起的背后有着怎样的故事？

还是听听与林书豪有过交往的央视体育频道篮球项目解说员于嘉是怎么描述的。

②去年5月底，NBA篮球大篷车驶抵上海，揭开了为期两天的活动，与之同行的便有当时效力于金州勇士队的林书豪，这也使于嘉有了首次与林书豪面对面接触的机会。

③在上海8万人体育场一家餐厅的二楼包厢里，在座的不仅有林书豪，还有他的父母和弟弟。

经旁人介绍，林书豪很礼貌地与于嘉握了握手。

“兄弟俩都很有礼貌，懂得怎样使用公筷、不在他人讲话时聒噪，当服务员更换餐盘时，他们会双手把盘子递过去以示尊重，每上一个新菜，哥儿俩都要先问问妈妈那是什么，得到解释后才会动筷子……这样的举动俨然和国内的同龄人显得有所不同。

再比如，他在平湖中学教小孩子打篮球，一招一式一举一动，都投入足够的耐心，孩子们也乐意跟这个平和可亲的大哥哥一起打篮球。

在打完球之后孩子们自然也不会放过他，不是索要签名，就是争相合影，而且是络绎不绝。

最后连旁边的工作人员都看不下去了，上前提醒说‘时间到了，该走了。

’林书豪却回过头，轻轻地说‘再签几分钟吧，人家等了很久。

”’于嘉不无感慨地介绍道。

④而在上海，对于林书豪而言，最重要的一件事就是每天早上的晨练，不但自己练习力量、运球和投篮，他还带着弟弟一起练习。

因为弟弟也是个篮球迷，当时已受邀参加NIKE的全亚洲训练营。

所以每天早上兄弟俩6点半起床吃早饭，7点半开始训练，最后一天，他们回归健身房做力量练习，每一个细节动作，林书豪都告诫弟弟一定要做到家，不要有任何折扣，否则就是欺骗了自己。

每当弟弟感觉动作吃力时，哥哥都会大声鼓励。

等到全部动作完成，兄弟俩又像小时候那样打闹说笑，仿佛又回到了童年时光。

⑤这不禁令于嘉想起了林书豪在与他谈到天赋时所说的一段话：

“我（林书豪）常跟弟弟说，这世界上有太多天赋出众却懒散的人，感谢他们吧，是他们给了我们这样没什么天赋的人以机会，因为我们会努力。

”

请概括③④段所描述的内容（从三处考虑）。

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二、[2009·山西]阅读下面选文，回答问题。

溃散的黑暗

赵丽宏

①我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。

在这双眼睛里，世界是一片无穷无尽的黑暗，然而它们执著地亮着，寻觅着旁人无法体会的光明。

②大约是十年前，记者吴斐告诉我，上海盲童学校有一个盲姑娘，叫杜琼，喜欢文学，喜欢朗诵记叙文和诗歌，很希望得到我的书。

这样的要求是不能拒绝的。

我把刚出版的记叙文诗集《人生遐思》寄给她时，心里纳闷：

一个双目失明的孩子，怎么读书？

③不久，我就收到了杜琼的信。

信很厚，是盲文，用针在厚厚的纸上刺出来，必须用手指来读，我当然读不懂。

不过，信中附了她父亲的译文。

她在信中告诉我：

“我朗诵了你书中的很多作品，以后我把录音带送给你。

”这是我收到的第一封盲文来信。

④她真的给我送来了录音带。

那天，她由父亲陪着来到我家。

如果事先不知道，我真看不出她是个盲人。

那一双乌黑的眼睛，很神气地睁着，仿佛世上所有的光明都在她的视野里。

她微笑着，用清脆悦耳的声音大声说话，客厅里回落着她的笑声。

她告诉我，她准备把这本书翻译成盲文出版。

她这么说，我报之一笑。

我问她，将来毕业了，准备做什么，她想了想，

答道：

“我很想到广播电台做一个播音员。

我看不见，但我能说，可以把心里想的都告诉别人。

我想搞盲人教育，譬如，教育人学会用电脑，他们能像明眼人一样面对生活。

”她的这些想法使我惊讶，当时，电脑对大多数明眼人来说还是一个神秘莫测的东西，她竟然已经异想天开了。

这是她的美好愿望，有愿望，总是好事情。

对一个盲人来说，最可怕的大概就是对生活失去信心。

而眼前的这个盲姑娘，对一切都充满了兴趣。

这些兴趣，能不能将她引向理想的光明境地呢？

⑤我听了杜琼朗诵的录音。

她的声音柔和甜美，热情洋溢，对记叙文和诗的意境有独特的感情，这声音里有一个中学生的天真烂漫，也有一个生活在黑暗中的人对光明的憧憬，而这，决非一般的孩子所能表达。

她的朗诵使我感动。

⑥过了半年，杜琼打电话告诉我，《人生遐思》已经由盲文出版社出版。

这消息使我感到意外，也使我不得不对她刮目相看。

不久，杜琼寄来了书。

这是一本牛皮纸装订成的书，又大又厚，没有任何色彩，除了封面上几个黑字，其余全是用针刺出来的盲文。

在我出版的很多书中，这是最厚重的一本，却也是唯一一本自己无法读懂的书。

书的扉页上，杜琼用针刺了这样一行字：

“愿您有更多的作品滋润盲孩子的心田。

”我把这本书放在书架上，看到它就想起她热情洋溢的声音，想起她那双乌黑明亮的眼睛，想起一个盲孩子对我的期望。

⑦有时候，我很自然地会想象她的那个黑暗世界。

在那个只有声音没有光亮和色彩的世界里，一个盲姑娘如何生活，如

何思想？

有一次，我问一个生性活泼、无忧无虑的小姑娘，她的年龄和杜琼相仿，和杜琼一样，她也有一双乌黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能从容地观赏世间的一切，她的视野里一片光明。

我问她：

“假如你的眼睛什么也看不见了，你会怎么样？

”她几乎是不假思索地答道：

“那活着还有什么意思？

我宁可死！

”我心头一震。

杜琼就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充实。

生活和命运，把人和人塑造得那么不同。

⑧杜琼初中毕业了。

她比同龄的孩子更早面临选择职业、选择谋生手段的难题。

在这样的难题面前，浪漫的幻想只能让位给严峻的现实。

她考进了一个医疗推拿班，她要用一双灵

巧的手，驱除病人的伤痛。

她常常打电话，告诉我她的学业在进展，有时候还忍不住把老师和病人对她的赞扬告诉我。

我为她高兴。

我想，她不仅能做一个自食其力的人，也能做一个有益于社会的人。

对一个盲人来说，这并不是一个很低的目标。

不过我知道，在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，火星就会燃烧成灿烂的火花……

⑨花了三年时间，杜琼以优异成绩从医疗推拿班毕业了。

然而她还想追求她日思夜想的文学和广播。

她想报考北京广播学院，被婉拒，想报考大学的中文系，也被回绝。

她还找了广播电台，想去当一个专为残疾人播音的播音员，结果可想而

依然是失望。

她处处碰壁，只因为是一个盲人，只因为她无法浏览明眼人一目了然的世界。

⑩电话里，我想不出用什么话安慰她，倒是她安慰我：

“没关系的，我可以自学嘛！

”轻松的语调中，我感觉到的是辛酸和沉重。

⑪她做了一个使人吃惊的选择——报名参加前进业余英语进修学院。

学院开始想拒绝她入学，可她发誓能和其他学生学得一样好。

于是她和一群明眼的年轻人一起坐进了教室。

一本厚厚的英语教材，500多页，她一行字也读不出来。

怎么办？

她花了几个月时间，请父亲帮她读，她自己动手，用针把所有的内容都刺成了盲文。

期中考试，她考了90分，期终考试，她

考了96分，在班里名列前茅。

当她用一口流利的英语和她的同学对话时，所有人都认为这是奇迹。

⑫四年前的一天，杜琼来电话，告诉我一个令人难以置信的消息：

她已顺利通过美国一所学校所有的考核，并成为那所学校录取的第一位来自中国的盲人学生。

她选择的专业是电脑。

⑬于是，一个盲姑娘，打起背包，告别了父母，告别了她生活了很多年却无法看一眼的城市，孤身一人踏上了艰难的异域之路。

她在电话里和我告别时，我嘴里说着祝福的话，心里却在为她捏一把汗。

从此以后，谁也帮不了她，一切全得靠她自己了。

⑭她到美国后的故事，大概可以写一部激动人心的小说。

在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，没有人能阻止她寻找理想的脚步。

她被人歧视过，被人轻视过，也被人误解过，但是一次又一次，她用自己的行动证明，她是一个有骨气有能力的智慧的中国人，尽管她什么也看不见。

她学会了电脑，完成了学业，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。

她赢得了所有和她接触过的美国人和来自其他国家的人们的钦佩和尊敬。

每次通电话，我听到的都是快乐而生机勃勃的声音。

有一次，她甚至告诉我，她正在设法设计一种供中国盲人使用的电脑软件。

“我希望，有一天，国内的盲人也和我一样，借助电脑，和明眼人一样读书写

作。

这一天会有的。

”她的语调，和很多年前她朗诵我的诗文时一样，柔和，洋溢着热情，只是增添了很多自信。

这时，我丝毫也不怀疑，她的设想，迟早会变成现实。

⑮以常人眼光来看，这位盲姑娘确实是奇迹的创造者。

我常想，她想要证明什么呢？

她只想证明自己的价值，只想和正常人一样，为这个世界增添光亮。

对一个双目失明的姑娘来说，这是多么可贵。

有些人，生着明亮的眼睛，却仿佛被黑暗包裹着，在窄小的圈子里举步不前。

而在这个盲姑娘面前，无边的黑暗却无可奈何地溃散了。

杜琼的经历告诉我们：

只要努力，这个世界上没有办不到的事情——对健全的人们如此，对残疾人也一样。

（文章有删改）

1.从记叙的顺序看，本文采用了________的记叙方方法。

2．文中多次写到盲姑娘的声音，如“清脆悦耳的声音”。

请再举两例。

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3．文中画“——”的句子引发你怎样的思考？

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第13课时┃考点聚焦整合

知识必备

1．记叙文的分类。

我们常见的记叙文有叙事记叙文、抒情记叙文和议论记叙文（议论记叙文略）。

（1）叙事记叙文，或称记叙记叙文，指以记人、叙事、状物、写景为主的记叙文。

如：

朱德的《回忆我的母亲》，鲁迅的《藤野先生》。

（2）抒情记叙文，或称写景记叙文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的记叙文。

如：

朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。

2．记叙文的特点是“形散神聚”。

“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

记叙文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

3．记叙文的线索。

线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。

常见的线索有：

（1）以核心人物为线索；

（2）以核心事物为线索；（3）以核心事件为线索；（4）以时间为线索；（5）以地点为线索；（6）以作者的情感变化为线索。

需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。

有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。

线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。

常考清单

考点一　理清行文脉络

记叙文具有“形散神聚”的特点。

阅读记叙文，首先要理清文章的脉络，进而才能准确把握住记叙文的中心。

这一考点命题的角度有：

考向1　找出行文线索。

例1　这是一篇回忆性的记叙文。

文章以____________为线索，由发现一张旧照片引发对往事的深情回忆。

（2012年湖北省随州市中考题第28题，选文见附文一）

[解析]选文依次写了如下内容：

“我”第一次没有得到红领巾——回忆“我”渴望得到红领巾——回忆“我”因没有红领巾而不愿去照相——回忆奶奶为我做的第一条红领巾——回忆“我”戴上奶奶做的红领巾照相——回忆“我”戴上真正的第一条红领巾。

据此，可以判断出答案。

[答案]第一条红领巾

[技巧总结]

快速定位记叙文线索四步法

第一步：

明确几种常见的线索。

（详见“必备知识3”）第二步：

关注文章标题。

有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。

第三步：

关注文中反复出现的词语、句子。

这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。

第四步：

找文中的议论抒情句，因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

[答题模式]这篇文章的线索是……。

考向2　根据线索，梳理某一部分或几部分内容。

例2　阅读选文②～⑤段，完成下面表格。

（2012年甘肃省兰州市中考题第17题，选文见附文三）

事情发展过程

未见

火车

A

看到心目中的火车

火车

离去

人物内心变化

向往、

不安

B

C

D

[解析]解答此题，要先理清文章的线索，文中“等着有一列火车能够驶入我们的眼帘”“来了一趟火车”“火车慢慢启动”等短语表明：

该文以事件的发展进程为线索。

然后找出要概括的内容所对应的段落——第③段，即可概括出A处的答案。

至于B、C、D处，从对应段落能够分别找到描写心理变化的语句，据此也可得到答案。

[答案]A．等待火车　B．恭敬、失望　C．兴奋、胆怯　D．不舍、失落

[技巧总结]

（1）先理出文章的行文线索；

（2）找出要概括的内容所对应的段落，联系语境进行概括。

考向3　理清叙事记叙文的顺序。

例3　见中考真题体验二第1题。

[解析]本题主要考查对文章记叙顺序的辨识能力。

作答时，首先必须具备对记叙文文体知识的积累，即对顺叙、倒叙、插叙的特征有一个清楚的了解；其次要认真地通读全文，并注意捕捉文中表示时间先后或事件发展的词语。

本文中“大约十年前”“过了半年”“初中毕业了”“四年前的一天”等词语会帮助我们理清文章的顺序。

[答案]顺叙

[技巧总结]

叙述顺序的辨析及作用

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。

（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述的。

采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。

考点二　把握文章大意

记叙文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的大意或主题也是记叙文阅读常见的考点之一。

常见的命题角度有：

考向1　概括文章的内容要点。

例1　见中考真题体验一。

[解析]阅读③④两段，概括三个要点。

答题时首先要梳理清楚是从哪三方面概括的。

仔细阅读可以发现第③段有两个要点，即“包厢内的言行”和“在平湖中学教小孩子打篮球”，第④段有一个要点“和弟弟练篮球”。

概括时可以采用“什么人做什么事”的格式概括。

[答案]①林书豪在包厢里的礼貌言行；②林书豪在平湖中学和打篮球的孩子们的友好交往；③林书豪认真练习并严格要求一起练习的弟弟。

[答题技巧]

概括要点的五种技巧

常用的方法有：

（1）题目扩展法，对题目扩展充实；

（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并；（4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句；（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。

考向2　筛选有关信息。

例2　见中考真题体验二第2题。

[解析]本题主要考查对人物特征的把握能力。

就题型而言，它属于读书方法题中的摘抄类试题。

作答时，只要能认真阅读全文，并从中筛选出描写盲姑娘声音的文字，然后加以提炼取舍即可。

[答案]例如：

生机勃勃的声音；热情洋溢的声音。

[技巧总结]

筛选有效信息，可从以下几方面入手：

（1）根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、表总提或对照的词语等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；

（2）根据照应反复确认重要信息；（3）采用抽出关键词句的方法获得信息；（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息。

考向3　理解标题的内涵。

例3　题目“别丢了坎蒂德”有怎样的含义？

（2012年山东省烟台市中考题第17题，文本见附文二）

[解析]此题考查对对文章标题的理解能力。

标题是文章内容、思想情感的高度概括。

分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面理解。

本文的标题的理解，要抓住文章体现的珍惜朋友、珍惜美德的主题，准确概括。

[答案]一是别丢掉了坎蒂德这个朋友；二是别丢了坎蒂德所具有的那些美德。

[技巧总结]

理解标题的内涵可从以下几方面入手：

（1）从标题与主题的关系入手。

如：

有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思。

（2）善抓点题句。

点题句一般出现在文章结尾。

用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。

（3）析标题修辞。

就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。

（4）析标题字词。

就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

考向4　归纳文章的主题。

例4　见中考真题体验二第3题。

[解析]此题虽然考查的是对一个句子的理解和思考，但这个句子是文章的中心句，考查这个句子，也就考查了把握主旨的能力。

答题时，要明确句子的主旨地位，使用准确的语言答题。

[答案]例如：

有些健全的人，缺少理想、安于现状、不思进取。

而盲姑娘有理想、有抱负、积极乐观、执著坚强。

她是我们的榜样。

（言之成理即可）

[技巧总结]

梳理情节，把握主题

（1）鸟瞰全文。

通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。

（2）抓住中心句。

中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。

（3）分析文章的标题。

标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。

（4）分析文章的抒情、议论成分。

记叙文特别是记叙文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。

（5）从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。

（6）从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。

第14课时　品味重要词句，赏析语言特色

第14课时┃中考真题体验

一、2012·山西阅读下文，完成题目。

青　春

塞缪尔·厄尔曼

①青春不是年华，而是心态；青春不是粉面、红唇、柔膝，而是坚强的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命深泉的自在奔流。

②青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。

如此锐气，20岁的后生有之，六旬的男子则更多见。

年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。

③岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。

忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

④无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，好奇之冲动，孩童般天真久盛不衰。

你我心中都有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就会青春永驻，风华常存。

⑤一旦天线落下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方20，实则垂垂老矣；然而只要树起天线，捕捉乐观信号，即使80高龄，行将告别尘寰，你也会觉得年轻依旧，希望永存。

1．文中画线句子运用了什么修辞手法？

请简析其表达效果。

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2．下列语言特色符合本文的一项是（　　）

A．朴实无华，不加雕饰。

B．委婉含蓄，小巧静谧。

C．凝练诗化，旋律高亢激越。

D．诙谐幽默，口语化。

第14课时┃中考真题体验

3．文末是作者对我们的希望，更是对我们的告诫，请写出你的理解。

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二、2012·重庆阅读下面的文章，完成题目。

春光美

周海亮

①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。

公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。

柳絮纷飞，落满松软的一地。

鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。

春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

②公园的小径上走着一位女孩。

女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。

棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

③老人轻微地“嘘”了一声。

④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。

”

⑥“只是有些不便？

”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？

春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？

”

⑧“难道不是吗？

”

⑨“当然不是。

”老人说，“比如我面前就有一朵花。

这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。

也许它本该六个花瓣吧？

那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。

可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？

还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？

”

⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。

就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。

”

⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？

为什么要放弃开放的机会呢？

为什么要放弃整个春天呢？

”

⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

⑬“你可以去触摸春天。

孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

⑭“您是说，用爱吗？

”

⑮“是的，孩子。

只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。

我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？

只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。

我说的对吗，孩子？

”

⑯“可是我不知道这