届江苏省无锡市市重点中学高三上学期月考语文试题解析版.docx
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届江苏省无锡市市重点中学高三上学期月考语文试题解析版
2019届江苏省无锡市市重点中学高三上学期10月月考语文试题（解析版）
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
竹是什么呢？
竹本固，不；竹性直，不；竹心空，不；竹节贞，不改志向，所以，竹是君子的化身。
A.通权达变趋炎附势见异思迁
B.见异思迁趋炎附势刚愎狭隘
C.趋炎附势通权达变刚愎狭隘
D.刚愎狭隘见异思迁通权达变
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查正确使用成语的能力。
解答此类试题，要结合平时对成语的积累和语境进行分析判断。
成语中的语境是经过命题者强化了的语境，是命题者根据所考的成语的一些特殊点设计的，所以要详审语境，注意到其整体性和联系。
要能从句子中找到语境（命题者）的暗示点，找到解题的突破口。
“见异思迁”，看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一；“趋炎附势”，奉承依附有权有势的人；“刚愎狭隘”，固执己见，心胸不宽广，不肯接受他人的意见；“通权达变”，为了应付当前的情势，不按照常规做事，而采取适合实际需要的灵活办法。
本题应结合横线前面对竹特点的介绍来进行选择。
第一处，前面说“本固”，意思是“根基深厚牢固”，可以引申为“坚守原则，不会改变”，自然不会“见异思迁”；第二处，前面说“性直”，突出的是“直”，即“正直”“耿直”，这也就不会奉承依附有权有势的人，应用“趋炎附势”；第三处，前面说“心空”，说的是心胸宽阔，应使用“刚愎狭隘”。
故选B。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
作为一个中国人，经书不可不读。
我年过三十才知道读书自修的重要。
①现在我要读的书太多，深感时间有限。
②我出国留学的时候，父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我行箧的一半空间，我在外国混了几年之后又把前四史原封带了回来。
③史书也很重要。
④我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。
⑤直到四十年后才鼓起勇气读了“通鉴”一遍。
⑥五十以，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过易经，说来惭愧。
A.①④③②⑤⑥
B.④⑥①⑤③②
C.④⑥③②⑤①
D.①④②⑤③⑥
【答案】C
【解析】
解答此题，首先要明白横线上文提供的语境，然后再摸清题中6句话之间的逻辑关联以及其中的代词和关联词语，然后对五个句子逐一分析，并采用排除法，逐一排除。
本题几个句子整体来看是在说自己多年后才拿起经书阅读。
可从第251三个句子思考第2句和第5句之间的关联很强，应该排在一起，然后第1句是自己的感慨，应该排在最后。
可排除错误答案。
点睛：
高中语文句子衔接的考点阐述：
“连贯”就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系，衔接和呼应，它的三个条件是：
（1）统一的话题，
（2）合理的句序，（3）语言的衔接与呼应。
它包括题型有:
（1）排列句序，
（2）复位填空，（3）给境补文。
此类试题灵活，对传统试题的内容和形式常有突破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。
考试中要做到用语连贯，须注意以下几点：
1、顺序要合理：
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序；语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：
或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
（1）抓中心：
①一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
②分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路：
①从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。
找到“句链”。
②从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
（3）抓标志：
语言标志常常表现为：
①关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。
“换句话说”，表示等同关系，位在后，“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。
议论角度一致。
2、抓住内在逻辑；3、话题要统一；4、内容要衔接；5、前后要照应；6、陈述对象要一致；7、手法要对应；8、情调要和谐；答题要领：
1、综观材料，把握材料的中心。
2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。
3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
3.下列诗句所描写的内容与对应的活动不相符的是（）
A.战罢两奁分白黑,一枰何处有亏成——围棋
B.车马尚存周战法,偏裨兼备汉宫名——象棋
C.一儿攀肩猿上枝,一儿接臂倒立之——攀爬
D.偶然得藉微风力,却要旁人仰面看——放风筝
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生赏析诗句，理解内容，分析判断的能力。
本题要求理解诗句内容，分析其对应生活中的休闲娱乐活动。
答题前，先仔细读懂每句诗的内容，抓住关键词分析理解。
A项，对阵结束，下罢棋，就把棋子收了，只有黑白两色，棋盘上又哪里去找什么胜败？
是围棋。
B项，有车有马，有战法，有偏将副将。
是象棋。
C项，诗句选自《相扑儿》，描写的是相扑，不是攀爬。
D项，借着风力，别人只能仰脸看。
是风筝。
故选C项。
4.对下面这段文字的概括，最准确的一项是（）
与相声在传媒中的冷清相比，周末相声俱乐部的火爆与人气，颇耐人寻味。
在民众中诞生和成长的艺术，只有回到群众、回归生活，才能获得新的生命力。
这种回归，如果没有与观众面对面的交流与切磋，失去了舞台的实践和锤炼，没有观众心领神会的捧腹大笑和心心相印的理解沟通，是不会达到的。
A.生活实践是相声创作的源泉。
B.传统的相声表演形式亟须改变。
C.回归观众是相声俱乐部火爆的原因。
D.相声只有重返民间舞台才能重获新生。
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查学生分析概括能力。
概括前，要通读材料，抓住该段谈论的话题，然后逐句分析分概括。
本段有三句话，第一句话强调周末相声俱乐部的火爆，人气高。
第二句话是说艺术只有回归生活，才能有新的生命力。
第三句运用假设论证，对第二句话的观点进行论证。
因此该段话的重点是说相声只有重返民间舞台才能重获新生。
故选D项。
【点睛】压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。
把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。
缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。
它主要考察提炼内容、概括语意的能力。
如果是叙述性文段，叙述了一个事件（往往是会议、活动等），则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。
最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。
如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。
5.对漫画的寓意，理解最为准确的一项是（ ）
A.工作态度重要，工作能力更重要
B.保护动物，不能一味地、无休止地攫取
C.因循守旧，不知创新，只能劳而无功
D.发挥主观能动性，更要尊重客观规律
【答案】D
【解析】
试题分析：
本题考查图文转换的能力，解答该题要注意审读画面，要特别抓住文字提示“公牛挤奶”；同时要明确漫画一般是为了讽刺或揭示社会上的一些现象；最后要注意联想。
这幅漫画主要强调要尊重客观规律。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成各题。
韩公行状
［唐］李翱
公讳愈，字退之，昌黎人。
生三岁，父殁，养于兄会舍。
及长读书，能记他生之所习，年二十五，上进士第。
元和十二年秋，以兵老久屯，贼未灭，上命裴丞相为淮西节度使，以招讨之。
丞相请公以行，为行军司马，从丞相居于郾城。
公知蔡州精卒悉聚界上，以拒官军，守城者率老弱，且不过千人，亟白丞相，请以兵三千人间道以入，必擒吴元济。
丞相未及行，而李愬自唐州文城垒提其卒以夜入蔡州，果得元济。
蔡州既平，布衣柏耆以计谒公，公与语，奇之。
遂白丞相曰：
“淮西灭，王承宗胆破，可不劳用众，宜使辩士奉相公书，明祸福以招之，彼必服。
”丞相然之。
公令柏耆口占为丞相书，明祸福，使柏耆袖之以至镇州。
承宗果大恐，上表请割德、棣二州以献。
丞相归京师，公迁刑部侍郎。
岁馀，佛骨自凤翔至，传京师诸寺，时百姓有烧指与顶以祈福者。
公奏疏言：
“自伏羲至周文、武时，皆未有佛，而年多至百岁，有过之者。
自佛法入中国，帝王事之，寿不能长。
梁武帝事之最谨，而国大乱。
请烧弃佛骨。
”疏入，贬潮州刺史。
移袁州刺史，百姓以男女为人隶者，公皆计佣以偿其直而出归之。
入迁国子祭酒。
有直讲能说《礼》而陋于容，学官多豪族子，摈之不得共食。
公命吏曰：
“召直讲来，与祭酒共食。
”学官由此不敢贱直讲。
奏儒生为学官，日使会讲。
生徒奔走听闻，皆相喜曰：
“韩公来为祭酒，国子监不寂寞矣。
”
公气厚性通，论议多大体；与人交，始终不易。
凡嫁内外及交友之女无主者十人。
幼养于嫂郑氏，及嫂殁，为之服期以报之。
深于文章，每以为自扬雄之后，作者不出，其所为文未尝效前人之言，而固与之并。
自贞元末，以至于兹，后进之士，其有志于古文者，莫不视公以为法。
（选自《李文公集》，有删节）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.以兵老久屯老：
年老
B.请以兵三千人间道以入间：
偏僻
C.摈之不得共食摈：
排斥
D.学官由此不敢贱直讲贱：
轻视
7.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.韩愈追随裴丞相平叛时，向丞相献计，派遣李愬带领精兵三千人夜袭城池，擒获叛贼吴元济，平定了淮西的叛乱。
B.韩愈上书《论佛骨表》，反对狂热崇拜佛骨，认为崇信佛教既不利于国家的安定，也不能保佑君主长寿，从而触怒了皇帝，被贬潮州。
C.韩愈尊重有才学的人，不以貌取人，在国子监任祭酒时，用巧妙的手段维护了一位相貌丑陋的教授的尊严。
D.韩愈在古文创作上有很精深的造诣，提倡要向东汉以前的作家学习，同时又要在继承的基础上有所创新。
8.把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）公令柏耆口占为丞相书，明祸福，使柏耆袖之以至镇州。
（2）每以为自扬雄之后，作者不出，其为文未尝效前人之言，而固与之并。
9.韩愈的才智主要体现在哪些方面？
请依据文本简要概括。
【答案】6.A7.A
8.
（1）韩愈让柏耆口授为丞相写了一封书信，阐明了祸患和益处，让柏耆把信藏在袖子里到了镇州。
（2）常常认为自从扬雄之后，有开创性的作家不出现了，他写的文章不曾摹仿前人的语言，确实与古代圣贤并传于世。
9.奇谋制敌，知人善任，巧妙护才，中兴古文。
【解析】
【6题详解】
试题分析：
本题主要考查文言词语的意思。
A项“以兵老久屯”的“老”，结合“久”分析，译为历时长。
【7题详解】
试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解。
李愬带领精兵三千人夜袭城池是他自己想出的计谋，只是与韩愈的计策暗合。
【8题详解】
试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
（1）“占”译为授，“为”译为写，“袖”译为藏在袖子里。
（2）“每”译为常常，“作者”译为有开创性的作家，“效”译为摹仿，“固”译为确实。
【9题详解】
试题分析：
本题主要考查文本信息分析概括。
韩愈的才智主要体现，找出相关内容分析，分别概括即可。
如奇谋制敌，知人善任，巧妙护才，中兴古文等。
参考译文：
公名愈，字退之，郡望在昌黎县。
出生三年父亲就去世了，在兄长韩会的家中被抚养长大。
等到长大了读书学习，能记识其他学生学习的知识，二十五岁时考上了进士。
元和十三年秋天，因为军队长期长期驻守，叛贼还未消灭，皇帝任命裴丞相兼任淮西节度使来招抚讨伐叛军。
丞相请韩愈一同前往，作为行军司马，跟随丞相驻扎在郾城县。
韩愈指导蔡州的精兵都聚集在边界上，拉抗拒官军，守卫蔡州城的人都是年老体弱的，而且不超过一千人，立刻禀报丞相，请用三千士兵抄小路潜行奇袭，攻入蔡州城，一定能生擒吴元济。
丞相还没有来得及施行韩愈的计策，李愬就已经从唐州的文城栅率领他的士兵趁着夜晚潜入蔡州，果然擒得了吴元济。
蔡州已经平定了，一个百姓叫柏耆的用计略进见韩愈，韩愈和他交谈，对他的才能感到惊奇，于是禀报丞相说：
“淮西的叛军被消灭了，王承宗胆已经被吓破了，可以不用劳烦派遣众人，适合派一个善辩之人奉上您的书信，阐明利害来招抚他，他一定会拜服。
”丞相认为他说得对。
韩愈让柏耆口授为丞相写了一封书信，阐明了祸患和益处，让柏耆把信藏在袖子里，而到了镇州。
王承宗果然大为惊恐，上表请求割让德州和棣州来献给朝廷。
丞相回到京城，韩愈升迁为刑部侍郎。
过了一年多，佛骨从凤翔传到京城，传递到京城各个寺庙公开瞻拜。
当时有百姓烧焦手指和头顶来祈求福报的，韩愈上疏说：
“自伏羲到周文王周武王的时代，都没有佛教，然而这些君主很多活到一百岁，还有超过一百岁的。
自从佛法传入中国，帝王信奉佛法，年寿不能久长。
梁武帝信奉佛法最为勤谨，然而国家大乱。
请圣上烧毁丢弃佛骨。
”奏疏进入内廷，皇帝贬韩愈为潮州刺史。
后来迁移到袁州当刺史，百姓用儿女给人当奴隶的，韩愈都计算他们做工的酬劳来抵偿他们卖身的钱，将他们放出去回到自己家中。
入京城升迁为国子祭酒。
有一位教授，能讲解《礼》但是容貌丑陋，其他学官大多数是豪族子弟，排斥他不让他一起就餐。
韩愈命令手下说：
“召唤这个教授来，和祭酒一起吃饭。
”学官们从此不敢轻视这位教授。
韩愈奏请朝廷任命有学问的人做学官，每天让他们会聚在一起对生员讲课。
生员奔走相告，听说后纷纷欢喜地说：
“韩愈来当祭酒，国子监不寂寞了。
”
韩愈为人禀性淳厚，性格豁达开朗，议论问题多考虑主要方面，与人交友，态度始终不变，不问贵贱升沉。
同姓宗族和异姓亲戚以及朋友的女儿，凡是失去父母的，共有十人，韩愈都为她承办婚嫁。
韩愈年幼的时候被嫂子郑氏抚养，等到嫂子去世了，韩愈为她穿齐缞的丧服一周年来报答她的养育之恩。
深入掌握了文章的奥妙，常常认为自从扬雄之后，有开创性的作家不出现了，他写文章不曾摹仿前人的语言，确实与古代圣贤并传于世。
自从贞元末年到今天，后辈的士人，那些有志学习写作古文的，没有不把韩愈看作法式楷模的。
三、古诗词鉴赏（11分）
10.阅读下面这首词，回答问题。
千秋岁·数声鶗鴂
张先
数声鶗鴂，又报芳菲歇。
惜春更把残红折，雨轻风色暴，梅子青时节。
永丰柳，无人尽日花飞雪。
莫把幺弦拨，怨极弦能说。
天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
夜过也，东窗未白孤灯灭。
注：
鶗鴂（tíjué）：
即子规、杜鹃。
幺弦：
琵琶的第四弦，各弦中最细，故称。
亦泛指短弦、小弦。
（1）上阙描绘了一幅怎样的画面？
请简要分析。
（2）“心似双丝网，中有千千结”一句运用了何种修辞手法？
表达了怎样的情感？
（3）简要赏析下阙最后两句的表达效果。
【答案】
（1）上阙描绘了春天逝去、花木零落、梅雨连绵、柳絮飘飞，衰败凄凉的残春之景。
（2）比喻，把心比作那双丝编制的网，中间有千万个连心结；表现了爱情受到抑制时抑郁不舒的心境和对爱情贤贞不移的信念。
（3）借景抒情。
渲染了凄凉孤寂的氛围，衬托了主人公内心的幽怨和寂寞之情；以景作结，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。
【解析】
（1）描述画面即是对诗歌中意境的考查。
学生要准确作答就要把诗歌中诗人选取的意象准确的找出来，然后再根据意象描述出其构成了怎样的意境。
本题中“鶗鴂、芳菲、春、残红、雨、梅子、柳絮”这些意象一起构成了春天逝去，梅雨连绵，花木零落，柳絮飘飞的画面。
（2）从“心似双丝网”可知属于比喻，本体“心”喻体“双丝网”比喻词“似”。
表达的感情可从喻体的特征出发思考，双丝网有千千结，说明内心的抑郁不舒。
（3）本题考查表达效果，实际隐含了一个问题就是运用了什么手法，以及手法的表达效果。
所以在回答时要注意点明最后两句的手法，再结合语句分析效果。
点睛：
高考越来越重视能力的考查，而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型，所以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
以下几个解题技巧可供参考。
1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。
2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
3．分析技巧，品味表达，以小见大看本质。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，________。
（《诗经·卫风·氓》）
（2）蟹六跪而二螯，___________，用心躁也。
（荀子《劝学》）
（3）_______，王子皇孙，辞楼下殿。
（杜牧《阿房宫赋》）
（4）纵一苇之所如，_________。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）位卑则足羞，_________。
（韩愈《师说》）
（6）人间如梦，________。
（苏轼《赤壁怀古》）
（7）四十三年，望中犹记，________。
（辛弃疾《京口北固亭怀古》）
（8）_________，血色罗裙翻酒污。
（白居易《琵琶行》）
【答案】
（1）.言笑晏晏
（2）.非蛇鳝之穴无可寄托者（3）.妃嫔媵嫱（4）.凌万顷之茫然（5）.官盛则近谀（6）.一尊还酹江月（7）.烽火扬州路（8）.钿头银篦击节碎
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
能力层级为识记A。
名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。
课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的晏、鳝、媵嫱、盛谀尊酹钿篦等词，都要格外留意。
【点睛】名句默写注意事项：
1.以大纲要求背诵的内容为主，其中要求必背的古诗文篇目考前必须逐一过关，不可放过。
2.印象不深的名句，要反复记忆。
3.一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。
4.要做到“三清”、“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
不要因为书写有误丢分。
要注意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知其音，明其义;要注意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷惑性和误导性。
五、现代文阅读：
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成各题。
主教工作
[法]雨果
次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。
马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。
“我的主教，那个人已经走了！
银器也偷去了。
”
主教正弯下腰去，拾起一株被那篮子压折的秋海棠，那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。
主教听到马格洛大娘的叫声，又站立起。
马格洛大娘一面嚷，眼睛却落在园子的一角上，那儿还看得出越墙的痕迹。
墙上的垛子也弄掉了一个。
“您瞧！
他是从那儿逃走的。
他跳进了车网巷！
呀！
可耻的东西！
他偷了我们的银器！
”
主教沉默了一会，随后他张开那双严肃的眼睛，柔声向马格洛大娘说：
“首先，那些银器难道真是我们的吗？
”
马格洛大娘不敢说下去了。
又是一阵沉寂。
随后，主教继续说：
“马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。
那是属于穷人的。
那个人是什么人呢？
当然是个穷人了。
”
“真想不到！
”马格洛大娘一面走来走去，一面自言自语，“招待这样一个人，并且让他睡在自己的旁边！
幸而他只偷了一点东西！
我的上帝！
想想都使人寒毛直竖。
”
正在这时，有人敲门。
“请进。
”主教说。
门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。
三个人拿着另一个人的衣领。
那三个人是警察，另一个就是冉阿让。
一个警察队长，仿佛是率领那群人的，起先立在门边。
他进来，行了个军礼，向主教走去。
“我的主教……”他说。
冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。
“我的主教，”他低声说，“那么，他不是本教堂的神甫了……”
“不准开口！
”一个警察说，“这是主教先生。
”
但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。
“呀！
您来了！
”他望着冉阿让大声说，“我真高兴看见您。
怎么！
那一对烛台，我也送给您了，那和其余的东西一样，都是银的，您可以变卖二百法郎。
您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？
”
冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。
他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。
“我的主教，”警察队长说，“难道这人说的话是真的吗？
我们碰到了他。
他走路的样子好像是个想逃跑的人。
我们就把他拦下来看看。
他拿着这些银器……”
“他还向你们说过，”主教笑容可掬地岔着说，“这些银器是一个神甫老头儿给他的，他还在他家里宿了一夜。
我知道这是怎么回事。
你们又把他带回到此地。
对吗？
你们误会了。
”
“既是这样，”队长说，“我们可以把他放走吗？
”
“当然。
”主教回答说。
警察释放了冉阿让，他向后退了几步。
“你们真让我走吗？
”他说，仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。
“现在，”主教说，“您可以放心走了。
呀！
还有一件事，我的朋友，您再来时，不必走园里。
您随时都可以由街上的那扇门进出。
白天和夜里，它都只上一个活闩。
”
这时冉阿让像是个要昏倒的人。
主教走到他身边，低声向他说：
“不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您用这些银子是为了成为一个诚实的人。
”
冉阿让绝对回忆不起他曾允诺过什么话，他呆着不能开口。
主教说那些话是一字一字叮嘱的，他又郑重地说：
“冉阿让，我的兄弟，您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了。
我赎的是您的灵魂，我希望能把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来，交还给上帝。
”
（选自《悲惨世界》，李丹译，有删改）
12.请用简明的语句概述故事的情节。
13.本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用？
请具体分析。
14.警察释放冉阿让之后，为什么他“像是个要昏倒的人”？
15.请探究本文结尾主教所说话的内涵及用意。
【答案】12.被收留的冉阿让偷了教堂里的银器，
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