《咏雪》课堂实录doc.docx

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《咏雪》课堂实录

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！

我这儿有一只鸟儿，谁看到了？

谁听出来了？

这是一只什么鸟？

生：

好像是一只啄木鸟。

师：

不是好像，就是一只啄木鸟。

祝贺你，猜对了！

在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？

生：

我觉得是一只百灵鸟。

师：

他是看出来的，你是——生：

听出来的。

师：

是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。

你听到它在唱什么歌吗？

生：

北京欢迎你。

师：

来两句。

生：

唱。

师：

不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？

想象。

有时候想象比知识更重要！

师：

再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？

生：

菊花，因为它很漂亮，都展开来了。

生：

……一、溯源识字师：

同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——生：

雪。

师：

耳朵没带。

你不仅带了耳朵，还带了眼睛。

生：

甲骨文。

师：

你怎么知道？

生：

书上看到的呗！

师：

书看得多是好，可别把眼睛看坏了！

这种文字被后人称之为——生：

甲骨文。

师：

出示雨的甲骨文（），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？

生：

我觉得这有点像雨，又有点像雪。

师：

只能一个字，什么？

生：

雪。

师：

因为——生：

因为雪是从天上下来的。

师：

哦——这六点是——生：

雪。

师：

这一横是——生：

天。

师：

恩，好的，还有不一样的说法吗？

生：

它们应该是雪。

雨没这么大，课文是雪。

师：

完了吧！

把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！

不要去看那张纸，不要去想那张纸。

就这（指荧幕），你说——生：

我觉得这是雨，因为雨是很小的。

师：

雪是很大的，对吗？

三个同学，他猜对了，这是雨字。

这就是雨点儿，明白了吗？

生：

明白了！

师：

哦，明白了！

再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？

（出示甲骨文）生：

现在的一横下是小竖了。

师：

刚才是雨点，现在是——生：

雨线。

师：

刚才是小雨，那么现在就是——生：

现在就是大雨。

师：

谁去医院打过针的？

打过针的举手！

生：

举手。

师：

呀，这么多人打过针呀！

当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？

生：

针尖上药水就出来。

师：

不是出来，而是飞射出来了。

这种现象可以用一个字来表述，什么字？

生：

注。

师：

（板书）所以这个动作就叫注射。

明白了吗？

因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——生：

注。

师：

好的！

记住这个词，叫——生：

大雨如注。

师：

不要拖！

（领读三遍）记住了吗？

生：

记住了！

师：

咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。

所以，我们的甲骨文是一种象形字！

师：

再看一个字，好吗？

生：

好！

师：

出示羽的甲骨文（）这是一个什么字呢？

你说。

生：

我觉得是一个林。

师：

是因为——生：

是因为这上面的东西像一棵树。

师：

像树，真的像极了！

还有谁来说？

生：

我觉得这个字像小鹿的角师：

因为——345

2020-01-27

课前谈话：

（18：

44）师：

同学们，早上好！

生：

老师，早上好！

师：

我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？

生：

好！

师：

请看！