《我们的班规我们订》优秀教学设计.docx

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《我们的班规我们订》优秀教学设计

《我们的班规我们订》优秀教学设计

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

”

二、教材分析：

本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。

第一个板块的话题是“班规的作用”。

旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

第二个板块的话题是“班规我们订”。

目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。

第三个板块的话题是“班规重之星”。

旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。

在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正。

第四个板块的话题是“班规可改进”。

旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。

这一课建议两个课时来完成。

第一个课时重在感受班规可以使班级生活健康有序、更有条理。

学习制订班规要人人参与。

第二个课时重在引导学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。

在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。

三、学情分析：

四年级的学生对班规了解到什么程度呢？

带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：

1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。

2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。

3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。

4班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。

5、部分学生不遵守班规。

本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

四、课时安排。

本课共四个话题，建议每两个话题一课时，共两课时。

第一课时：

“班规的作用”和“班规我们订”。

本课时第一个教学环节重点引导学生认识到班规能让班级生活健康、有序，保证大家在班集中愉快、安全地学习和成长。

第二个教学环节重点让学生了解班规的主要内容。

第三个教学环节重点让学生认识和体验制订班规的民主程序和方法。

第二课时：

“班规重执行”和“班规可改进”

本课时第一个教学环节可以通过遵守班规评选活动，让学生认识到班级中每个成员都要自觉执行和遵守班规。

第二个教学环节重点让学生讨论怎样才能保证班规的执行，让学生明白班规的执行要有严格的奖惩制度。

第三个教学环节重点让学生知道班规制订后，随着时间的推移，班规中会有不适合的内容，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

第一课时

一、教学目标：

1、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。

二、教学重难点：

引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

三、教学过程

活动

（一）：

感受班规的力量。

1导入：

前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！

出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）

2、看完这些照片后，你有什么感受呢？

预设：

生1：

我觉得他们班桌椅整齐。

生2：

我觉得他们班排队很有秩序。

生3：

我觉得他们班地面好干净呀。

……

3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？

预设：

生1：

他们非常有秩序。

生2：

他们守规则。

……

4、大家说得都有道理！

不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。

同时板书：

我们的班规（卡纸贴）

活动

（二）：

班规大搜索

1、说一说

（1）谁来说说我们班的班规是什么呢？

（PPT出示本班班规）

（2）我们一起来读读班规吧！

2、找一找

你们课前搜集到了哪些班规？

谁来分享一下！

（生分享）

3、比一比

（1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？

（投影仪展示同学们收集到的班规）

预设：

生1：

有礼仪方面的。

生2：

有纪律方面的。

生3：

有学习方面的。

……

（根据学生发言）预设板书：

学习生活课间卫生……

小结：

原来，班规可以包含这么多的内容。

（2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？

（PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？

（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。

4、想一想

班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？

预设：

生1：

可以让班级更有秩序；

生2：

可以保证我们的安全地做游戏。

……

小结：

班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

活动（三）：

制订班规讲方法

1、我们的班规是谁制订的呢？

预设：

老师、班干部……

2、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？

能说说你的理由吗？

预设：

生1：

我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。

生2：

我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。

生3：

我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。

……

3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。

我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。

（现场统计票数）

小结：

班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。

今天，我们一起来制订班规。

预设板书：

我们订（卡纸贴）

3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。

PPT出示课本P11页内容。

（1）全班齐读。

（2）你赞成哪一条？

生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。

（3）结合学生发言进行小结：

班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。

活动（四）班规我来订

班规的内容不能事无巨细、面面俱到。

但我们可以针对班级问题进行制订。

你们看！

（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。

）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？

（1）四人小组讨论。

（2）小组分享汇报。

（3）大家表决通过。

大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。

课堂小结：

班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。

希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！

三、板书设计

2、我们的班规我们订

（火车车厢的卡纸上写：

学习、生活、上课、课间……）

一、教学目标：

1、知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

2、对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。

二、教学重难点：

对班规存在的问题，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

三、教学过程：

活动

（一）评选“遵守班规之星”

1、导入：

同学们，又到了每周之星的评选活动啦。

知道这周评选什么之星吗?

生回答。

师：

对啦，我们这周评选的是“遵守班规之星”。

（出示PPT）

2、哪些同学能得到这个称号呢?

你为什么选他?

（生提名，并说理由。

）

3、掌声请出被提名的学生上讲台领奖。

活动

（二）遵守班规好建议

过渡：

正是同学们自觉遵守了班规，同学们的早读、课前准备、课间游戏才更加有序了。

在班规执行过程中，老师却发现个别同学出现了这样的现象。

1、出示教材12页两幅图（PPT）。

2、看了这两幅图，你觉得这种做法对吗?

说一说自己的看法。

预设：

生1：

不对。

不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。

生2：

我们也要学会辨别是非，知道别人是错误的做法，我们不能盲目去学习。

……

3、说说班级生活中类似的情况。

预设：

生1：

课间，有些同学在教室里追跑。

生2：

上课铃声响起时，还有同学在喝水。

生3：

放学后，有些同学做值日时打打闹闹。

……

4、有哪些好的建议，可以督促这些同学遵守班规呢?

预设：

生1：

我们可以提醒他们课间不要在课室内追跑。

生2：

上课前，值日小班长可以把课前准备好的同学名单记在黑板上表扬。

生3：

做卫生时，要在规定的时间内完成。

…..

活动（三）悄悄话小信箱

过渡：

同学们的建议真好呀!

其实，我们每个人都会有管不住自己的时候，我们可以怎么去改进呢?

1、请在小卡片上写一写吧!

（放轻音乐，学生静下心来反思。

）

2、把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充提建议。

3、你觉得哪种方法可以帮助你更好的遵守班规呢?

（生自由发言）

4、让我们把这些好方法记录下来，形成我们班的《班级新公约》吧。

（根据学生发言，老师提炼生成，同时）

活动（四）班规可改进

过渡：

是啊，我们是班规的制订者，也是班规的守护者。

在执行班规的过程中，会出现一些让我们觉得为难的情况，我们一起来看一个情景剧。

1、情景剧表演。

（教材P13页内容）

2、想一想，说一说

（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗?

（生自由发言）

（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样?

预设：

生1：

那班规就没有什么作用了。

生2：

那每个同学都会找各种理由不遵守班规。

……

师小结：

所以，既然制订了班规，那人人都应该遵守。

如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。

3、假如出现不合理的班规怎么办呢?

（PPT出示阅读角中的班规）

（1）全班一起读一读这条班规。

（2）你觉得这条班规合理吗?

说说自己的理由。

（3）如果不合理，怎么办?

相机板书：

可改进

4、我们怎么来改进这条班规呢?

（1）小组讨论，同时思考：

修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守吗?

（2）小组代表发言，同学们补充意见。

（3）举手表决通过。

小结：

是的，班规可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方进行修改，而且需要人人参与，举手表决通过，达成一致后，新班规方可执行。

（四）总结

如果我们每个人都能自觉遵守班规，那我们的班级会更有序，我们的同学会更优秀。

生活在这样的集体中，相信大家也一定会更加快乐。

四、板书设计

2、我们的班规我们订