秋四年级语文上册《特别的作业》教学设计 沪教版.docx

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秋四年级语文上册《特别的作业》教学设计沪教版

2019年（秋）四年级语文上册《特别的作业》教学设计沪教版

教学目标：

1、能在阅读中自主学习字词，理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。

2、在理解课文内容的基础上，能正确、流利有感情地朗读课文，能根据提纲复述小莉对马克的评价。

3、用“……只有……”造句。

4、研读两次特别作业，体会学生之间纯洁真诚的友爱之情

教学重点：

1、能在阅读中自主学习字词，理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。

2、研读两次特别作业，有感情地朗读课文，体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。

教学难点：

理解特别的作业，根据提纲复述小莉对马克的评价。

教学准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1、人物介绍。

（1）师：

今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样一个人呢？

（2）轻声朗读对马克的介绍。

出示人物图片

出示：

马克是班里的调皮大王。

每天，他都要做些捣蛋的事儿，把同学们弄得哭笑不得，让老师气得直瞪眼。

但是他也有许多优点。

他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……

（3）说一说，马克是一个怎样的学生？

2、就为了马克这个同学，老师先后两次布置了特别的作业。

出示课题，读课题。

出示：

7特别的作业

3、师：

“特别”什么意思？

。

指名说说“特别”的近义词。

二、整体感知。

师：

老师布置了什么特别的作业，让我们打开课本去瞧瞧吧！

1、自学课文。

出示：

（1）轻声读课文，用喜欢的方式理解词语。

（2）想一想，为了马克，老师先后两次分别布置了什么特别的作业，用直线在文中划出。

2、检查预习情况。

出示：

清脆瞪眼坍台辫梢湿漉漉抽抽噎噎惊慌失措尖锐安慰

（1）读词语。

重点正音：

坍台瞪眼抽抽噎噎

（2）完成填空。

出示：

老师第一次布置的特别作业是：

。

（板书：

写马克捣蛋的事）

老师第二次布置的特别作业是：

。

（板书：

写同学的闪光点）

三、研读课文。

轻声读课文，思考：

出示：

因为，所以老师布置的第一个特别的作业是。

因为，所以老师布置的第二个特别的作业是。

（1）研读第一次特别作业。

1、因为马克闯了大祸，那么马克到底闯了什么什么祸？

出示马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。

小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。

马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。

老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。

（1）齐读

（2）理解“抽抽噎噎”的意思。

2、听到老师布置了这样一个特别的作业，大家的表现如何？

读一读句子。

（1）指名读。

出示：

看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。

小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。

马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？

马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。

出示：

马克惊慌的是，他对毫无办法。

（2）联系上下文理解“惊慌失措”。

（3）查字典理解词语。

出示：

尖锐、坍台

（4）读一读，然后同学们自由发表议论：

说说这一份特别作业对马克的影响。

媒体出示：

读一读，说说这一份特别作业对马克的影响。

看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。

小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。

马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？

马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。

说话练习：

这时马克会想_____________________________。

（二）研读第二次特别作业。

1、因为小莉的作业，老师布置了第二次作业，小莉写了什么

引读第5节小莉的作业。

教师引读：

教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响——出示第5节

“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。

但是，他也有许多优点。

他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……”

2、听到小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？

同桌读一读，议一议。

（1）展开想象，完成填空。

出示：

听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想。

听了小莉清脆的声音，老师，心想。

听了小莉清脆的声音，马克，心想。

2、

（2）交流回答。

师：

小莉有没有写马克的调皮捣蛋？

（生：

没有）而是写了马克的优点、小莉如何介绍马克优点的呢？

先总说，然后在分别叙述，这种写作方法就叫做：

先概括后具体。

（了解先概括后具体的写作方法）

3、有感情地朗读小莉的话，按下列提纲说说马克同学有什么优点。

（1）爱劳动

（2）体育好

（3）助人为乐

师：

听了小莉的发言

出示：

后来，老师说话了：

“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。

我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。

从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。

最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。

每天都会认认真真地去做！

”

　　“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来。

（1）读一读老师的话。

（2）讨论。

出示:

比较前后两个作业，有什么发现？

马克———每个同学捣蛋的事儿———闪光点

老师给自己也布置了一份特别的作业，是什么作业呢？

出示：

“同样的特别的作业”指什么作业。

（3）理解“同样的特别的作业”指什么作业。

（是发现每个同学的闪光点，也就是板书：

学会欣赏别人的长处。

）

四、小结复习。

1、最后请同学们跟着老师一起读课文，师引读全文。

班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。

气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。

惊慌失措的马克深怕自己当众坍台，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……

小莉的话让大家大吃一惊，进而都被感动了，老师当场表示——同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。

我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。

从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。

最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。

每天都会认认真真地去做！

”

全班同学都热烈地鼓起掌来。

五、拓展作业。

用“……只有……”练习说话。

出示：

读一读下面这句话，再照样子写一写。

教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。

大厅里暗暗的，只有_____________________________。

______________________，只有_________________________。

1、请大家也来完成一份特别的作业，写下小莉、马克、马克的老师的闪光点。

（可以任选一个）

2、语言直播厅。

出示：

我们班里，也有小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩吧？

说说他们有趣的故事。

板书设计

写马克的捣蛋事

7特别的作业写每个同学的闪光点

学会欣赏别人的长处

附送：

2019年（秋）四年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计沪教版

1.教学目标

1、认识本课的生字，学会书写。

能正确读写本课的词语。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

重点难点

1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。

2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。

第一课时

教学过程

一、图片导入，激发情感

1、出示狼牙山风光图片（板书：

狼牙山）

2、导语：

同学们，你们看了图片，有什么感受？

现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事吗，他们的故事将永垂不朽。

（板书：

五壮士）

二．初读课文，掌握生字、新词

1.出示学习要求

（1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字，生词。

（2）在不懂得生字，词语旁边做好标记“？

”

2.交流汇报

（1）投影出示生字，词语。

（2）投影出示相关句子理解词语。

三、细读课文，整体感知，理清文章脉络

1.学习要求

（1）、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

【讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。

】

（2）、再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几部分，根据文中词语概括每部分的内容。

【课文是按照事情的发展顺序记叙的。

】

（3）、学生讨论全文的层次划分。

第一部分（第1自然段）：

七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分（第2自然段）：

六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。

第三部分（第3自然段）：

五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4、5自然段）：

五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。

第五部分（第6—9自然段）：

五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

（4）、根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一段的重点内容，

完成课后习题2。

接受任务—（）—（）—（）—英勇跳崖

【概括为痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌】

四、总结全文

这节课我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确概括了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。

五、布置作业

有感情地朗读课文。

六、板书设计

22、狼牙山五壮士

接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖

第二课时

教学过程

一、课文题目导入，激发兴趣

1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么？

【“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。

】

2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？

谈谈自己的看法。

【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。

】

3、一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。

再有感情地朗读课文题目。

二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。

【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。

】

三、精读课文，体会壮士的豪迈与伟大的献身精神。

（一）学习课文第一部分{第1自然段}

1、齐读课文，思考：

五壮士是在什么情况下接受任务的？

接受了什么任务？

（板书：

接受任务）

【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。

】

2、怎么理解“大举进犯”？

这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？

【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。

】

（二）学习课文第二部分{第2自然段}

1.作者抓住了人物的哪些特点来写的？

画出关键词理解。

【班长马宝玉：

“沉重、镇定、不慌张”———神态描写】

【副班长葛振林：

“满腔怒火”———心情描写】

【战士宋学义：

“扔手榴弹抡一个圈”———动作描写】

【小战士胡德林、胡福才：

“脸绷得紧紧的”“全神贯注”———表情描写；“瞄准射击”———动作描写】

2.从这些描写中你体会到了什么？

【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。

】

过渡：

经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。

他们做出什么选择呢？

想象：

如果是你们会怎么选择，请说出理由

（三）学习第三部分{第3自然段}

1、默读思考：

a、摆在战士们面前的是两条什么路？

b、他们是如何选择的？

c、他们为什么要这样做？

d、你体会到了什么？

画出令你感动的句子读一读。

【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。

】

2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

（带头、坚决果断）

3、“斩钉截铁”是什么意思？

用这样的语气读一读。

4、战士们与班长的想法一致吗？

从哪里可以看出来？

（热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作）

这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。

（四）学习第四部分（第4、5自然段）

1、抽生读文、思考；

读这部分你又体会到战士们是怎样的人？

（英勇善战）

2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。

你是怎么理解的？

（出示课件）

3、理解：

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

a.这个句子使用了什么修辞手法？

b.从中你体会到了什么？

【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。

】（板书：

顶峰歼敌）

（五）学习第五部分（第6—9自然段）

1、读这部分，你能用哪些词概括他们的英雄行为？

（板书：

英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】

2、结合书上的插图，交流理解句子；

（1）“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

”

a.联系上下文，说说“屹立”的意思。

【“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。

这里指五壮士意志坚强，不可动摇。

突出他们顶天立地的高大形象。

】

b.五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？

谈谈自己的感受。

【他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。

】

（2）“班长马宝玉激动地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？

【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。

“纵身”“昂首挺胸”“相继”体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。

】

（3）五壮士喊出了什么口号？

你体会到了什么？

【对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚，这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉。

】

（4）这仅仅是五壮士的心声吗？

【这不仅仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。

】

四、回顾升华（完成课后习题4）

课文几次写了战士们胜利地完成了任务？

重点写了哪一次？

为什么这样写？

【写了两次。

第三自然段有一次，第六自然段有一次。

重点写了第二次。

这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。

】

五、总结

狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。

六、作业

1、背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

七．板书

顶峰歼敌惊天

引上绝路英动地

诱敌上山勇气壮

接受任务跳山河

崖

22狼牙山五壮士

英勇顽强勇于牺牲仇恨敌人热爱人民