人教PEP五年级英语下册第三单元The first period 第一课时教案与教学反思.docx
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人教PEP五年级英语下册第三单元Thefirstperiod第一课时教案与教学反思
Unit3Myschoolcalendar
东山小学李媚清
汪村中心小学钱少华
市实验一小陈思思
教材分析
本单元学习的主题是校历，通过对校历内容的讨论展示了不同节日或活动所在的月份。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型“Whenis（the）…?
It’sin…”;能够听、说、读、写十二个月份单词:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
◆教学目标
知识与能力目标:
•能够听、说、读、写句型:
Whenistheparty?
It’sinApril.Whenisthetripthisyear？
It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.
•能够在情境中运用句型“Whenisthe…?
It’sin…”就某个活动在哪个月份举行进行问答
•能够在情境中运用句型“Whenisthetripthisyear?
It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.”询问并回答有关学校活动举行的月份的内容
•能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演
•能够根据实际情况判断句子正误并作相应的修改，并按实际情况填充合适的单词并进行描述
•能够听、说、读、写12个月份的单词:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
•能够在语境中正确运用这12个单词对月份进行描述
•能够掌握字母组合ch/sh的发音规则，即ch/sh在单词中分别发/tʃ/和/ʃ/
•能够读出符合ch/sh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ch/sh发音规则的单词
•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
情感态度､文化意识､学习策略目:
•能够了解校历上一年12个月中丰富多彩的活动
•能够有效地记发音与拼写有难度的月份单词
课时安排
第一课时:
PartALet’stryLet’stalk
第二课时:
PartALet’slearn&Readandsay
第三课时:
PartALet’sspell
第四课时:
PartBLet’stry&Let’stalk
第五课时:
PartBLet’slearn&Askandwrite
第六课时:
PartBRedandwrite&Let’scheck&Lt’swrapitup
Thefirstperiod（第一课时）
PatALet’stry&Let’stalk
▶教学内容与目标
课时教学内容
课时随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——心《冰心》
◆教学目标
Let’stry
•能够通过听录音，对一般将来时有初步感知
•能够通过听前阅题目，初步预测力内容
•能够通过听录音，理解听力内容，选出正确答案
Let’stalk
•能够通过观察、谈论Le’stalk图片，在图片、PPT和师的帮助下理解对话大意
•能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演
•能够在情境中运用型“Whens…?
It’si…”询问某个活动在哪个月份举行
•能够在语境中理解生词afew,thin,sportsmet,trip的意思，并能正确发音
•能够运用句型“Whenis…?
It’sin…”完成书写与对话的活动
•能够完成听录音答案的活动
▶教重点
能够在实际语境中运用句型“Whenis…?
It’sin…”询问某个活动在哪个月份举行。
▶教学难点
能够懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
▶教学准备
1.预习《大课堂》《练习册》作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频等。
▶教学过程
Step1:
Warm-up&Lead-in
1.Greeings.
2.Lead-in.
Showthepicturesoffourseasons.（课件出示:
四季的景色图）
T:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
S1:
Ilikesummerbest.Icangoswimmingandeaticecream.
S2:
Ilikewinterbest.Icanmakeasnowmanandplayinthesnow.
T:
Oh,youhaveafewfunthingsinsummer.
（Writedown“haveafewfunthings”ontheblackboard.）
T:
Good!
Whataboutspring?
Whatcanwedoinspring?
Ss:
Wecanflykites/goforapicnic/plantflowersandtrees.
T:
Wow,wehaveafewfunthingsinspring!
ShowthesentenceonthePPT.Teachthephrase“afew”andtheword“thing”.
T:
Whichmonthsareinspring?
Ss:
March,April,May.
T:
Right.Inspring,wecanflykites/goforapicnic/plantflowersandtrees.Andwecanalsohaveaschooltripandasportsmeet.
Step2:
Presentation
1.Learnnewwordsandphrases.
（课件出示:
学校郊游图和运动会图）
T:
Lookatthepictures.Whatdotheydo?
Ss:
Haveaschooltrip/sportsmeet.
Teachthetwophrases.Studentsreadaftertheteacher.
Teachingpurpose
此部分为听力活动，培养学生的听力策略，为对话教学做好铺垫。
2.Let’stry.
（1）Predict“Let’stry”.
T:
Doyoulikeoursportsmeet?
Ss:
Yes.
T:
Me,too.Willyouinviteyourparentstothesportsmeet?
Ss:
Yes/No.
T:
Look,thisisaninvitation.Guess,whowillgotothesportsmeetnextFriday，ZhangPengorMike’sparents?
（课件出示:
Let’stry练习）
Ss:
…
T:
Now,let’slistenandtick.（课件出示:
Let’stry音频）
（2）Studentslistenandtick.
（3）Checktheanswertogether.（课件出示:
Let’stry听力材料及答案）
Teachingpurpose
对话配置的情景图也是重要的信息源，引导学生关注图片，做好预测，能从整体上帮助理解文本。
预测之后，通过阅读与回答问题，进一步了解文本大意。
3.Let’stalk.
（1）Lookatthepicturesandpredictthemainideaofthedialogue.
Showthepicturesof“Let’stalk”.（课件出示:
Let’stalk图片）
T:
Whoarethey?
Ss:
ZhangPengandMike.
T:
Guess!
Whataretheytalkingabout?
Ss:
Theyaretalkingaboutactivities.
（2）Readandanswer.
T:
Whatactivitiesaretheytalkingabout?
Readthedialogueandanswer.Studentsreadandanswer.Thenchecktheanswertogether.
Teachingpurpose
以表格形式对文本信息进行归纳，培养学生的抽象思维，形成整理信息、归纳信息的意识。
（3）Readandfillinthetable.
Presentthetableandaskstudentstoreadthedialogueagain.Letstudentsfillinthetable.
T:
Pleasereadthedialogueagainwithtwoquestions:
①WhenistheEnglishparty?
②Whenistheschooltrip?
Youcananswerlikethis:
The_______isin_______.
Ss:
TheEnglishpartyisinApril.TheschooltripisinMay.
（4）Readandact.
①Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandintonation.
②Role-play.
BoysplaytheroleofMike.GirlsplaytheroleofZhangPeng.Thentheyexchange.
③Actout.
（5）Fillintheblanks.Fillintheblanks.
Step3:
Practice
Writeandtalk.
（1）Readandwrite.
Studentsreadthephrasesandmakeadiscussiontogether.Afterthediscussion,studentswritedowntheactivitiesinthecalendars.
（2）Makeupconversations.
Studentsworkingroupsofthree.Twostudentshaveadialoguewitheachother.Thethirdonemakesareport.
Makeamodel:
T:
Whenisthesingingcontest?
S1:
It’susuallyinMay.
S2:
（report）ThesingingcontestisusuallyinMay.
S2:
Whenistheschooltrip?
T:
It’susuallyinApril.
S1:
（report）TheschooltripisusuallyinApril.
S1:
Whenisthesportsmeet?
S2:
It’susuallyinApril.
T:
（report）ThesportsmeetisusuallyinApril.
Teachingpurpose
通过新编对话，学生可以联系实际谈谈自己学校的校历安排，进一步在真实情境中操练对话。
Step4:
Consolidation&Extension
Makeanewdialogue.
（1）Pairwork.
Askstudentstoworkinpairsandmakeupadialogueaccordingtodifferentfestivalsanddifferentactivities.
（2）Showtime.
Askthreeorfourgroupstoshow.GiveanexamplethroughthePPT.
▶板书设计
▶作业设计
1.Practicethedialogue.
2.Dotheexercises.（见“练习本”系列丛书《练习册》或《作业本》对应课时作业）
▶教学反思
1.整个教学设计流程清晰，由易到难，层层递进，很好地达成了课程随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
◆教学目标。
2.任务型教学模式为学生提供了较大的实践空间，较好地发挥了学生的主动性和创造性。
3.创设真实的情境能有效地调动学生的学习积极性，寓教于乐，课堂教学氛围轻松愉悦。
▶TeachingContents&TeachingAims
Let’stry
•Perceivethesimplefuturetensebylisteningtotherecording.
•Readthequestionsandpredictthelisteningcontent.
•Listentothedialogueandticktherightanswer.
Let’stalk
•Understandthemainideaofthedialoguebyobservingandtalkingaboutthepictures.
•Readthedialogueandactitout.
•Usethesentencestructure“Whenis…?
It’sin…”properly.
•Understandthenewwordsandthenewphrases“afew,things,sportsmeet,trip”inthecontext.
▶TeachingPriorities
•Usethesentencestructure“Whenis…?
It’sin…”properly.
▶TeachingDifficulties
•Understandthedialogueandreaditcorrectlyandfluently.
▶TeachingProcedures
TeachingStages
Teacher’sActivities
Students’Activities
TeachingPurposes
Warm-up
&
Lead-in
1.Greetings.
2.Lead-in.
1.Greetings.
2.Freetalk.
Freelytalkwithstudents.Leadinthetopic.Removesomelanguagebarriers.Prepareforthenextstep.
Presentation
1.Learnnewwordsandphrases.
Learnthenewvocabulary.
Helpstudentsunderstandnewwordsandphrasesbyusingpictures.Activatestudents’interest.
2.Let’stry.
Predictthelisteningcontent.Listenandtick.Checktheanswer.
Developlisteningstrategiesand
preparefor“Let’stalk”.
3.Let’stalk.
（1）Predictthemainideaofthedialogue.
（1）Lookatthepicturesand
predictthemainidea.
Leadstudentstoobservethe
picturesandpredictthedialogue.Makefulluseoftheinformationaboutthedialogue.
（2）Readandanswer.
（2）Readthedialogueandfindtheanswers.
Makestudentsunderstandthe
dialoguebetterbysomedetailed
questions.
（3）Readandfillinthetable.
（3）Readthedialogueagainandfillinthetable.
Cultivatestudents’analyticalandlogicalthinkingabilities.
（4）Readandact.
（4）Readaftertherecording.Practiseandactoutthedialogue.
Makesurestudentsreadthedialoguecorrectlyandfluently.
（5）Fillintheblanks.
（5）Studentsfillintheblanks.
Letstudentsfurtherunderstandthedialogue.
Practice
Writeandtalk.
（1）Readandwrite.
（2）Makeupconversations.
Readthephrasesandmakeadiscussiontogether.Then,writedowntheactivitiesinthecalendars.Workingroupsofthree.Twostudentsmakeadialogueandthethirdonemakesareport.Finishthetaskinturn.
Practisethesentencepatterns.Cultivatestudents’thinkingandwritingabilities.
Consolidation
&
Extension
Makeanewdialogues.
（1）Pairwork.
（2）Showtime.
Workinpairstomakeanewdialogue.Thenshowtotheclass.
Createanaturalrealitysituation.Studentscanusethesentencesreasonably.Cultivatestudents’comprehensivelanguageusingability.
Homework
1.Practisethedialogue.
2.Dotheexercises.
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：
上帝呀，赶紧把他弄走吧!
上帝问：
怎么回事?
阎王说：
地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：
上帝呀，赶紧把他弄走吧!
上帝问：
怎么回事?
阎王说：
地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
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