马村镇中心小学语文集体备课备课活动记录.docx

马村镇中心小学语文集体备课备课活动记录.docx

《马村镇中心小学语文集体备课备课活动记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马村镇中心小学语文集体备课备课活动记录.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

马村镇中心小学语文集体备课备课活动记录

马村镇中心小学集体备课记录表1

学科

语文

年级

高段

备课组长

邓焕珍

记录、材料整理

邓焕珍

时间

2012年10月12日

参与人员

靳南、陈莹、李娟、王林林、索焕云、胡彦彦、韩小兴、郭萌萌

备课中心问题

本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。

让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。

为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。

同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。

过

程

描

述

过

程

描

述

初稿讨论（各教师的观点）

靳南：

由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难。

因此，我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。

王林林：

让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。

李娟：

放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。

陈莹：

这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。

教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。

索焕云：

这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念的提升，通过了解霍金事迹，学习他不怕困难，敢于向命运挑战的精神。

所以情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。

胡彦彦：

从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。

韩小兴：

并以此分步安排教学环节。

首先，引导学生把握文章的主要内容。

在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。

郭萌萌：

鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。

定稿讨论

陈莹和胡彦彦认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。

郭萌萌和韩小兴认为：

教学时，尽量加强学生与文本的接触。

在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。

索焕云：

板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。

其它老师表示赞同。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、激情导入揭题，激发学习兴趣。

２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。

3、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。

4、拓展延伸，升华情感。

反

思

所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。

备课是展现教师教学艺术的序幕。

集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。

但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。

我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。

允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。

这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。

在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。

在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧焕发光彩。

马村镇中心小学集体备课记录表2

学科

语文

年级

高段

备课组长

邓焕真

记录、材料整理

邓焕真

时间

2012年12月26日

参与人员

靳南、陈莹、李娟、王林林、索焕云、胡彦彦、韩小兴、郭萌萌

备课中心问题

1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

2、自学生字，理解新词。

继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。

继续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。

3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏的规则。

4、在讨论时遇到不同意见，能以平和的态度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。

过

程

描

述

过

程

描

述

王林林：

《钓鱼的启示》是外国作品，它讲述了一个钓鱼的故事。

在这个故事中，作者用抒情的笔调，叙述了十一岁的詹姆斯和爸爸去钓鱼，爸爸叫詹姆斯放掉在没有到规定时间钓到的大鲈鱼的经历，刻画了爸爸自觉遵守规则的良好形象，以及这种形象对詹姆斯几十年人生产生的良好道德影响。

让学生明白遵守规则与培养良好道德的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠自觉的道理。

《谁说没有规则》是一首现代自由诗。

作者在这首诗捕捉了生活中司空见惯的四个现象：

在生活中明明有规则，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改变自己不良行为。

这首诗歌从反面教育学生：

从现在做起，树立自觉遵守社会规则，建设美好家园的意识。

让学生明白：

人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基础。

索焕云：

自读课文《诺言》主要运用对话的形式和人物外貌神态的描写方法，写出了小男孩对诺言的尊重，其执着的态度使人们对他肃然起敬。

尤其是在呼唤诚信的当今社会，谁读了都会被打动，受“震撼”。

郭萌萌：

日积月累，主要是提示学生进行词句知识的积累。

因而本单元还要继续训练学生掌握摘录的方法，摘取有关的信息材料。

本单元词句知识的摘抄训练有三个方面：

1、每学完一篇文章即做摘抄，并能选准最为精妙的带有哲理性的语句来摘抄，或选择自己喜欢的、需要的内容来摘录。

2、在摘抄词语时侧重于感受联绵词的特点，联绵词就是两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。

这些联绵词的特点有双声的（即两个音节的声母相同），有叠韵的（即两个音节的“韵”相同），有非双声叠韵的。

这个单元的训练主要是前两类。

因而“学习方法”指导的提示：

“有些词的两个字字形、字音相近，学起来比较容易，比如‘斑斓’、‘涟漪’、‘懊恼’”。

这提示就是从“叠韵”的特点来提示学生感受的。

提示举的例子“斑斓”和“懊恼”属“叠韵”，因而字音相近，另外，三个词的字各自都是由相同的部首组成，因而字形相近。

3、读一读、记一记，结合身边的事例，谈一谈自己对与本单元主题有关的名言警句的理解。

加深对主题的认识，积累一些带哲理性的有关规则的语句，作为规范自己日常行为的标准。

讨

论

结

果

1、《钓鱼的启示》重在“读”与“议”。

由学生自读课文，自己解决识字问题，再指导学生反复朗读诗歌，读出感情，读出韵味，在读中想像出文中描写的场景。

重在“创”与“评”。

先引导学生观察发现每节诗的结构：

是由两组设问句组成。

第一个设问句说明规则的内容，第二是写人物的言行。

然后利用文中列举的现象，引发学生的联想，以调动学生的生活阅历和情感体验。

先分组说一说社会上不遵守规则的现象，再各组汇报，打开学生思维，然后各自进行仿写。

每人仿写一节诗。

2、《谁说没有规则》―2课时，插入“日积月累”与本课相关的内容。

坚持写摘录笔记。

反

思

《钓鱼的启示》让学生明白遵守规则与培养良好道德的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠自觉的道理。

《谁说没有规则》让学生明白人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基础。

语文天地：

学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏的规则。

在讨论时遇到不同意见，能以平和的态度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。

集体备课记录表3

项目名称：

集体备课

项目负责人：

陈莹 

活动时间：

2013年5月17日

活动地点：

办公室

活动主题：

享受童诗的快乐

主讲人：

陈莹

参加对象：

语文组全体成员

申请学时：

2学时

活动内容及进程

一、主讲讲述备课思路：

1、教材分析：

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

2、设计理念：

略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

3、流程设计：

用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。

你最喜欢的是哪种声音？

就美美地读读那一段，将朗读和想象表演可以结合在一起进行，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

仿造诗句进行练说以开阔学生思维，并进行语言训练，达到内化运用的效果。

二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。

三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。

活动反思

与建议

略读课文，是三年级学生刚刚接触到的课型，因此我认为选题非常有意义。

这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱的，如何使孩子们感受童诗的情趣，分享诵读童诗的快乐，并学着创造自己的童诗，是我们组全体成员的共识，集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量，一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。

过程确认

教研处负责人签字：

张利园

《听听，秋的声音》教学设计

――三年级语文第一次集体备课教案

主备：

黄树洲

【设计理念】

新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都讲得很清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重点】

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】：

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

【教学准备】：

教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

【教学过程】：

一、享受秋天，发挥想象

1.复习导入

师：

小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？

让学生说一说（适时给予肯定与表扬）

师：

是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。

也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。

是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！

大家请听――（音乐响起）（音乐中师范读全诗）

设计意图：

用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。

］

2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？

谁能用下列句式说一说”出示句式：

秋的声音真_______________________！

引导学生表达的话语个性化、多样化

3、师：

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

学生读课题、跟着老师写课题

老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。

要求、读得美一点。

二、初读课文。

检查自学情况：

1、感知内容。

师：

这么美的课文，想亲自去感受感受吗？

赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

2、师：

孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。

现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

（学生分段朗读诗歌）

3、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。

老师可要好好考考你们。

课件出示：

  抖抖 振动 掠过 绽开

话音 歌韵 叮咛、歌吟

刷刷 口瞿口瞿

学生自由轻声读，指名读，齐读。

（1）请同学们读第一行，你发现什么了？

（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

（2）读第二行词语你们又发现什么了？

（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

（3）读第三行词语你们还发现什么了？

（引导学生区分并灵活运用象声词）

三、读读，说说，感悟秋的美好　

师：

你最喜欢的是哪种声音？

就美美地读读那一段

[设计意图：

朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

]

1、感悟落叶之美

师：

谁喜欢黄叶的声音？

读给大家听听。

抽生读

师：

黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？

出示课件黄叶飘飞，学生想象。

师：

黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

师：

你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

学生朗读，师相机点评。

2、感悟蟋蟀歌秋

师：

谁喜欢蟋蟀的歌唱？

抽生读第二小节。

师：

想象一下，蟋蟀在唱什么？

学生有感情朗读

3、感悟大雁深情

师：

（出示幻灯片――大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

齐读描写大雁的诗句。

师：

叮咛是什么意思？

早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？

每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

师：

我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。

师：

大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：

“――――――――”，对蚂蚁说：

“――――――-”，对喜鹊说：

“――――――――”……