荆轲.docx
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荆轲
一、创设情境，导入课文
大江东去，浪淘尽千古风流人物。
在诸多风流人物之中，有一位仅有短短
两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》
：
风萧萧兮
易水寒，壮士一去兮不复还！
诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但
荆轲仍然一无反顾，
“壮士一去兮不复还”
。
许多英雄就这样永远地走入历
史深处。
今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的
回音。
（板书课题）
二、
《战国策》简介
多媒体展示，学生齐声朗读
《战国策》
又称
《国策》
，
是西汉末年刘向编著
全书共三十三篇，
分为东周、
西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国
时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣
的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很
高的文学价值。
三、背景简介
多媒体展示，教师简述
•
故事发生在战国末期的公元前
227
年，即秦统一中国之前的六年。
•
当时，秦于公元前
230
年灭韩，又于公元前
228
年破赵
（
灭赵是公
元前
222
年
）
，秦统一六国的大势已定。
•
当初，
燕王为了结好于秦国，
曾将太子丹交给秦国作人质。
而
“秦
遇之不善”
，太子丹于公元前
232
年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同
时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，
使秦“内有大乱”
，
“君臣相疑”
，然后联合诸侯共同破秦。
•
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人，后迁居卫
国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇
士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。
燕太子为了刺秦王，先
找智勇双全的燕国处土田光。
田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，
便向太子丹推荐了荆轲。
田光为了激励荆轲，便自杀了。
荆轲接受了任务，
太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍
……
以后，就是课文记叙
的情况。
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前
226
年破燕，公元前
222
年灭燕
．
读准字音（多媒体展示，师生齐读）
淬（ｃｕì）
忤（ｗǔ）
徵（ｚｈǐ）
陛（ｂì）
卒（ｃù）
提
（ｄǐ）
创（ｃｈｕāｎｇ）
揕（ｚｈèｎ）
拊（ｆǔ）
髓
（su
ǐ
）
樊於（ｗū）期
箕踞（
j
ī
j
ù）
亢（
k
à
ng
）
夏无且（ｊū）
补充
感受精彩情节，学生朗读精彩片段
求取信物
分角色朗读
易水送别
全体朗诵
廷刺秦王
单人朗诵
课文分析
:
一、本文结构
:
按内容分为三部分。
1
、准备。
（1--6）
（1）
、简介背景。
（1
节
）
（2）
、准备“信物”
。
（3--4） （3）
、准备武器。
（5
节
）
（4）
、配备助手。
（6
节
）
2
、诀别。
（7--10）
（1）
、怒叱太子。
（7--8）
（2）
、易水悲歌。
（9--10）
3
、刺秦。
（11--19）
（1）
、计见秦王。
（（11--13）
（2）
、勇刺秦王。
（14--18） （3）
、壮志未酬。
（19）
按情节发展分为
开端
行刺缘起
1-2
发展
行刺准备
3-9
高潮
廷刺秦王
10-17
结局
荆轲被斩
18
二
内容分析
研读第一部分：
行刺缘起
①荆轲是在怎样的形势下出场的？
秦军攻破赵国，
燕国危在旦夕。
②荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样的性格特点？
表现他城府很深，有谋略
胆识超人，气魄非凡
③文章写太子
“
不忍
”
有什么作用？
反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。
研读第二部分：
行刺准备
思考：
④荆轲与太子丹为刺秦王做了哪些准备工作？
哪些详写？
哪些略
写？
求取信物
详
准备匕首
配备副手
略
⑤荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，
再从解患报仇方面晓之以义
最后和盘托出行刺打算，舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”
。
樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚
烈，也表现了他对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作中有些什么分歧？
表现了人物怎样的性格？
太子催促荆轲
荆轲怒叱太子
太子：
浮躁多疑，谋事不周
荆轲：
刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？
有什么作用？
情景交融、侧面烘托
烘托出人物形象，
表现出人物精神
课文精彩片段分析
易水送别
场面描写
1
抓住特点
白衣冠
2
突出重点
荆轲
3
顾及全面
其他人物
4
结合写景
风萧萧兮易水寒
烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
如，
白衣冠
世皆垂泪涕泣
世皆瞋目，发尽上指冠
风萧萧兮易水寒
课文精彩片段分析
廷刺秦王
•
顾笑武阳
沉着机智、镇定自若
超人的胆略、非凡的气质（神态）
•
图穷匕现
神勇
（动作描写
短句）
•
倚柱笑骂
视死如归
（神态
8
，课文怎样描写秦廷行刺的场面的？
.
通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程
:
荆轲
“
取
—
奉
—
发
—
把
—
持
—
揕
—
逐
—
提
”,
主动进攻未遂仍进行最后一次努力
;
秦王
“
惊
—
引
—
起
—
拔
—
走
—
击
”,
由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。
.
通过语言、神态、表情描写
栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如
闻其声。
.
运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮
烈的英雄形象。
9
应该怎样认识荆轲刺秦王的行为
?
舍生忘死
反抗强暴
大义凛然
视死如归
不符合历史的发展进程
荆轲刺秦王
是反抗强暴的正义行为。
秦统一六国
是历史发展的趋势
这是个人或少数人的愿望改变不了的
所以只能以悲剧告终。
就与历史发展
过程中的消极因素作斗争来讲
这场斗争具有合理性
;
就整个历史进程来讲
它有着很大的局限性。
三，小结人物形象
荆轲：
刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、视死如归的侠义之士的形象
太子丹：
浮躁多疑、谋事不周
樊於期：
豪爽慷慨
义勇刚烈
秦武阳：
外勇内怯
秦
王：
贪婪怯弱
四
，概括中心思想
本文通过叙述荆轲刺秦王这一事件，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反
抗强暴的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。
五
，主要艺术特点
:
①善于描写人物的对话、神态和动作。
②善于通过对比突出人物性格。
写事：
①善于描写场景，渲染气氛
②叙事波澜起伏、有张有弛、有详有略
六，文言相关知识点
1
，通假字
：
使工以药淬火
淬，通
“
焠
”
，ｃｕ
ì
，淬火，烧刃使红，渍于水中。
日以尽矣
以，通
“
已
”
，已经。
而燕国见陵之耻除矣
陵，通
“
凌
”
，凌辱。
今日往而不反者
反，通
“
返
”
。
请辞决矣
决，通
“
诀
”
，诀别。
燕王诚振怖大王之威
振，通
“
震
”
，震慑。
故振慑
振，通
“
震
”
，震慑。
设九宾
宾，通
“
傧
”
，傧相
（
ｂīｎ
ｘｉ
à
ｎɡ
）
，迎宾赞礼的人。
傧，旧读ｂ
ì
ｎ。
图穷而匕首见
见，通
“
现
”
，呈现。
秦王还柱而走
还，通
“
环
”
，绕
秦王方还柱走
同上
荆轲奉樊於期头函
奉，通
“
捧
”
。
秦武阳奉地图匣
同上
轲既取图奉之
同上。
以其所奉药囊提轲
同上。
卒起不意
卒，通
“
猝
”
，ｃ
ù
，仓促，突然。
卒惶急无以击轲
同上。
卒惶急不知所为
同上。
2
，
词类活用
进兵北略地
方位名词作状语，向北。
函封之
名词作状语，用匣子。
前为谢曰
方位名词作动词，走上前。
樊於期乃前曰
方位名词活用为动词，走上前。
左右既前
同上。
其人居远
形容词活用作名词，远方。
使使以闻大王
动词使动用法，使
……
听到。
太子迟之
形容词意动用法，以
……
为迟。
发尽上指冠
名词作状语，向上。
群臣怪之
形容词意动用法，以
……
为怪。
箕踞以骂曰
名词作状语，象簸箕一样。
秦兵旦暮渡易水
名词作状语，马上。
3
，
古今异义
仰天太息流涕
古义：
眼泪。
今义：
鼻涕。
樊将军以穷困来归丹
古义：
走投无路，
陷于困境。
今义：
生活贫困，
经济困难。
丹不忍以己之私，
而伤长者之意
古义：
品德高尚之人，
此指樊将军。
今义：
年长之人。
将军岂有意乎
古义：
有心意，此引申为同意、愿意。
今义还有
“
故
意
”
之意。
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