北京市中小学生综合素质评价范文.docx

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北京市中小学生综合素质评价范文

北京市中小学生综合素质评价范文

篇一：

北京市小学生综合素质发展评价手册

小学生综合素质发展评价手册

学生要围绕学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等内容，结合学校、班级的教育目标要求，有针对性地制定自己的学年目标。

例如：

要和更多同学成为朋友

坚持进行体育锻炼的习惯

早睡早起、按时起床

上课做到专心听讲

积极主动地做力所能及的家务

养成爱提问题，会思考的习惯

积极举手回答问题

每天阅读有益的书籍

“我的自画像”举例

（一）照片的举例

在照片的选取上，尽量选取能够体现学生兴趣爱好或性格特点的照片，看下面这两张都不错。

照片上的小女孩在自我介绍中说自己在民乐演奏中得了银奖，果然名不虚传啊！

照片上的小男孩在自我介绍中说自己喜欢下围棋，看来真是如此！

照片上的女孩子自我介绍比较简洁、清晰，容易让人一下子就记住！

（二）自我介绍的举例

自我介绍部分，学生填写的内容非常丰富，以下列举了比较有代表性的一些。

中年级案例：

我今年9岁了，是三年级的学生。

你想知道我的爱好吗？

用大家给我的三个“迷”就可以概括了。

妈妈说我是个“游泳迷”。

因为我喜欢游泳，一到水里翻来覆去好像一条大鲸鱼。

爸爸说我是个“电脑迷”，小伙伴说我是个“运动迷”。

篇二：

关于20XX年北京市基础教育学生综合素质评价

关于20XX年北京市基础教育学生综合素质评价

先进单位和先进个人评选工作通知

各区县教委小教科和中教科（义教科和高中科）、教科所：

依据《北京市教育委员会关于整合课程改革表彰项目的通知》（京教基［20XX］15号）的精神，将开展20XX～20XX学年度学生综合素质评价先进单位和先进个人评选工作，相关事宜通知如下：

一、评选范围

本年度参与北京市小学、初中、普通高中学生综合素质评价工作的单位和个人均可参加评选活动。

其中，区县相关部门、学校、年级组均可作为先进单位评选对象；区县教育管理者、教育科研工作者、学校干部、教师、区县和学校网络管理人员均可作为先进个人评选对象。

二、推荐名额各区县按照《各区县基础教育学生综合素质评价工作先进单位和先进个人推荐数量表》分别推荐小学、初中、高中先进单位和先进个人。

（推荐数量表附后）

三、推荐程序

（一）各区县教委业务部门依据《北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位和先进个人评选工作方案》要求，负责组织申报和初选。

（二）市级专家评审小组对区县申报的材料进行复评，确定“先进单位”和“先进个人”建议名单，并提交北京市基础教育课程教材改革实验工作领导小组认定。

（三）参评单位和个人按要求分别填写《北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位申报表》（详见附件1）、《北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人申报表》（详见附件2）。

其中，参评总结材料要求如下：

1.参评总结材料要依据北京市学生综合素质评价方案的精神和要求，实事求是地反映单位或个人开展的学生综合素质评价工作。

（1）先进单位材料：

围绕评价的规划设计、机制建设、组织管理、协调指导等方面，重点总结实施策略、取得的成效、创新点、反思和体会等内容。

（2）先进个人材料：

任课教师、班主任——围绕学生思想道德、学业成就、身体健康、心理健康、合作与交流、运动与健康、审美与表现、个性发展等评价主题，选择一个或者几个评价主题进行重点总结。

组织管理者——从区县、学校、年级、班级等层面，围绕如何组织、指导和协调教师、学生、同学和家长等参与评价的角度，重点总结实施策略、取得的成效、创新点、反思和体会等内容。

2.参评总结材料形式：

总结、论文、案例等。

3.全文在3000～5000字。

文中引文必须注明出处，页面设置一律用a4，标题字体用三号楷体加粗，正文字体用小四号宋体，行距20磅。

四、报送时间和要求

请各区县于20XX年6月17日之前将申报表及其目录（格式附后）的纸质文本（各一份）报送北京教育科学研究院基础教育科学研究所秘书室，并将申报表和目录的电子文本发送到jijiaosuopjsh09@。

1.申报材料电子文件夹

小学综合素质评价先进申报材料文件夹（含先进单位、先进个人两个文件夹）初中综合素质评价先进申报材料文件夹（含先进单位、先进个人两个文件夹）高中综合素质评价先进申报材料文件夹（含先进单位、先进个人两个文件夹）2.申报表编号方法

各区县将先进单位、先进个人的申报表分别进行编号，编号格式为“区县编号+学段编号+序号”。

纸质文本与电子文本编号须一致。

举例：

010103表示东城区小学阶段综合素质评价先进单位第3份申报材料的编号060204表示海淀区初中阶段综合素质评价先进单位第4份申报材料的编号050309表示朝阳区高中阶段综合素质评价先进个人第9份申报材料的编号区县编号：

01东城（北片）02东城（南片）03西城（北区）04西城（南区）05朝阳区06海淀区07丰台区08石景山区09门头沟区10昌平区11大兴区12房山区13通州区14顺义区15怀柔区16密云县17平谷区18延庆县19燕山学段编号：

01小学02初中03高中3.申报表的电子稿命名方法

各区县将申报表电子稿分别进行命名，先进单位命名格式为“申报表编号+被推荐单位名称”，先进个人命名格式为“申报表编号+单位名称+被推荐人姓名”。

五、联系人及方式

联系人：

邢利红84645990；杜文平84649100；王亚东84654574电子邮箱：

jijiaosuopjsh09@通讯地址：

北京市朝阳区北四环东路95号北京教育科学研究院基础教育科学研究所邮政编码：

100101

注：

先进单位和先进个人申报表可从课程网（）的“工作文档”栏目中下载。

北京市教育委员会基础教育一处、二处

北京教育科学研究院基础教育科学研究所（公章）

北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

20XX年3月12日

附：

各区县基础教育学生综合素质评价工作先进单位和先进个人推荐数量表

篇三：

北京市小学生综合素质评价方案（试行）

北京市小学生综合素质评价方案（试行）

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔20XX〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。

实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

（一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。

（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。

（三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

（一）发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。

（二）过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。

（三）激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。

（四）主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。

其中，前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合，重视运用个体内差异评价，更加关注学生的努力程度和进步幅度，更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

（一）小学生综合素质评价要坚持科学多元，学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价，各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，以保证评价结果的有效性。

（二）小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段，依据评价指标搜集评价信息，进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

（一）评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中，北京市将适时开发电子平台，并在部分学校先行试验，逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果，有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。

小学高年级以纸质文本的方式为主，鼓励学校使用电子文本呈现评价结果，有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台，丰富学生评价结果呈现方式，探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现，主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长，以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

（二）评价结果的应用

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考；为教师有针对性地诊断、改进教育教学，指导、帮助学生提高综合素质提供信息；为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据；为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

（一）成立机构，统筹协调

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组，统筹协调本区县小学生综合素质评价工作，明确责任，各负其责，形成合力。

教育行政部门负责评价的组织领导，要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中，整体设计、协调推进；教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中，加强督导评估；教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制，开展相关的指导、培训，跟进反馈评价实施状况，及时总结并宣传、推广典型经验；教研部门要结合学科教研，指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

（二）结合实际，科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价，将评价工作作为学校重要常规工作。

结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容，引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义，充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

特别是注重发挥班主任、学科教师对学生（:

北京市中小学生综合素质评价范文）评价的关键作用，把研究、教育、服务与评价学生作为评价教师专业素质的重要指标，切实提高学生评价的针对性和实效性，共同促进学生健康成长和全面发展。

本方案自20XX年9月1日起试行。