六年级语文上册第七单元导学案.docx

六年级语文上册第七单元导学案.docx

《六年级语文上册第七单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第七单元导学案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文上册第七单元导学案

六年级语文上学期导学案

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

21老人与海鸥

课型

精读课

主备人

复备人

审核人

本周行为

训练重点

互学轻声

班级

小组

姓名

学习

目标

1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。

3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

重、难点预测

1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

2、揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、点燃激情，导入新课

1、师生谈话导入新课。

一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。

在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2、明确学习目标。

二、独学认真

  1、我来读读课文，努力做到正确流利。

  2、我能正确读写本课生字和这些词语。

褪色塑料节奏吉祥饼干急速乐谱亲昵啄食滇池企盼

旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫

  3、概括文章主要写的两个场景：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

最令我感动的是                         。

三、互学和谐，合作探究

1、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。

勾画出相关的语句，进行批注。

 喂海鸥时：

我从       感受到                               

 唤海鸥时：

我从       感受到                              

 谈海鸥时：

我从       感受到                              

其它：

我从       感受到                              

2、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？

用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。

（在文中划出相关句子，写出体会）

读句子

我从       感受到                                

我最感动的词语是             ，因为             

 3、结合课文内容，跟同学讨论：

为什么会发生这样的事？

 拓展提升：

假如你就是老人，你会说什么？

假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？

请选择其中一个角色写几句话。

组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。

四、延伸

作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：

读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处

读了课文，你想说些什么？

达标测评：

1、看拼音写汉字

sù     pǔ     yì    cuò   xiē      jí      yínɡ

（  ）料 （  ）写 （  ）扬顿（  ） （  ）息（ ）祥（ ）养

2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写

A、神态描写   B、动作描写   C、外貌描写   D、语言描写

1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

（     ）

2）“你看你看！

那个脚上有环的是老沙！

”老人得意地指给我看。

（     ）

五、运用双色笔整理、完善导学案。

六年级语文上学期导学案

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

22*跑进家来的松鼠

课型

阅读课

主备人

复备人

审核人

本周行为

训练重点

互学轻声

班级

小组

姓名

学习

目标

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

重、难点预测

1、理解课文内容，体会作者的喜爱之情

2、学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、课前预习

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

二、导入新课

同学们，瞧，老师给你们带来了谁？

今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

三、独学认真

1、把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

2、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝楱子

3、默读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？

从中你体会到什么？

4、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？

为什么？

5、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

6、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

四、互学检查独学部分1、2、3题

自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

五、小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

汇报展示

1、小组成员汇报展示第一件事。

（评价、补充、朗读）

2、小组成员汇报展示第二件事。

（评价、补充、朗读）

3、小组成员汇报展示第三件事。

（评价、补充、朗读）

六、小结：

学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。

人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

六、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：

《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：

你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

七、运用双色笔整理、完善导学案。

六年级语文上学期导学案

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

23最后一头战象

课型

精读课

主备人

复备人

审核人

本周行为

训练重点

互学轻声

班级

小组

姓名

学习

目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

重、难点预测

1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、课前预习

查阅资料1.作者的相关资料。

2.战象的相关资料。

3.我会弄懂词语意思：

排山倒海漫不经心：

震耳欲聋：

炯炯有神：

4预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。

二、导入

孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？

（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？

（生自由发言）是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？

这样的大象叫战象（板书：

战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：

最后一头战象）。

齐读课题，学生简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

三、独学认真

1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。

我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：

（1）我会写生字

rìkòuxiāngjiāopīnbóshíbēiqìbùchéngshēng

（）（）（）（）（）

我能把生字写正确美观，难写的多写几遍

2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：

________________、________________、________________、________________。

把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。

3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：

a、

b、

独学后在小组内对子检查第一题，交流二三题

四、合作探究

1、细读课文，思考文中的嘎羧给你留下什么印象？

2小组交流

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？

请有感情地读一读吧并谈感受。

小组交流的四个内容请组长到老师这里领到各小组任务，重点探究，然后展示，教师在小组交流时巡视，指导学生。

五、拓展

回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？

与《老人与海鸥》一文有什么异同之处？

六、尝试练笔：

嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。

选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

七、整理导学案

根据学生的回答，归纳成为：

英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。

]

展示时引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。

六年级语文上学期导学案

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

24*金色的脚印

课型

阅读课

主备人

复备人

审核人

本周行为

训练重点

互学轻声

班级

小组

姓名

学习

目标

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。

重、难点预测

1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

2、体会人与动物之间的关系。

说一下自己学完这篇文章的感受。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、导入

谈话：

同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？

（学生简单谈对狐狸的印象。

）那么，通过预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？

请用一两个词或一句话说一说。

是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？

我们一起学习课文《金色的脚印》

二、独学认真

1、读了课题，我想到：

2、读读记记下面的词语，并联系上下文理解词义。

缘故     黯淡     消瘦      知觉      空落落     光秃秃     冷清清        直勾勾        大摇大摆       无影无踪  

3、我要读课文，做到正确、流利、有感情。

 三、对子交流

我要边读边想

1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么？

2、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？

追问：

老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？

我为什么要帮助救小狐狸？

当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

3、老狐狸在救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？

4、它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让

你深思？

（我要把文中给我留下深刻印象的词句用红笔标记出来，并在旁边批注我最真实的感受。

我还要把它深情的读一读！

）

四、群学展示

展示一：

画出本课的知识树。

概括文章的主要内容。

展示二：

我要把文中给我留下深刻印象的句段声情并茂地读给大家听！

（形式可以多样：

小组PK、异号PK，还可以发起挑战）

展示三：

小小作家大显身手（二选一）

正太郎与小狐狸一家分别的情景一定感人，你能把它写具体吗？

小狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？

各小组行政组长到老师处领任务，分组展示。

小结

七、整理导学案

反思栏：

我的不会点是：

待解决

展示要求：

1、  展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、  展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。

3、  展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。

4、  展板书，字体端正，行款整齐。

5、  展时效，5分钟时间不超时。

！

六年级语文上学期导学案

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

习作七

课型

习作课

主备人

审核人

复备人

本周行为训练重点

小组分工明

确配合默契

班级

小组

姓名

学习

目标

1、我能展开联想和想象，表达自己的独特感受

2、我能回顾本组课文在表达上的特点，写出自己的感受和体会。

3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。

重、难点预测

学会展开联想和想象，做到内容具体，感情真实。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

第一课时指导写作

一、创设情境，激发兴趣

（一）课前板书课题及本节课1—2学习目标。

（二）教师谈话：

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，交流了动物的故事。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

　这节课我们就来认真观察图片，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（三）明确本节课学习目标。

二、选材命题，明确要求

（一）、自读提示，明确要求

　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。

　　说说本次习作的主题和内容分别是什么。

　2．师生共同确定每一项习作的要求和内容。

　根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

三、发挥想象、谈谈感受

 教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？

其他司机怎么表现的？

（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？

产生怎样的感受？

我和学习对子先充分交流，然后互相提建议，讨论认为重点要注意的地方

记录员将本组写作重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。

（见学习提示二）

四、展示自我、交流评价（大展示）

1、组长认领展示任务（讲述文章思路、内容等），确定展示形式，进行分工。

2、各组展示。

听者可以从文章是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚、语言是否流畅等方面进行补充、建议、点评或质疑对抗。

3、师生共同总结写法。

依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？

五 、组织讨论，如何表达真情实感

第二课时写作讲评

一、点燃学生，激发自信

（1）课前板书课题及本节课学习目标。

（3）明确本节课学习目标。

二、静心独学，自我矫正

（一）认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。

（二）双色笔标注。

对于独学中未能自主解决的问题，如，不会修改的句子、某处不会描写的细节等，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在草稿旁边。

（三）向组长汇报。

独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。

三、同伴互助，共同提高

我要和对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。

四、合作学习，张扬个性

1、质疑求证。

解决对学过程中各对子间存在的难以互相解释的问题及疑惑。

2、组内评价。

组内评选出一篇最优秀的习作，请作者有感情地朗读给小组成员听，共享成功的快乐；再评选出中等作文和最需修改的作文。

还可设置多一点的最佳项目组内还要评选最佳，可多设置最佳项目，激发学生习作兴趣。

（如：

最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家……）

3、帮扶。

对子（异质结对）帮扶学习，解决遗留问题。

4、抽取任务条，准备展示。

展示任务：

展示优秀作文（多个片段）、中等作文（一个片段）、最需修改作文（一篇完整的习作）

五、分层展示，提高能力（大展示）

1、展示优秀作文的小组需要先选出在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，朗读优秀片断，并讲出习作好在哪里，听者如有补充、建议和疑问要及时提出自己的观点。

2、我来评评班级最佳。

（组织评选班级最佳：

最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小……）

3、最需要修改的作文最好在全班展示一篇完整的，组内先说展示理由，其他小组进行补充、建议等。

4、师生总结本次习作修改要点并板书关键词。

六、再次修改，力争精彩（测评）

根据评讲的建议，我再次修改自己的习作草稿。

我给同学评（☆☆☆☆☆）_________________

同学给我评（☆☆☆☆☆）_________________

七、整理导学案

1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。

2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。

学习提示一：

1、我认为最需要注意的地方是

2、我觉得我的对子说的好。

学习提示二：

写作重点：

疑问：

学习提示三：

主要从以下几方面来修改自己习作：

1、语句是否通顺，有无错别字。

2、是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

3、在事例描写中我还可以增加什么细节描写使文章更生动？

六年级语文上《回顾拓展七》导学案

上课时间：

年月日星期：

备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

回顾拓展七

课型

新知探究

主备人

舒莉

复备人

王平

审核人

唐勇

本周行为

训练重点

互学轻声

班级

小组

姓名

学习

目标

1、将本组课文与以前学习的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力；

2、积累古诗；

3、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的阅读习惯，做好冲课内阅读到课外阅读的延伸。

重、难点

通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的阅读习惯，做好冲课内阅读到课外阅读的延伸。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、谈话引入，激发兴趣

二、独学群学，内化吸收

1、回顾本组几篇课文的写法

《老人与海鸥》：

《跑进家来的鼠》：

《最后一头战象》：

《金色的脚印》：

2、日积月累

（1）.正确读《马诗》

（2）该诗有没有不懂得地方，提出疑问

（3）讲解这首诗的意思

3、填空（读《课外书书》）

除了《最后一头战象》，作家沈石溪还写了很多动物小说，是其中有代表性的一部。

擅长动物文学的作家飞，写了很多著名的作品。

除了《狼王梦》。

沈石溪的

也很受肯定。

另外，加拿大作家下顿的

、,美国作家杰克。

伦敦的、

，日本作家木京鸠十的、

都享有盛誉。

4、写一段关于动物的文字

三、精彩展示，百花齐放

1、各组展示本组领取的任务，建议结合具体资料和板书进行展示；

2、组间补充、建议和评价；

3、师生总结本节课的收获。

四、修改整理导学案